3-6 B1 Ruotsi (kokeilu)
T1 Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen
auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisistä suhteista
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas ymmärtää, että ruotsi ja englanti kuuluvat eri kielikuntaan kuin suomi. |
33 % | Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat. |
33 % | Oppilas tiedostaa, että on olemassa myös muita kielikuntia. |
T2 Kielen aseman tunteminen
auttaa oppilasta hahmottamaan opiskeltavan kielen asemaa maailmassa ja sen levinneisyyttä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas tietää, että Suomessa on äidinkielenään ruotsia puhuvia. |
33 % | Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja. |
33 % | Oppilas osaa itse havainnoida ruotsista suomeen lainautuneita sanoja. |
T3 Toiminta opiskelutilanteessa, oman osaamisen arviointi
ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn opettajan tuen avulla. |
33 % | Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti. |
33 % | Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti. |
T4 Kielen käyttöalueiden ja -mahdollisuuksien tunnistaminen
rohkaista oppilasta näkemään opiskeltavan kielen taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista löytämään ja hyödyntämään kohdekielisiä aineistoja myös koulun ulkopuolella
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas osaa ohjatusti mainita, missä ruotsia tarvitaan. |
33 % | Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia. |
33 % | Oppilas tunnistaa ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia omassa elämässään. |
T5 Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa
ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas selviytyy ohjattuna yksinkertaisimmista viestintätilanteista (tervehdykset ja esittäytyminen). |
33 % | Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. |
33 % | Oppilas selviytyy yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista. |
T6 Viestintästrategioiden käyttö
rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas tarvitsee viestinnässään opettajan tuen. Osaa reagoida yksittäisillä sanoilla ja pienillä eleillä. |
33 % | Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista ja hidastamista. |
33 % | Oppilas pystyy olemaan aloitteellinen viestinnän eri vaiheissa. |
T7 Viestinnän kulttuurinen sopivuus
ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas osaa tervehtiä ja kiittää ruotsiksi. |
33 % | Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. |
33 % | Oppilas käyttää aktiivisesti kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia rutiininomaisissa tilanteissa. |
T8 Tekstien tulkintataidot
rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas ymmärtää yksittäisiä puhuttuja tai kirjoitettuja sanoja. |
33 % | Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. |
33 % | Oppilas ymmärtää suurimman osan tuttua sanastoa sisältävästä tekstistä ja hitaasta puheesta. |
T9 Tekstien tuottamistaidot
tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas harjoittelee tuettuna ääntämistä ja kirjoittamista. Oppilas muistaa muutaman harjoitellun sanan ja ilmauksen. |
33 % | Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. |
33 % | Oppilas käyttää oppimiaan ilmauksia, sanastoa ja perustason lauserakenteita kertoessaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista, myös kirjoittaessaan lyhyitä viestejä. Oppilas ääntää harjoitellut ilmaisut hyvin. |