Oppiaineiden arvioinnista

• lähtötason arviointi
• formatiivinen arviointi (opiskelujen aikana)
• summatiivinen arviointi (loppuarvosanan muodostuminen; siihen vaikuttaa myös formatiivinen arviointi)

Fysiikka/kemia

Lähtötaso

• kyseessä on uudet oppiaineet, joiden sisältöjä on hieman käsitelty alakoulussa ympäristötiedon oppiaineessa
• oletuksena opetuksessa on, ettei oppilaan tarvitse tietää oppiaineen sisällöistä juurikaan pohjatietoja
• perustieto ja -ymmärrys arjen ilmiöistä oletetaan osattavaksi (esim. veden olomuodon muutokset, esineet tippuvat alaspäin, käsitteistöä pehmeä/kova, hidas/nopea)

Formatiivinen

• tuntitöiden suorittaminen: ohjeiden noudattaminen, havaintojen sekä päätelmien tekeminen ja kirjaaminen, yleinen työskentely ja opetukseen osallistuminen
• tuntimerkintöjen seuraaminen kotona: kotitehtävien suoritustaso ilmaisee yleistä osaamisen tasoa

Summatiivinen

• aihealueittain osaamisen testaaminen kokein (2-3 koetta/lukukausi/oppiaine)

Matematiikka

Lähtötaso

• kymppitestit
• uusi aihe pohjautuu aina aiemmin opittuun
• luokalla ensimmäiset aiheet ovat osittain päällekkäisiä alakoulun matematiikan sisältöjen kanssa

Formatiivinen

• jatkuva oppilaan osaamisen seuranta ja oppimista ohjaavat keskustelut nuoren kanssa
• taitotasotestien teettäminen kesken aihealueen käsittelyn -> oppilas saa tietoa omasta osaamisestaan
• tuntimerkintöjen seuraaminen kotona: kotitehtävien suoritustaso ilmaisee yleistä osaamisen tasoa

Summatiivinen

• aihealueittain osaamisen testaaminen kokein (1-2 koetta/alue)

Kielten arviointi

Lähtötason arviointi

Oppiaineiden tavoitteiden asettaminen on oleellisin osa lähtötason arviointia. Riippuen oppiaineesta, tavoitteet ja painotukset vaihtelevat hieman – esimerkiksi englantia on opiskeltu pidempään kuin ruotsia, ja suomen kielen tavoitteet äidinkielenä ovat verraten vaativat vieraiden kielten hallitsemiseen nähden.

Osaamisen tavoitetaso on määritelty opetussuunnitelmassa luokka-astekohtaisesti. Tarkin määritelmä on päättöarvioinnin suhteen (9 lk:n päättyessä).

Tavoitteet on pilkottu oppiaineissa arjen helpottamiseksi opettajan toimesta projekteihin ja osakokonaisuuksiin, esimerkiksi koealueisiin. Lukemalla opettajan koemerkintöjä Wilmassa kulloisenkin tavoitteen hahmottaminen on helpompaa.

Formatiivinen eli jatkuva arviointi

• sanallinen palaute (korjaava ja kannustava palaute jokaisella tunnilla)
• Wilma-merkinnät (positiiviset ja kehittävät merkinnät)
• itsearviointi oppikirjan ja erillisten kaavakkeiden avulla
• kotitehtävien tarkistus. Jokaisella oppilaalla on mahdollisuus jatkuvasti kehittää omia taitojaan korjaamalla ja arvioimalla omien kotitehtäviensä suorittamista ja tehtävien onnistumista
• kirjallinen palaute summatiivisista (numerollisista) suorituksista, erityisesti projektitöistä

Summatiivinen eli numeroita käyttävä arviointi

Kielen arviointi perustuu opetussuunnitelman luomien raamien mukaan viiteen eri osa-alueeseen. Nämä ovat:

• kielen rakenteiden ja säännönmukaisuuksien tunnistaminen ja arviointi (perinteiset kokeet, tuntityöskentely)
• kirjoitelmat (vapaamuotoisen tekstin tuottaminen kohdekielellä)
• suullinen tuotto (kohdekielen hallinta / käytön sujuvuus) esim. esitelmin tai suullisin kokein
• kohdekielen auditiivinen ymmärtäminen (kuuntelut, sanelut)
• lukemisen taidot (luetun tekstin ymmärtäminen, tekstin aihepiirien, taustojen ja kokonaisuuksien hahmotus)

Oppilaan arvosana perustuu siis näiden kolmen osa-alueen yhteiseen tulokseen, painotus summatiivisessa arvioinnissa.

Reaaliaineiden arviointi

Lähtötason arviointi

Tavoitteiden asettaminen: asetetaan sillä hetkellä, kun lukuvuosi alkaa. Verrataan edellisen vuosiluokan tasoon. Perusopetuksen opetussuunnitelman tavoitteet tuodaan esille.

Aiemman opitun esille tuominen: tulee esille oppimisprosesseissa, käsitteiden hallinnassa, syy-seuraussuhteiden hahmottamisessa, tiedon/taidon soveltamisessa. Ennakkotietojen ja käsitysten keruumenetelmät.

Formatiivinen arviointi

Vaihtelevat menetelmät: erilaiset oppimistilanteet, erilaiset työskentelytavat.

Jatkuvaa palautetta annetaan henkilökohtaisesti sekä laajemmin ryhmä/paritöissä sekä Wilmaan kirjaaminen esim. tuntimerkinnät, tuntikuulustelut.

Itsearviointi osana oppimista.

Summatiivinen arviointi

Osaamista mitataan erilaisin menetelmin: kokeet, portfoliot, projektit, esseet, tuntikuulustelut.

Osaamista arvioidaan jatkuvasti lukuvuoden aikana, miten tieto/taitotaidot kehittyvät sekä oppimisen taidot.

Taito- ja taideaineiden arviointi

Taito- ja taideaineissa oppimisen arviointi on monimuotoista ohjaavaa ja kannustavaa. Käytetyimpinä arviointimenetelminä ovat opetuskeskustelu, havainnointi, oppimispäiväkirja, jatkuva palaute, ohjatut kotitehtävät, arviointikeskustelu, vertaisarviointi, itsearviointi sekä kirjallinen-, suullinen-, sanallinen- ja numeroarviointi.

Lukuvuoden aikana taito- ja taideaineissa opettaja arvioi oppilaiden lähtötasoa havainnoimalla oppilaiden toimintaa ja muuttaa/eriyttää opetusta tarvittaessa.

Formatiivista eli jatkuvaa arviointia on taito- ja taideaineiden oppitunneilla jatkuvasti opettajan sekä oppilaiden antaman palautteen perusteella. Käytettäviä arviointitapoja ovat mm. suullinen palaute, itsearviointi, vertaispalaute ja opettajan kanssa käydyt keskustelut oppilaan omista taidoista. Taito- ja taideaineissa formatiivinen arviointi on kannustavaa ja motivoivaa.

Taito- ja taideaineissa summatiiviseen arviointiin vaikuttavat käytännön toimintataidot, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot sekä tiedonhallintataidot. Pääsääntöisesti taito- ja taideaineissa tehdään kirjallisesti arvioitavia töitä, paitsi liikunnassa.

Erityisen tuen nuori lähtötason arviointi

Lähtötason arviointi:

• siirryttäessä yläkouluun siirtopalaveritiedot alakoululta
• lukuvuoden alussa testataan luetun ymmärtämisen- ja matemaattisten taitojen taso
• luokkatilassa arvioidaan toiminnanohjausta

Formatiivinen arviointi:

• jatkuva arviointi
• itsearviointi
• suullinen palaute
• Wilma-merkinnät

Summatiivinen arviointi:

• kokeet
• jaksotehtävät (pienryhmäopetus)
• esitelmät
• ryhmätyöt
• puheet
• kirjoitelmat
• väli- ja lukuvuositodistus

Päättöarvioinnin kriteereistä löytyy Wilman tiedotteista.