Mänttä-Vilppulan perusopetuksen opetussuunnitelma (2/3)

26. Arviointikulttuurin paikalliset painotukset.

Arviointikulttuuria kehitetään yhä monipuolisemmaksi ja osallistavammaksi yhteistyössä oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa. Opettajat ja rehtorit keskustelevat sekä keskenään että oppilaiden ja huoltajien kanssa arviointikulttuurista, arvioinnin käytänteistä ja toimintamalleista. Formatiivista eli opintojen aikaista, ohjaavaa ja kannustavaa arviointia painotetaan. Summatiivisen arvioinnin kriteereiden on oltava sekä oppilaan että huoltajan tiedossa. Arvioinnin kriteerit kerrotaan oppilaille opetuksen alkaessa ja tavoitteita tarkennetaan oppilaille lukuvuoden kuluessa.
Valtakunnalinen opetussuunnitelma

27.Opintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen.

Formatiivinen arviointi edistää ja tukee oppimista ja kasvua. Se on luonteeltaan kannustavaa, rohkaisevaa ja realistista. Arviointikäytänteinä ovat esim. opettajan antama palaute, vertaisarviointi, itsearviointi ja oppimiskeskustelut.
Paikallisia arviointikäytäntöjä
Arvioinnin dokumentoinnissa käytetään muun muassa Wilmaa.
Itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin tukena voidaan käyttää tarkoitukseen laadittuja lomakkeita.
Alakoulussa itsearviointi tehdään itsearviointivihkoa käyttäen neljä kertaa lukuvuodessa; syyskuussa, marras-joulukuussa, helmikuussa ja huhtikuussa. Marras-joulukuun itsearvioniti käydään läpi myös oppimiskeskustelussa.
Alakoulussa oppimiskeskustelun runkona käytetään ”Oppimiskeskustelun palaset”- lomaketta.
Alakoulussa oppimiskeskusteluja (oppilas, huoltaja ja luokanopettaja) käydään henkilökohtaisena tapaamisena kerran lukuvuodessa pääsääntöisesti joulu- ja helmikuun välisenä aikana.
Yläkoulun 7. luokalla keskusteluun osallistuvat oppilas, huoltajat ja luokanohjaaja sekä tarvittaessa muut oppilaan oppimisen ja kasvun asiantuntijat.
Yläkoulussa 8. ja 9. luokalla jokaiselle oppilaalle pidetään oppimiskeskustelu ja huoltajalle tarjotaan mahdollisuutta osallistua siihen.
Yläkoulun oppimiskeskusteluissa keskustelun pohjana käytetään arviointitietoja ja oppilaan tekemiä itsearviointeja.
Yhteistyö huoltajien kanssa ja arvioinnista tiedottaminen
Huoltajille annetaan tietoa oppilaan oppimisesta ja käyttäytymisestä sekä itsearvioinneista esim. Wilman avulla tai puhelimitse ja erilaisin tiedottein.
Oppimiskeskustelu käydään henkilökohtaisena tapaamisena kerran lukuvuodessa.
Oppimiskeskusteluun voi tarvittaessa osallistua myös muita oppilaan oppimisen ja kasvun asiantuntijoita.
Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit alakoulussa:
Arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Arviointikriteerit	Sanallinen	Numeerinen
pitää aktiivisesti yllä työrauhaa noudattaa esimerkillisesti koulun ja luokan sääntöjä huolehtii aina tehtävistään ja tavaroistaan esimerkillisen vastuuntuntoinen erittäin kohteliaat käytöstavat ottaa toiset huomioon rehellinen esimerkilliset yhteistyötaidot toimii aktiivisesti kiusaamista vastaan	Erittäin hyvä (Erinomainen)	10
antaa työrauhan muille noudattaa lähes aina koulun ja luokan sääntöjä huolehtii yleensä aina tehtävistään ja tavaroistaan erittäin vastuuntuntoinen kohteliaat käytöstavat ottaa toiset huomioon rehellinen kiitettävät yhteistyötaidot toimii aktiivisesti kiusaamista vastaan	Erittäin hyvä (Kiitettävä)	9
antaa työrauhan muille noudattaa yleensä koulun ja luokan sääntöjä huolehtii yleensä tehtävistään ja tavaroistaan vastuuntuntoinen enimmäkseen kohteliaat käytöstavat ottaa toiset huomioon rehellinen yhteistyö sujuu	Hyvä	8
häiritsee välillä työrauhaa koulun ja luokan sääntöjen noudattaminen vaihtelee huolehtii vaihtelevasti tehtävistään ja tavaroistaan vastuunkantaminen vaihtelee kohteliaisuus vaihtelee ei aina huomioi toisia rehellisyys vaihtelee yhteistyötaidoissa harjoiteltavaa	Melko hyvä	7
häiritsee usein työrauhaa ei yleensä noudata koulun ja luokan sääntöjä ei yleensä huolehdi tehtävistään ja tavaroistaan vastuunkantaminen vähäistä epäkohtelias ei yleensä ota toisia huomioon useasti epärehellinen yhteistyötaidoissa paljon harjoiteltavaa	Vaihteleva	6
häiritsee lähes jatkuvasti työrauhaa ei yleensä noudata koulun ja luokan sääntöjä ja vastustaa niitä ei huolehdi tehtävistään ja tavaroistaan ei kanna vastuuta epäkohtelias ei ota toisia huomioon epärehellinen ei halua tehdä yhteistyötä	Tarvitsee säännöllistä tukea	5
häiritsee jatkuvasti työrauhaa ei noudata koulun ja luokan sääntöjä ja vastustaa niitä ei huolehdi tehtävistään ja tavaroistaan ei kanna vastuuta epäkohtelias ei ota toisia huomioon epärehellinen ei pysty tekemään yhteistyötä	Hylätty	4

Vuosiluokkien 1.-3. lukuvuositodistuksen yhteydessä annettavan ”Käyttäytymisen arviointi”- liitteen arviointikohteet ja niihin liittyvät käyttäytymisen arvioinnin kriteerit:
”Toimit koulun ja luokan sääntöjen mukaan”
▪ työrauhan ylläpitäminen
▪ koulun ja luokan sääntöjen noudattamien
”Toimit vastuullisesti ja luotettavasti”
▪ tehtävistä ja tavaroista huolehtiminen
▪ vastuuntuntoisesti toimiminen
” Otat muut huomioon ja luot toiminnallasi myönteistä ilmapiiriä”
▪ käytöstavat
▪ toisten huomioon ottaminen
▪ rehellisyys
” Toimit ryhmän jäsenenä”
▪ yhteistyötaidot
▪ aktiivisuus kiusaamisen ehkäisemisessä
Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit yläkoulussa:
Arviointi ei kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

10 erinomainen	huolehtii omalta osaltaan työrauhasta noudattaa koulun sääntöjä ja yhteisiä sopimuksia esimerkillisesti huolehtii omista ja yhteisistä tehtävistä ja tavaroista esimerkillisesti on aina valmis yhteistyöhön ottaa toiset huomioon ja toimii suvaitsevaisesti ja sovittelevasti ja voi auttaa heikompaa on rehellinen suhtautuu myönteisesti koulutyöhön käytös on kohteliasta
9 kiitettävä	huolehtii omalta osaltaan työrauhasta noudattaa koulun sääntöjä ja yhteisiä sopimuksia ilman eri kehotusta huolehtii lähes aina omista ja yhteisistä tehtävistä sekä tavaroista on yhteistyökykyinen ottaa toiset huomioon on rehellinen suhtautuu myönteisesti koulutyöhön käytös on kohteliasta
8 hyvä	huolehtii omalta osaltaan työrauhasta noudattaa yleensä koulun sääntöjä ja yhteisiä sopimuksia omista ja yhteisistä tehtävistä sekä tavaroista huolehtiminen tuottaa harvoin vaikeuksia on yleensä yhteistyökykyinen huomioi yleensä toisetkin on rehellinen suhtautuu myönteisesti koulutyöhön käytös useimmiten kohteliasta
7 tyydyttävä	häiritsee ajoittain työrauhaa koulun sääntöjen ja yhteisten sopimusten noudattaminen vaihtelee omista ja yhteisistä tehtävistä sekä tavaroista huolehtiminen tuottaa usein vaikeuksia yhteistyökyvyssä parantamisen varaa suhtautuminen koulutyöhön on vaihtelevaa ei aina huomioi toisia, saattaa kiusata käytöstavoissa parantamisen varaa
6 kohtalainen	häiritsee työrauhaa suhtautuu välinpitämättömästi koulun sääntöihin ja yhteisiin sopimuksiin suhtautuu välinpitämättömästi omiin ja yhteisiin tavaroihin sekä tehtäviin ottaa toiset huomioon satunnaisesti kiusaa joskus toisia ei osallistu säännöllisesti päivittäiseen koulutyöhön huonot käytöstavat
5 välttävä	häiriökäyttäytyminen tavallista rikkoo usein koulun sääntöjä ja yhteisiä sopimuksia ei huolehdi omista ja yhteisistä tavaroista ja tehtävistä kiusaa toisia toistuvasti on luvatta poissa koulusta ei osallistu säännöllisesti päivittäiseen koulutyöhön on epäkohtelias

Taide- ja taitoaineiden arviointi
Taide- ja taitoaineet arvioidaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa luvussa 6.8.4 määritellyllä tavalla.
Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit ovat osa yhteisinä oppiaineina opetettavien taide- ja taitoaineiden oppimäärää ja ne myös arvioidaan osana tätä opetusta. Oppilas saa yhden arvosanan kustakin taide- ja taitoaineesta kaikilla niillä vuosiluokilla, joilla hän niitä opiskelee. Valinnaisilla tunneilla tarjotuista ja suoritetuista opinnoista ei tule erillistä arviota todistuksiin.
Päättöarviointi tehdään siinä vaiheessa, kun kunkin taide- ja taitoaineiden koko oppimäärä, sisältäen myös mahdolliset valinnaiset taide- ja taitoaineiden tunnit, on opiskeltu. Päättötodistukseen merkitään oppilaan suorittama tuntimäärä.
Valinnaisaineiden arviointi
Valinnaiset aineet arvioidaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa luvussa 6.8.5 määritellyllä tavalla. Valinnaisten aineiden arviointi on tarkennettu kyseisten valinnaisten aineiden opetussuunnitelmissa. Yhteiseen oppiaineeseen liittyvässä sanallisesti arvioitavassa valinnaisessa aineessa osoitettu osaaminen voi korottaa kyseisen oppiaineen päättöarvosanaa.
Opinnoissa etenemisen, vuosiluokalta siirtymisen ja vuosiluokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt
Oppilaille annetaan erilaisia mahdollisuuksia osoittaa osaamisensa ennen lukuvuoden päättymistä tehtävien, kokeiden tai muiden näyttöjen avulla. Jos on vaarana, että oppilas ei saa ajoissa ennen lukuvuoden päättymistä suoritettua yhden tai useamman oppiaineen sisältöjä, oppilaaseen ja hänen huoltajaansa ollaan yhteydessä hyvissä ajoin, ja mietitään tapauskohtaisesti, millä tavoin oppilas voi osoittaa hallitsevansa vaadittavat tiedot ja taidot.
Oppilas voidaan siirtää vuosiluokkiin sitomattomaan opetukseen, jos tapauskohtaisessa harkinnassa päädytään siihen, että se on oppilaan kannalta paras ratkaisu.
Ehtolaiskuulustelu pidetään joka vuosi erikseen sovittavana päivänä kesän aikana.
Todistukset ja niiden antamiseen liittyvät käytännöt sekä sanallisen ja numeroarvioinnin käyttö todistuksissa eri oppiaineissa sekä käyttäytymisen arvioinnissa
1. - 3. luokkien lukuvuositodistuksissa käytetään sanallista arviointia.
4.–6. luokkien lukuvuositodistuksissa käytetään numeroarviointia.
7.-9. luokkien lukuvuositodistuksissa käytetään numeroarviointia tai suoritusmerkintää.
1. – 6. luokilla ei anneta välitodistusta. Arviointi toteutetaan oppimiskeskusteluna, johon luokanopettaja kutsuu oppilaan ja huoltajat.
Yläkoulussa annetaan välitodistus lukuvuoden puolivälissä. Todistuksessa käytetään numeroarvosanoja tai suoritusmerkintää.

28. Päättöarvioinnin toteuttaminen

Päättöarviointi suoritetaan opetussuunnitelman perusteiden mukaan.
Erityisen tutkinnon suorittaminen päätetään tapauskohtaisesti.
Valtakunnalinen opetussuunnitelma