Opettajalle
e-Opin kirjan käytön ohjeet
Yläkoulun eBiologia 8 – Metsien biologia
Metsien biologia -oppimateriaalissa tutkitaan metsien ja soiden ekosysteemejä. Materiaalissa keskitytään erityisesti metsäympäristöön. Oppimateriaalin avulla tutkitaan solua, eliöyhteisöjä, sienien ja kasvien rakennetta. Tarkastellaan ekologian perusteita ja perehdytään luonnon ja lajien suojeluun.
Oppimateriaali on mediarikas: kuvia, videoita ja videolinkkejä on runsaasti.
Tehtävät on jaettu kolmeen luokkaan: perustehtävät (P), soveltavat tehtävät (S), tutkimustehtävät (T) ja yhteistyötehtävät (YT). Lisäksi muutamassa luvussa on itsearviointitehtäviä (I).
Lukujen tavoitteet, tiivistelmät, eritasoiset tehtävät ja lisätiedot antavat hyvät mahdollisuudet eriyttämiseen.
Oppimateriaali toimii sähköisenä oppimisympäristönä, joka ohjaa opiskelijat tekemään omaa materiaalia. Laajan työn aiheeksi voi valita esimerkiksi metsäluonnon tutkimisen, metsän selkärangattoman eläimen, uhanalaisen lajin tai metsän käyttösuunnitelman.
Ohjeet oman materiaalin tekemiseen Peda.netin OmaanTilaan löydät täältä.
Jokaisessa luvussa on määritelty tavoitteet. Tiivistelmät toimivat myös tukimateriaalina. Kirjan laaja termistö auttaa oppimisessa.
Materiaalissa on itsearvioinnin kokonaisuus.
Metsien biologia -oppimateriaalissa tutkitaan metsien ja soiden ekosysteemejä. Materiaalissa keskitytään erityisesti metsäympäristöön. Oppimateriaalin avulla tutkitaan solua, eliöyhteisöjä, sienien ja kasvien rakennetta. Tarkastellaan ekologian perusteita ja perehdytään luonnon ja lajien suojeluun. Oppimateriaali on mediarikas: kuvia, videoita ja videolinkkejä on runsaasti.
Tehtävät on jaettu kolmeen luokkaan: perustehtävät (P), soveltavat tehtävät (S), tutkimustehtävät (T) ja yhteistyötehtävät (YT). Lisäksi muutamassa luvussa on itsearviointitehtäviä (I).
Lukujen tavoitteet, tiivistelmät, eritasoiset tehtävät ja lisätiedot antavat hyvät mahdollisuudet eriyttämiseen.
Oppimateriaali toimii sähköisenä oppimisympäristönä, joka ohjaa opiskelijat tekemään omaa materiaalia. Laajan työn aiheeksi voi valita esimerkiksi metsäluonnon tutkimisen, metsän selkärangattoman eläimen, uhanalaisen lajin tai metsän käyttösuunnitelman.
Ohjeet oman materiaalin tekemiseen Peda.netin OmaanTilaan löydät täältä.
Jokaisessa luvussa on määritelty tavoitteet. Tiivistelmät toimivat myös tukimateriaalina. Kirjan laaja termistö auttaa oppimisessa.
Materiaalissa on itsearvioinnin kokonaisuus.
eBiologia 8 - Metsien biologia: kirjan rakenne taulukkona
| Asia | Hyöty | Esimerkki |
|---|---|---|
| Opetussuunnitelma | Kirja on opetussuunnitelman mukainen – opettajan ei tarvitse tuottaa lisämateriaalia tavoitteiden saavuttamiseksi. | Kirjan opetussuunnitelman taulukossa (ks. alasivu) on kerrottu esimerkkikohdat miten ops toteutuu kirjassa. |
| Osaamisen seuraamisen välineet | ||
| Tehtävien palautukset | Palautteen saaminen parantaa oppimista. | Opettaja näkee oppilaiden vastaukset tehtävien Palautukset- ja Yhteenveto-kohdasta sekä luvun Näytä arvioinnit → Yhteenveto -kuvakkeiden avulla. Osan tehtävistä kone tarkastaa. Osan tehtävistä opettaja voi arvioida. Ryhmäpalautuskansion tehtäviä oppilaat voivat arvioida yhdessä. |
| Itsearviointi | Itsearvioinnin osiot ohjaavat opiskelussa ja antavat palautetta osaamisesta. | Lukukohtaiset itsearvioinnit luvuissa 7 ja 12. Kurssin lopussa itsearviointi-kokonaisuus. |
| Luvut | ||
| Lukujen harkittu määrä | Mahdollisuus ehtiä opiskelemaan yhdessä kaikki luvut kurssin aikana. | Tunturiluonto-luku (luku 15) voidaan antaa itsenäisen opiskelun luvuksi. |
| Luvun sisällys -moduulit lukujen alussa | Moduuli toimii luvun johdantona. Se auttaa hahmottamaan luvun tavoitteita ja sisällystä. | Jokaisessa luvussa. |
| Tavoitteet esitelty Tiivistelmä-sivuilla | Auttaa oppilasta ymmärtämään luvun sisällön merkitystä. | Jokaisessa luvussa. |
| Tiivistelmät | Kertauksen materiaali. Voidaan käyttää erittyvänä materiaalina oppilaille, joilla lukeminen tuottaa vaikeuksia. | Jokaisessa luvussa. |
| Termistö | Termien ymmärtäminen on välttämätöntä. Termistö toimii omana oppimateriaalina. |
Oma kokonaisuus. Osa termeistä hyperlinkkeinä. |
| Taulukot | Helpottavat opettamista ja oppimista. | Monissa luvuissa, mm. 3.10, 11.2. |
| Lajioppaat | Tärkeimpien lajien kuvat ja perustekstit yhdessä paikassa: helpottaa opiskelua. | Puulajit (luku 3), Sienet (luku 4), linnut ja nisäkkäät (luku 8) |
| Multimediarikkaus | ||
| Kuvagalleriat | Helpottavat opettamista ja oppimista. | Monissa luvuissa, mm. luku 3. Kuvagallerian merkitys mm. sukkession opetuksessa 11.3. |
| Videot ja videolinkit | Helpottavat opettamista ja oppimista, motivoivat, toimivat lisämateriaalina. | Videot havainnollistajina ja motivoijina: luku 1. Videot lisämateriaalina: Luku 14/YT8. |
| Thinglinkit | Helpottavat opettamista ja oppimista, koska asiaa voidaan tarkastella "askeleittain". | Monissa luvuissa, mm. luku 3. |
| Tehtävät | ||
| Perustehtävät: oikein/väärin, aukkotehtävät | Perusasioiden osaamisen parantaminen ja itsearviointi | Luku 7: tehtävät P1–P6 |
| Perustehtävät: avoin vastaaminen | Perusosaamisen varmistaminen, oman tekstin tai piirrosten jne. tuottaminen | Luku 3/P5 ja P6: Esittele puulajien tärkeimmät asiat, vertaile piirroksessa mäntyä ja kuusta. |
| Soveltavat tehtävät | Ohjaavat päättelyyn ja lähdemateriaalin käyttöön | Jokaisessa luvussa. Esimerkiksi Luku 3: S8–S11 ja Luku 15/S9 |
| Yhteistyö-tehtävät | Opettavat toimimaan yhdessä ja käyttämään erilaisia esitystapoja | Monissa luvuissa. Lajitöitä luvuissa 7 ja 8. Soveltavia yhteistyötehtäviä: mm. Luku 11/YT13. |
| Tutkimustehtävät | Opettavat tekemään pienimuotoisia tutkimuksia | Monissa luvuissa. Erityisesti luku 2. Lisäksi mm. luvussa 5. |
| Quizletit | Itseopiskeluun termien kertaamisena tai "pelinä" | Monissa luvuissa, mm. luvut 3 ja 7. Termit Quizlettinä. |
| Lajitunnistuksen tehtävät | Auttavat saavuttamaan yhden ops:n päätavoitteista | Monissa luvuissa, mm. luvut 3 ja 4 |
| Kirjan muokattavuus | ||
| Eriyttäminen | Helpottaa opettamista ja oppimista. | Eriyttäminen hyville osaajille: lisätehtäviä. Eriyttäminen eritysluokalle: siirretään tiivistelmät kirjan alkuun, poistetaan vaativia tehtäviä. |
| Lähiluonnon huomioiminen opetuksessa | Tuodaan kuvia, karttoja ja tekstiä lähiluonnosta | Materiaalin voi tehdä joko opettaja tai opettaja tai oppilaat yhdessä. |
| Kirja oppimisympäristönä | ||
| Oppimateriaali sekä vastaukset samassa ympäristössä | E-kirja muokkaantuu kurssin aikana yhteiseksi oppimisen kokonaisuudeksi → sitoutuminen ryhmään ja kurssiin kasvaa. | Ryhmämuistioiden (esim. Luku 7/YT9) ja ryhmäpalautuskansioiden avulla tehdyistä ja palautetuista materiaaleista syntyy yhteinen oppimateriaali. |
| Oman materiaalin tuottaminen | Ops:n yksi lähtökohdista on se, että oppijat tuottavat itse omaa materiaalia, jolloin motivaatio paranee sekä tietotekniset taidot ja ryhmätyötaidot kehittyvät. | Kirjassa on ohjeet oman portfolion tuottamiseen. Peda.net on jokaisen oppijan oma, elinikäinen oppimisympäristö, jonne oppijat voivat tuottaa omaa materiaalia. Opettajalle annetaan linkki ja ylläpitäjän oikeudet sivuille → opettaja voi arvioida tuotettuja materiaaleja. |
| E-kirjan käyttö eri käyttöympäristössä | ||
| Laiteriippumattomuus | Oppilailla ei tarvitse olla tiettyä laitetta käytössä. | Kirja toimii tietokoneella, tabletilla ja puhelimella. |
| Pdf-tiedosto | Riippumattomuus internet-yhteydestä. | Kirjasta tai luvusta voi tehdä Sivukartta-kuvakkeen kautta pdf-tiedoston. |
| Tulosteet | Jos tietokoneita ei ole käytössä, koko kirja tai tietty luku voidaan tulostaa. | Paras tulostusmuoto saadaan pdf-tiedoston luomisen kautta. |