Taatilan kehittämiskohteita kaudella 2025-2026 olivat:
Ulkoiluissa aikuisen roolin lisääminen leikeissä ja leikin havainnoinnissa
Ulkoleikkien opettaminen ja harjoittelu eri opetusjärjestelyillä, esim. säännöllisesti viikon leikki, joka opetetaan lapsille.
Pienryhmäjärjestelyt rauhallisiin leikkitilanteisiin

Olemme kehittäneet esiopetuksen päivittäistä liikuntaa. Käytössämme on ollut monipuolinen ja liikuntaan houkutteleva koulun piha ja panostimme lapsen ohjattuun ja tuettuun liikkumiseen pihalla. Yhteiset ohjatut liikuntahetket ovat kannustaneet lasta käyttämään pihaa monipuolisesti ja löytämään uusia leikkiratkaisuja. Esiopetuksen piha on alueen lähiliikuntapaikka ja tukiessamme lapsen motoristen taitojen kehittymistä ”omalla leikkipihalla ” olemme kannustaneet samalla myös lasta liikkumaan esiopetuspäivän jälkeen omassa lähiympäristössään yhdessä perheen kanssa. Lisäksi koulun liikuntasali on ollut käytössämme kerran viikossa.

Uusia ulkoleikkejä on harjoiteltu ulkoiluissa koko eskariryhmän kanssa yhdessä. Lisäksi aikuisen ohjaamiin ulkoleikkeihin on ollut mahdollista osallistua vapaaehtoisesti. Harjoiteltuja leikkejä on ollut mm: maa-meri-laiva, köydenveto, jalkapallo, hippaleikit, peili, hyppynaru ja hyppynarulorut, pallo purkissa. 

Rauhalliset leikkitilanteet ovat toteutuneet hyvin, pienryhmiin jakoja on tehty viikoittain. Olemme hyödyntäneet eri leikki- ja oppimisympäristöjä. Rakensimme yhteen tilaan koti- ja roolivaateleikin, toisessa tilassa on mahdollistunut majaleikki, koulun luokkia on hyödynnetty oppimis- ja leikkitilanteisiin. Uudet lelut ovat mahdollistaneet leikin rikastuttamisen, olemme saaneet lisää materiaalia, mm. automattoja, autoja, eläimiä, hahmoja, pelejä, nukkekodit ja barbeja joka ryhmään. Lapset ovat osallistuneet uusien lelujen hankinnan suunnitteluun. Perheet ovat lahjoittaneet leluja ja pelejä eskariin. 

Ryhmäkohtaiset tukimuodot

Syksyn suunnitelma kaudelle 2025-2026:
-opettajan antama yleinen tukiopetus, eriyttämällä, pienryhmäopetus, kartoitukset ja havainnointi. Joustava ryhmittely, lapsen yksilökohtainen tukeminen.
-opettajan opetuskielen tukiopetus, toimitaan kielellisenä mallina, puhetta ja kieltä tukevat lautapelit, visuaalinen tuki, asioiden tutkiminen lapsen kanssa, oppimisympäristön nimeäminen, laulut, lorut, sadut, riimit, lapsen mielenkiinonkohteiden huomioiminen ja kuvatuki.
-erityisopettajan antama opetus; yhteis- ja samanaikaisopetuksena toteutuvaa kielellisen kehityksen opetusta, jo opitun kertausta tai ennakoivaa tukiopetusta esim. esiopetuskirjan lisämateriaalin avulla, toiminnanohjauksen tukeminen visuaalisin keinoin siirtymissä.

• suunnittelu: suunnitellaan yhdessä ope- ja tiimipalavereissa, tiimin keskinäinen keskustelu viikoittain.
• toteutus: erityisopettajan antama opetus toteutuu maanantaista keskiviikkoon. Muu ryhmäkohtainen tuki toteutuu esiopetuksen arjessa päivittäin.
• arviointi: tuen vaikuttavuutta arvioidaan havainnoimalla, dokumentoimalla ja yhteisissä keskusteluissa palavereissa

Olemme viikoittain pitäneet tiimipalaverit, jossa suunnitellaan viikon toiminta, tukimuodot ja erityisopettajan yhteisopettajuus tiimin kanssa.
Erityisopettaja on ollut läsnä ryhmissä maanantaista keskiviikkoon ja johtanut tiimipalavereita joissa olemme arvioineet ja suunnitelleet toimintaa.
Olemme käyttäneet menetelminä mm. roihusten arjessa, zones of reagulations materiaalin erilaisia tunneharjoitteiden keinoja mm. aivohahmot ja värit. Olemme käyttäneet myös itsetuntoa vahvistavia menetelmiä, kuten pikimateriaali ja toffeekerhoa.