7.1.1.1 Tukea tarvitsevien oppilaiden ohjaus Jyväskylän kristillisessä koulussa sekä siirtymävaiheet*
Tukea tarvitsevien oppilaiden ohjaus sekä siirtymävaiheet
Jokaisella oppilaalla on oikeus saada tukea oppimiseensa tarpeensa mukaisesti. Tuen tarkoituksena on
taata oppivelvollisuuden suorittaminen sekä mahdollisuus jatko-opintoihin. Pyrkimyksenä on
oppilaiden yksilöllisen kehityksen ja itsetunnon tukeminen sekä opiskelutaitojen ja
vastuullisen työskentelytyylin oppiminen sekä syrjäytymisen ehkäiseminen. Oppimisen tuki on
ennaltaehkäisevää, suunnitelmallista, kokonaisvaltaista ja kuntouttavaa toimintaa, joka
perustuu yksilöllisiin tarpeisiin.
Jyväskylän kristillisen koulun tuen periaatteita ovat:
• oppijalähtöisyys, palvelut räätälöidään yksittäistä oppilasta parhaiten
palveleviksi
• laadukas erityisopetus
• oppimisvaikeuksien mahdollisimman varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen
• joustavat opetusjärjestelyt ja tiivis yhteistyö koulun, oppilaiden ja oppilaiden
huoltajien kanssa.
• yhteistyö Jyväskylän kaupungissa toimivien lasten ja nuorten psykososiaalisten ja psykiatristen palveluiden tuottajien kanssa.
Erityisopettaja on erityiskasvatuksen asiantuntija ja oppimisvaikeuksien kuntouttaja. Hän
ohjaa ja opettaa tukea tarvitsevia oppilaita sekä tukee muita opettajia ja henkilökunnan jäseniä heidän työskennellessään tukea tarvitsevien oppilaiden kanssa. Konsultointi on tärkeä osa erityisopettajan työtä.
Erityisopettaja on mukana kaikissa kolmiportaisen tuen eri vaiheissa. Yleisen tuen aikana erityisopettaja on käytettävissä oppilaan oppimisen tukemisessa ja oppimisen edistymisen seurannassa yhdessä luokanopettajien ja aineopettajien kanssa. Tehostetun tuen aikana luokanaopettaja tai aineenopettaja yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa tekevät pedagogisen arvion sekä tehostetun tuen suunnitelman ja valvovat tämän toteutumista. Erityisopettaja on tässä prosessissa tarvittaessa mukana. Erityisopettaja vastaa pedagogisen selvityksen sekä HOJKS eli henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevien suunnitelmien laatimisesta yhdessä oppilaan ja huoltajien sekä kyseisen opettajan kanssa ellei toisin sovita. Hän myös seuraa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden koulunkäyntiä. Yhteistyö vanhempien kanssa on oleellinen osa työtä. Erityisopettaja on myös yhteisöllisen oppilashuoltotyöryhmän jäsen sekä pitää tiivistä yhteyttä koulun ulkopuolisiin yhteistyötahoihin. Erityisopettaja laatii ykilöllisen oppilashuoltoryhmän kokoontumisen jälkeen oppilashuoltokertomuksen, muistion, kokoontumisesta. Erityisopettajan on tärkeää seurata aikaa ja hankkia lisäkoulutusta ja päivittää omia tietojaan ja taitojaan säännöllisesti osallistumalla alan kursseille ja koulutuksiin.
Tuloksellinen erityisopetus edellyttää:
• kiinteää yhteistyötä kodin/huoltajien kanssa ja vanhempien sitoutumista opetusjärjestelyihin
• koulun riittäviä erityisopetusresursseja
• toimivaa oppilashuoltoa ja tarvittavia tukitoimia
• koulutettuja ja mielellään pysyviä koulunkäynninohjaajia
• materiaaleja, apuvälineitä ja tietotekniikkaa
• opetukseen soveltuvia tiloja
• täydennyskoulutusta ja työnohjausta
Toiminta ja yhteistyö siirtymävaiheissa
Jyväskylän kristilliseen kouluun otetaan oppilaita yleisen hakumenettelyn kautta ympäri vuoden. Huoltajat voivat halutessaan ilmoittaa lapsensa kristilliseen kouluun. Kouluun ilmoittautuessaan vanhemmat täyttävät lapsestaan kouluunilmoittautumiskaavakkeen joko sähköisesti tai koulusta saatavalla kaavakkeella, jossa muiden tietojen ohella kysytään myös mahdollista oppimiseen liittyvää tuen tarvetta, puheopetustarvetta sekä mahdollisia tehtyjä tutkimuksia.
Esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle
Ensimmäiselle luokalle ilmoitettujen oppilaiden osalta erityisopettaja on yhteydessä esikouluun jo oppilaan esikouluajan lokakuussa sekä uudelleen tammi- helmikuussa. Tarvittaessa myös siinä välillä. Tammikuun lopusta huhtikuulle rehtori ja erityisopettaja sekä tarvittaessa luokanopettaja selvittävät tulevaa luokkakokoa sekä tuen tarpeita. Tällöin erityisopettaja tai luokanopettaja, lapsen huoltajilta saamansa tiedonsiirtosuostumuksen nojalla, on puhelinyhteydessä eri päiväkotien tai koulujen esikouluryhmien vastuuopettajiin tai päiväkodinjohtajiin tilanteen kartoittamiseksi.
Helmi- maaliskuun aikana erityisopettaja ja tarvittaessa tuleva luokanopettaja tekevät tutustumisvierailuja niihin esikouluryhmiin, joista lapsia on tulossa aloittamaan koulunkäynnin Jyväskylän kristillisessä koulussa. Tuon vierailun aikana seurataan lapsiryhmän toimintaa, keskustellaan lasten kasvuun ja kehitykseen sekä oppimiseen liittyvistä asioista ja suunnitellaan mahdollisimman hyvää koulunaloitusta sekä mietitään mahdollisia tukitoimia. Esikouluryhmien opettajat tiedottavat näistä lasten huoltajia. Tarvittaessa erityisopettaja, rehtori tai luokanopettaja on yhteydessä erityislastentarhanopettajan, puheterapeutin, toimintaterapeutin, psykologin yms. tarpeellisten yhteistyötahon kanssa. Huhtikuussa tulevat uudet ensimmäisen luokan oppilaat kutsutaan huoltajineen toukokuussa järjestettävään tutustumispäivään koululle.
Muille luokille ilmoitettujen uusien tulevien oppilaiden taustatietoja selvittää rehtori, erityisopettaja tai opinto-ohjaaja. Oppilaat huoltajineen kutsutaan tutustumaan kouluun ja tulevaan luokaan heille sopivana aikana. Näissä keskusteluissa selvitetään myös tulevan oppilaan tuen tarvetta.
Siirtymä yläkouluun
Maaliskuusta toukokuuhun välisenä aikana erityisopettaja tekee kuudennen luokan oppilaille tarvittavia oppilaan taustataitoja kartoittavia testejä esimerkiksi ALLU, RMAT yms. Näistä tiedotetaan huoltajia kevään vanhempainillassa ja testien tulokset toimitetaan kirjallisina huoltajille. Toukokuun aikana opinto-ohjaaja tutustuu kuudenteen luokkaan ja oppilaille järjestetään tutustumispäivä yläkouluun. Alakoulun luokanopettaja ja erityisopettaja tiedonsiirtopalaverissa antaa oppilaista tarvittavat tiedot yläkoulun erityisopettajalle, opinto-ohjaajalle ja asianosaisille aineopettajille.
Perusopetuksen päättyessä
Kun yhdeksännen vuosiluokan keväällä arvioidaan oppimissuunnitelman tai HOJKSin tavoitteiden toteutumista, otetaan huomioon jatko-opintojen edellyttämät valmiudet sekä oppimiseen ja opiskeluun tarvittava tuki. Opinto-ohjaaja, erityisopettaja ja tarvittaessa muut oppilasta opettavat opettajat tarkastelevat oppilaan tilannetta oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa. Oppimissuunnitelman tai HOJKSin seurantakohtaan kirjataan tiedot, jotka ovat välttämättömiä tarvittavan tuen suunnittelemiseksi jatko-opinnoissa. Tiedot siirretään keskiasteelle siirtyvien opiskelijoiden osalta Jyväskylän kaupungin nivelvaihepalaverissa elokuussa.
Muut siirtymävaiheet
Jos oppilas siirtyy perusopetuksen aikana tai sen jälkeen muun opetuksen järjestäjän järjestämään
opetukseen, uuteen kouluun tai oppilaitokseen lähetetään sinne viimeisin voimassaoleva pedagoginen
asiakirja sekä muut tarvittavat aikaisemmat asiakirjat. Koulun tiedonsiirrosta vastaa tällöin tilanteesta riippuen luokanopettaja, erityisopettaja, opinto-ohjaaja ja/tai rehtori.
Jyväskylän kristillisessä koulussa tehostetun ja erityisen tuen oppilaiden pedagogisten asiakirjojen siirtymisestä eteenpäin huolehtii erityisopettaja ja/tai opinto-ohjaaja.
taata oppivelvollisuuden suorittaminen sekä mahdollisuus jatko-opintoihin. Pyrkimyksenä on
oppilaiden yksilöllisen kehityksen ja itsetunnon tukeminen sekä opiskelutaitojen ja
vastuullisen työskentelytyylin oppiminen sekä syrjäytymisen ehkäiseminen. Oppimisen tuki on
ennaltaehkäisevää, suunnitelmallista, kokonaisvaltaista ja kuntouttavaa toimintaa, joka
perustuu yksilöllisiin tarpeisiin.
Jyväskylän kristillisen koulun tuen periaatteita ovat:
• oppijalähtöisyys, palvelut räätälöidään yksittäistä oppilasta parhaiten
palveleviksi
• laadukas erityisopetus
• oppimisvaikeuksien mahdollisimman varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen
• joustavat opetusjärjestelyt ja tiivis yhteistyö koulun, oppilaiden ja oppilaiden
huoltajien kanssa.
• yhteistyö Jyväskylän kaupungissa toimivien lasten ja nuorten psykososiaalisten ja psykiatristen palveluiden tuottajien kanssa.
Erityisopettaja on erityiskasvatuksen asiantuntija ja oppimisvaikeuksien kuntouttaja. Hän
ohjaa ja opettaa tukea tarvitsevia oppilaita sekä tukee muita opettajia ja henkilökunnan jäseniä heidän työskennellessään tukea tarvitsevien oppilaiden kanssa. Konsultointi on tärkeä osa erityisopettajan työtä.
Erityisopettaja on mukana kaikissa kolmiportaisen tuen eri vaiheissa. Yleisen tuen aikana erityisopettaja on käytettävissä oppilaan oppimisen tukemisessa ja oppimisen edistymisen seurannassa yhdessä luokanopettajien ja aineopettajien kanssa. Tehostetun tuen aikana luokanaopettaja tai aineenopettaja yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa tekevät pedagogisen arvion sekä tehostetun tuen suunnitelman ja valvovat tämän toteutumista. Erityisopettaja on tässä prosessissa tarvittaessa mukana. Erityisopettaja vastaa pedagogisen selvityksen sekä HOJKS eli henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevien suunnitelmien laatimisesta yhdessä oppilaan ja huoltajien sekä kyseisen opettajan kanssa ellei toisin sovita. Hän myös seuraa erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden koulunkäyntiä. Yhteistyö vanhempien kanssa on oleellinen osa työtä. Erityisopettaja on myös yhteisöllisen oppilashuoltotyöryhmän jäsen sekä pitää tiivistä yhteyttä koulun ulkopuolisiin yhteistyötahoihin. Erityisopettaja laatii ykilöllisen oppilashuoltoryhmän kokoontumisen jälkeen oppilashuoltokertomuksen, muistion, kokoontumisesta. Erityisopettajan on tärkeää seurata aikaa ja hankkia lisäkoulutusta ja päivittää omia tietojaan ja taitojaan säännöllisesti osallistumalla alan kursseille ja koulutuksiin.
Tuloksellinen erityisopetus edellyttää:
• kiinteää yhteistyötä kodin/huoltajien kanssa ja vanhempien sitoutumista opetusjärjestelyihin
• koulun riittäviä erityisopetusresursseja
• toimivaa oppilashuoltoa ja tarvittavia tukitoimia
• koulutettuja ja mielellään pysyviä koulunkäynninohjaajia
• materiaaleja, apuvälineitä ja tietotekniikkaa
• opetukseen soveltuvia tiloja
• täydennyskoulutusta ja työnohjausta
Toiminta ja yhteistyö siirtymävaiheissa
Jyväskylän kristilliseen kouluun otetaan oppilaita yleisen hakumenettelyn kautta ympäri vuoden. Huoltajat voivat halutessaan ilmoittaa lapsensa kristilliseen kouluun. Kouluun ilmoittautuessaan vanhemmat täyttävät lapsestaan kouluunilmoittautumiskaavakkeen joko sähköisesti tai koulusta saatavalla kaavakkeella, jossa muiden tietojen ohella kysytään myös mahdollista oppimiseen liittyvää tuen tarvetta, puheopetustarvetta sekä mahdollisia tehtyjä tutkimuksia.
Esiopetuksesta ensimmäiselle luokalle
Ensimmäiselle luokalle ilmoitettujen oppilaiden osalta erityisopettaja on yhteydessä esikouluun jo oppilaan esikouluajan lokakuussa sekä uudelleen tammi- helmikuussa. Tarvittaessa myös siinä välillä. Tammikuun lopusta huhtikuulle rehtori ja erityisopettaja sekä tarvittaessa luokanopettaja selvittävät tulevaa luokkakokoa sekä tuen tarpeita. Tällöin erityisopettaja tai luokanopettaja, lapsen huoltajilta saamansa tiedonsiirtosuostumuksen nojalla, on puhelinyhteydessä eri päiväkotien tai koulujen esikouluryhmien vastuuopettajiin tai päiväkodinjohtajiin tilanteen kartoittamiseksi.
Helmi- maaliskuun aikana erityisopettaja ja tarvittaessa tuleva luokanopettaja tekevät tutustumisvierailuja niihin esikouluryhmiin, joista lapsia on tulossa aloittamaan koulunkäynnin Jyväskylän kristillisessä koulussa. Tuon vierailun aikana seurataan lapsiryhmän toimintaa, keskustellaan lasten kasvuun ja kehitykseen sekä oppimiseen liittyvistä asioista ja suunnitellaan mahdollisimman hyvää koulunaloitusta sekä mietitään mahdollisia tukitoimia. Esikouluryhmien opettajat tiedottavat näistä lasten huoltajia. Tarvittaessa erityisopettaja, rehtori tai luokanopettaja on yhteydessä erityislastentarhanopettajan, puheterapeutin, toimintaterapeutin, psykologin yms. tarpeellisten yhteistyötahon kanssa. Huhtikuussa tulevat uudet ensimmäisen luokan oppilaat kutsutaan huoltajineen toukokuussa järjestettävään tutustumispäivään koululle.
Muille luokille ilmoitettujen uusien tulevien oppilaiden taustatietoja selvittää rehtori, erityisopettaja tai opinto-ohjaaja. Oppilaat huoltajineen kutsutaan tutustumaan kouluun ja tulevaan luokaan heille sopivana aikana. Näissä keskusteluissa selvitetään myös tulevan oppilaan tuen tarvetta.
Siirtymä yläkouluun
Maaliskuusta toukokuuhun välisenä aikana erityisopettaja tekee kuudennen luokan oppilaille tarvittavia oppilaan taustataitoja kartoittavia testejä esimerkiksi ALLU, RMAT yms. Näistä tiedotetaan huoltajia kevään vanhempainillassa ja testien tulokset toimitetaan kirjallisina huoltajille. Toukokuun aikana opinto-ohjaaja tutustuu kuudenteen luokkaan ja oppilaille järjestetään tutustumispäivä yläkouluun. Alakoulun luokanopettaja ja erityisopettaja tiedonsiirtopalaverissa antaa oppilaista tarvittavat tiedot yläkoulun erityisopettajalle, opinto-ohjaajalle ja asianosaisille aineopettajille.
Perusopetuksen päättyessä
Kun yhdeksännen vuosiluokan keväällä arvioidaan oppimissuunnitelman tai HOJKSin tavoitteiden toteutumista, otetaan huomioon jatko-opintojen edellyttämät valmiudet sekä oppimiseen ja opiskeluun tarvittava tuki. Opinto-ohjaaja, erityisopettaja ja tarvittaessa muut oppilasta opettavat opettajat tarkastelevat oppilaan tilannetta oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa. Oppimissuunnitelman tai HOJKSin seurantakohtaan kirjataan tiedot, jotka ovat välttämättömiä tarvittavan tuen suunnittelemiseksi jatko-opinnoissa. Tiedot siirretään keskiasteelle siirtyvien opiskelijoiden osalta Jyväskylän kaupungin nivelvaihepalaverissa elokuussa.
Muut siirtymävaiheet
Jos oppilas siirtyy perusopetuksen aikana tai sen jälkeen muun opetuksen järjestäjän järjestämään
opetukseen, uuteen kouluun tai oppilaitokseen lähetetään sinne viimeisin voimassaoleva pedagoginen
asiakirja sekä muut tarvittavat aikaisemmat asiakirjat. Koulun tiedonsiirrosta vastaa tällöin tilanteesta riippuen luokanopettaja, erityisopettaja, opinto-ohjaaja ja/tai rehtori.
Jyväskylän kristillisessä koulussa tehostetun ja erityisen tuen oppilaiden pedagogisten asiakirjojen siirtymisestä eteenpäin huolehtii erityisopettaja ja/tai opinto-ohjaaja.