Opettajalle

Tavoitteet ja toiminta

Mitä opin tänään? -kokonaisuus rakentuu kouluarjen ja koulun tekstien ympärille. Tavoitteena on hahmottaa suomalaista koulupolkua ja ottaa haltuun kouluympäristöä ja perustoimintakulttuuria.

S2 ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteista ja sisältöalueista keskitytään etenkin kielen käyttöön kaiken oppimisen tukena:
"Tarjotaan erilaisia malleja kouluun ja oppimiseen liittyvistä kielenkäyttötilanteista ja tutustutaan eri oppiaineiden teksteihin. Tehdään yksinkertaisia eri oppiaineisiin liittyviä tiedonhankintatehtäviä itsenäisesti ja ryhmässä tekemällä havaintoja ympäristöstä ja tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä sekä harjoitellaan tiedon kertomista toisille. Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa. Hyödynnetään oppilaan oman äidinkielen taitoa oppimisen tukena." Tekstien tulkinnan osalta "[h]arjoitellaan tekstin ymmärtämisen strategioita, laajennetaan sana- ja käsitevarantoa." Tuottamistaidoissa [t]utustutaan eri tekstilajeihin ja niiden piirteisiin – – ja "[h]arjoitellaan erilaisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstilajien tuottamista yksin ja ryhmässä." (POPS 2014: 120.)

Kokonaisuus tarjoaa myös virikkeitä integroinnille ja oppiaineiden kielen hahmottamiselle. Tehtävistä saa ideoita siihen, miten kaikkea koulun oppimateriaalia voi ja kannattaa hyödyntää myös suomen kielen oppimisessa. Oppilaat tutustuvat ja alkavat sosiaalistua eri oppiaineiden kielenkäyttötapohin ja oppivat heille merkityksellisä oppiainesisältöjä.   

Tilannevideon avulla havainnoidaan luokkahuonetoimintaa ja -vuorovaikutusta. Videoon liittyvissä tehtävissä ohjataan jälleen tunnistamaan tilanteen konteksti sekä kuuntelemaan ja ymmärtämään oppitunnin kieltä, mm. ohjeita ja kysymyksiä. Yhdessä pohdittavaksi nostetaan myös koulunkäyntiin liittyviä vastuita ja velvollisuuksia. Keskustelua voi herätä esim. siitä, miksi koulussa pitää noudattaa annettuja ohjeita ja miksi pitää opiskella niitäkin oppiaineita, jotka eivät itseä kiinnosta.  

Osion muissa tehtävissä keskitytään koulun moninaisiin teksteihin ja niiden lukemiseen ja tulkintaan. Huomio on etenkin puhutun ja kirjoitetun kielen rekisterien eroissa, joita havainnoidaan ja harjoitellaan sekä reseptiivisesti että produktiivisesti. Tehtävät ohjaavat hahmottamaan myös suomalaista koulujärjetelmää sekä pohtimaan oppilaan omia koulunkäynnin ja tulevaisuuden tavoitteita.

Tilanteet ja tekstilajit

  • luokkahuonevuorovaikutus
  • koulun ohjeet
  • kyltit
  • oppiaineiden tehtävänannot
  • koevastaus
  • Wilma-viesti ja muut viestit
  • graafit

Inventaari

Inventaarin kohteena ovat puhutun ja kirjoitetun kielen erot, joita ohjataan huomaamaan ja havainnoimaan. Lisäksi tarkastellaan koulukielessä yleisiä käsky- ja kehotusmuotoja.

Eriyttäminen

Mitä opin tänään? -kokonaisuuden yhteydessä pohdittaviksi sopivat lisäksi mm. seuraavat suomalaiseen koulukulttuuriin liittyvät teemat ja kysymykset:
  • Opettajan ja oppilaan roolit (opettaja ei ole tiedonsiirtäjä tai ylin auktoriteetti; toisaalta oppijan kannettava iso vastuu ja sitouduttava toimintaan)
  • Todistukset (kuka kirjoittaa, kenelle, mitä varten?)
  • Luokan/koulunkäynnin yleiset säännöt
  • Koulurauha (kiusaaminen ja miten siihen pitää reagoida)
  • Opiskelutaidot: Millainen minä olen oppijana? -reflektointitehtävä; itseohjautuvuus, vastuullisuus, tavoitteiden asettaminen, itsearviointi, minä ryhmän jäsenenä

Sosiaalisten taitojen opettaminen
Koulun ja oppilaiden arjen vuorovaikutuksessa tärkeiden sosiaalisten taitojen opettamisessa voi hyödyntää esim. Tukiaisen (2015: 39–44) esittelemää Johnson & Johsonin (1991) kahdeksanvaiheista mallia. Vaikka samoja lähtökohtia voi soveltaa kaikkeen oppimiseen, ajattelutavassa olennaista on, että opettaja nostaa sosiaaliset taidot vähintää yhtä tärkeiksi kuin lukemisen, laskemisen jne. taidot. Jotta taitoja opitaan, oppilaat tarvitsevat malleja tilanteissa sopivista fraaseista, yhteistä neuvottelua työskentelytavoista, toistuvaa harjoittelua, käytöksen nimeämistä sekä demonstrointia sekä jatkuvaa palautetta.
Opettajan on tärkeää "[v]armista[a], että oppilaat

  1. näkevät tarpeen taidolle
  2. ymmärtävät, mitä taito tarkoittaa ja miten se näyttäytyy käytännössä
  3. pääsevät harjoittelemaan taitoa
  4. arvioivat omaa toimintaansa
  5. jatkavat harjoittelua, kunnes hallitsevat taidon
  6. saavat onnistumisen kokemuksia
  7. saavat tilaisuuksia käyttää taitoa riittävän usein
  8. uskovat sosiaalisten taitojen käytön olevan sopivaa ja arvostettua.”

Johnson & Johnson (1991: 147–150) Tukiaisen (2015: 39, kuvio 5) mukaan.


Matematiikan opettaminen
Esim. www.lukimat.fi/matematiikka

Käsite ja käsitteen määrittely (esimerkkinä biologia)
https://peda.net/salo/koulut/hermannin-koulu/oppiaineet/biologia2/mkp/oojo/kjkm

Lähteet:
Tukiainen, Mirka 2015: Yhteistoiminnallinen oppimateriaali alakoulun valmistavaan opetukseen. Kasvatustieteen ja suomen kielen pro gradu -tutkielma. Jyväskylän yliopisto: Opettajankoulutuslaitos. https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/48069/URN:NBN:fi:jyu-201512123998.pdf?sequence=1.