Opettaja seuraa kunkin lapsen kehittymistä ja oppimista esiopetuksen aikana. Seurannan kohteena ovat lasten työskentely, käyttäytyminen ja heidän oppimisensa edistyminen eri tiedon- ja taidonaloilla[1]. Seuranta perustuu jatkuvaan havainnointiin sekä monipuoliseen dokumentointiin. Lasten tekemät työt ja omat kokemukset ovat osa dokumentointia ja arviointia. Myös huoltajan havainnot lapsensa oppimisesta ja hyvinvoinnista ovat tärkeitä. Kootun seurantatiedon ja siitä johdettujen arviointipäätelmien pohjalta opettaja suuntaa opetusta ja oppimisympäristöjä sekä lasten mahdollisesti saamaa tukea.

[1] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)

Jatkuvan havainnoinnin lisäksi oppimisvalmiuksia arvioidaan systemaattisesti erilaisten kartoitusten avulla. Esiopettaja tekee lapsille luki- ja matemaattisten perusvalmiuksien kartoituksen ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja (veo) kartoittaa matemaattisia valmiuksia Lukimat -kartoituksen avulla. Laaja-alainen erityisopettaja tekee artikulaatioseulan puheopetuksen tarpeen selvittämiseksi ja lisäksi hän voi tehdä esimerkiksi hahmottamistaitojen kartoitusta. Näiden kartoitusten perusteella suunnitellaan lapsen saama tuki. Veo tiedottaa kartoituksen tuloksista huoltajille ja näille tarjotaan mahdollisuus osallistua tuen suunnitteluun.