VASU2017 – päivän ryhmäpohdintojen tuotoksia 24.9.2016

VARHAISKASVATUSLAIN MUKAISET VARHAISKASVATUKSEN TAVOITTEET

• Edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä ja hyvinvointia

• yksilölliset ratkaisut arjessa, lapsen tunteminen!
• tukea tarvitsevan lapsen yksilöllisen tuen toteutuminen – mikä on riittävää tukea?
• yksilöllisyyden toteutuminen pienessä ryhmässä (pph)
• havainnointi eri muodoissaan, pienryhmätoiminta
• voidaanko muuttaa omia käytäntöjä lasten yksilöllisten tarpeiden huomioimiseksi – oman toiminnan tarkastelu
• kuunneltaisiin myös lasta, osallisuus
• kasvatuskumppanuus, huoltajien kuuleminen, osallisuus
• positiivisuus
• tiedonsiirto, siirtymiin valmistautuminen

• Tukea lapsen oppimisen edellytyksiä ja edistää elinikäistä oppimista ja koulutuksellisen tasa-arvon toteuttamista

• oppiminen kokoaikaista kaikissa arjen tilanteissa
• lapsen vahvuudet, osallisuus huomioon
• lapsen oman ajattelun kehittämistä
• leikin avulla oppiminen
• lapsi löytäisi oman tavan oppia
• tiimityö, tavoitteellinen toiminta
• vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö
• vanhemmuuden tukeminen
• itsetunnon vahvistaminen, positiivinen vuorovaikutus
• tiedonhankintataitojen vahvistaminen, monilukutaito

• Toteuttaa lapsen leikkiin, liikkumiseen, taiteisiin ja kulttuuriperintöön perustuvaa monipuolista pedagogista toimintaa ja mahdollistaa myönteiset oppimiskokemukset

• lapsen luontainen tapa toimia
• aikuiset innostavia ja kannustavia
• läsnäolo, rauha, kuuntelu, aika
• ollaan lapsia varten
• lapsihavainnointi
• ollaan kuulolla mikä milloinkin kiinnostaa lapsia, rikastutetaan lasten ideoita
• jäsentynyt, punainen lanka kaikessa toiminnassa
• AIKUINEN, SÄILYTÄ KIPINÄ TÄHÄN JUTTUUN!

• Varmistaa kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen varhaiskasvatusympäristö

• kasvatusympäristö myönteinen ja kannustava
• turvallinen, terveellinen ja tarkoituksenmukainen kasvatusympäristö
• erilaisten ympäristöjen monipuolinen käyttö (luonnolliset – rakennetut)
• leikkiympäristö, jossa on tilaa mielikuvitukselle
• ottaa ympäristössä huomioon erilaiset oppijat, ei liian täynnä kaikkea
• yhteistyö vanhempien kanssa, vanhemmat mukaan luomaan oppimisympäristöä
• rajat, säännöt luovat turvallisuutta
• positiivinen ilmapiiri, huumori
• kodinomaisuus (pph)
• läheisyys, herkkyys, sensitiivisyys, läsnäolo
• ammattitaito, ammatillisuus!

• Turvata lasta kunnioittava toimintatapa ja mahdollisimman pysyvät vuorovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatuksen henkilöstön välillä

• eettiset periaatteet, tiimien yhdessä sopimat toimintatavat
• vahva pedagogiikka, jossa näkyy suunnittelu, toteutus, arviointi
• kasvatuskumppanuus
• lasten yksilölliset tarpeet, osallisuus huomioon
• ryhmäsiirrot, voisiko lapsi aloittaa uudessa ryhmässä jo keväällä?
• omahoitajuus, aloituskaavake
• syliä, haleja, turvaleluja
• pienryhmien hyödyntäminen
• rakenteet pitää olla kunnossa, suhdeluku kunnossa
• tehtävien priorisointi – työtehtävien määrä?

• Antaa kaikille lapsille yhdenvertaiset mahdollisuudet varhaiskasvatukseen, edistää sukupuolten tasa-arvoa sekä antaa valmiuksia ymmärtää ja kunnioittaa yleistä kulttuuriperinnettä sekä kunkin kielellistä, kulttuurista, uskonnollista ja katsomuksellista taustaa

• henkilökunnan yksilölliset taidot, osaaminen esim. mediakasvatus – koulutusta

• lupa lapselle liikkua tilassa
• erilaisuuden hyväksyminen
• lasten ja perheiden hyvä tunteminen korostuu
• vanhempien toiveet uskonnollisissa ja kulttuurisissa asioissa – perheen taustan ja kulttuurin kunnioitus
• kuullaan lasta ja perhettä
• järjestetään tarvittaessa muuta vastaavaa toimintaa lapselle (jos lapsi ei esim. osallistu joulukirkkoon)
• mitä merkitsee tasa-arvolle subjektiivisen varhaiskasvatusoikeuden rajaaminen?

• Tunnistaa lapsen yksilöllisen tuen tarve ja järjestää tarkoituksenmukaista tukea varhaiskasvatuksessa tarpeen ilmettyä tarvittaessa monialaisessa yhteistyössä
  • -aikaa tutustua lapseen ja perheeseen
  • - annetaan lapselle aikaa
  • - tiimityön merkitys, keskustelut, toisilta oppiminen
  • - ympäristön merkitys huomioon (vertaa esim. vuorohoito – pitkät hoitopäivät)
  • - yksilöllisyys, pienryhmätoiminta, toimintaympäristön selkeys, ym. tukitoimet
  • - tiedonsiirto
  • - aikaa havaintojen tekemiseen, dokumentointiin, lapseen tutustumiseen (Suunnitelma kasvattajayhteisön toimintatavoista)
  • - suunnittelun merkitys korostuu – mistä aikaa?
  • - omien toimintatapojen tarkastelu, kyseenalaistaminen
  • - tartutaan pieniinkin asioihin, hyödynnetään lapsen vahvuuksia, tuetaan vahvuuksien kautta
  • - lapsen tasolle meneminen, yhdessä tekeminen
  • - kasvatuskumppanuus, avoin vuorovaikutus, vanhempien asiantuntijuus

• Kehittää lapsen yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja, edistää lapsen toimimista vertaisryhmässä sekä ohjata eettisesti vastuulliseen ja kestävään toimintaan, toisten kunnioittamiseen ja yhteiskunnan jäsenyyteen

• aikuisen oma malli, läsnä lapsen arjessa, kuinka puhutaan lapselle ja toisille aikuisille
• tunnetaan lapsi - avainasia
• kunnioitetaan lapsen leikkiä, annetaan tilaa - aikaa
• hyvien kokemusten kautta ohjaaminen, huomaa hyvä lapsessa
• mieti, kuinka annat ns. negatiivista palautetta!
• yksilöllisyys – kehittyminen omaan tahtiin
• jos lapsella kaksi kotia, päiväkotia, kuinka välittää lapselle, että hänestä välitetään?
• ole herkkänä kuulemaan lasta
• opetellaan olemaan yhdessä
• ollaan luomassa lapsen moninaisesta – ehkä pirstaleisestakin elämästä turvallinen kokonaisuus!

• Varmistaa lapsen mahdollisuus osallistua ja saada vaikuttaa itseään koskeviin asioihin

• kasvattajan tehtävä varmistaa, että jokainen lapsi saa osallistua, myös ne hiljaiset, kasvattajalla herkät korvat
• aikuisen tehtävä huolehtia, että lapsen toiveet tulevat käytäntöön
• lasten ikä huomioiden toiveiden, ideoiden toteuttamisessa
• toteuttaa lapsilta tulevia ideoita, omat teemat taka-alalle
• lapset mukaan toiminnan suunnitteluun
• huolehditaan, että kaikki lapset ovat osallisia

• Toimia yhdessä lapsen sekä lapsen vanhemman tai muun huoltajan kanssa lapsen tasapainoisen kehityksen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin parhaaksi sekä tukea lapsen vanhempaa tai muuta huoltajaa kasvatustyössä

• kasvatuskumppanuus avointa, rehellistä, uskalletaan puhua myös vaikeista asioista
• kuunnella ja kunnioittaa vanhempia, osallistetaan
• kasvatuskumppanuuden rakentaminen vaatii aikaa – annetaan aikaa
• vanhempien kysymyksiin ei heti tarvitse osata vastata – ”Hei, otan selvää ja kerron sitten.” ”Juttelemme tästä tiimissä ja palaan sitten asiaan.”
• kaikista asioista ei tarvitse joka päivä ”raportoida” (esim. neg. palaute)
• kunnioitetaan erilaisia perheitä, heidän elämäntilanteet, toiveet, jaksaminen huomioiden vuorokohtaiset tehtävät vanhempien vastaanottamisessa