Laaja-alaiset osaamisalueet:

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

L4 Monilukutaito

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.

T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon ja kulttuurin vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus

Opetus pyritään aloittamaan oppilaasta itsessään. Esimerkiksi kuinka suuri osa oppilaan elämästä juontaa juurensa uskonnosta - aina nimen valinnasta ajattelutapoihin, kalenteriin jne.

Uskonnon moninaisuutta pyritään löytämään myös luokan sisältä. Esimerkiksi kysely/gallup/haastattelu oppilaiden arvoista, asenteista ja uskomuksista osoittaa nopeasti, että erilaisuutta ja kulttuurieroja ei tarvitse etsiä kaukaa...

(L1)

T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista.

Opetus pyritään sitomaan oppilaiden omaan ajatus- ja kokemusmaailmaan. Eri uskonnot pyritään tuomaan arkielämän tasolle etsimällä opiskeltavaan uskontoon liittyviä oppilaiden omia tuttavia, matkakokemuksia, heidän tuntemiaan kaunokirjallisia teoksia tms.

Esimerkiksi voimakkaan katolilaisesta tai islamilaisesta maasta kantautunut kuohuttava uutinen voi olla ymmärrettävissä, jos perehdytään maan tilanteeseen ja siihen, mitkä asiat todellisuudessa kumpuavat uskonnosta ja mitkä esim. poliittisista oloista.

(L2, L4)

T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen.

(L2, L3, L6)

T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa.

Opiskeltavien aiheiden tuomisessa tähän päivään pyritään käyttämään avuksi ajankohtaisia uutisia. Pyritään löytämään uutisten ja tapahtumien taustalta asioita, jotka tekevät vieraiden kulttuuripiirien ihmisten toimintaa ymmärrettäväksi. Uskontotuntien tulisi olla paikka, jossa Suomi - muut maat tai Länsi-Eurooppa - muu maailma -tyyppiset vastakkainasettelut vähenevät.

(L2, L6, L7)

T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun keskeisiin käsitteisiin, ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin.

Teini-ikäisen ihmisen oikeudentunto tai "reilun pelin henki" on usein hyvin voimakas. Voimakkaita tunteita herättävät tekstit, vierailijat, videot tms. aineisto voi parhaassa tapauksessa laajentaa nuoren eettistä ajattelua kaveripiiristä suurempiin yhteiskunnallisiin kysymyksiin.

(L2)


T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina.

Suomi on poikkeuksellisen maallistunut yhteiskunta. Oppilaiden tai opettajien omilla kokemuksilla ja tiedoilla pyritään siihen, että oppilaat ymmärtäisivät, kuinka voimakas vaikutus uskonnolla ja maailmankatsomuksilla on eri puolilla maailmaa, ja kuinka paljon ne loppujen lopuksi vaikuttavat myös suomalaisessa yhteiskunnassa.

(L5, L6)

T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa jatko-opinnoissa, työelämässä ja vapaa-ajalla

Pyritään tekemään tätä jo koululla, eikä opettamaan vain periaatetta. Perinteisen vierailun rinnalla voidaan käyttää esimerkiksi eTwinning-kumppanuutta, jossa oppilaat pääsevät yhteistyöhön vieraiden maiden koululaisten kanssa ilman matkakustannuksia.

(L6)