4-6 Yhteiskuntaoppi (kokeilu)
T3 Yhteisten sääntöjen ja tasa-arvon periaatteiden tarkastelu
ohjata oppilasta hahmottamaan itsensä yksilönä ja erilaisten yhteisöjen jäsenenä, ymmärtämään ihmisoikeuksien ja tasa-arvon merkityksen sekä hahmottamaan yhteiskunnan oikeudellisia periaatteita
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tietää, että on olemassa koulun säännöt ja osaa nimetä niistä joitakin. |
17 % | Oppilas antaa esimerkkejä erilaisista säännöistä, niiden syistä ja synnystä. |
17 % | Oppilas osaa selittää yhteisten sääntöjen merkityksen. |
17 % | Oppilas osaa selittää yhteisten sääntöjen merkityksen ja toimia niiden mukaisesti. Oppilas osaa perustella, miksi ihmisoikeudet ovat tärkeitä ja mihin oikeusjärjestelmää tarvitaan. |
17 % | Oppilas erittelee tasa-arvoa edistäviä ja estäviä tekijöitä erilaisista säännöistä tai yhteisöistä. |
17 % | Oppilas vertailee ihmisoikeuksien toteutumista eri maissa. |
T4 Median roolin tarkastelu
ohjata oppilasta tarkastelemaan median roolia ja merkitystä omassa arjessa ja yhteiskunnassa
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tunnistaa erilaisia medioita ja osaa kertoa, mitä niistä käyttää. |
17 % | Oppilas tunnistaa joitakin mediasta saamiaan käsityksiä. |
17 % | Oppilas antaa esimerkkejä, miten medialla pyritään vaikuttamaan. |
17 % | Oppilas osaa kuvailla, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineenä. |
17 % | Oppilas arvioi kriittisesti median merkitystä elämässään. |
17 % | Oppilas arvioi eri medioiden ja niistä saatavan tiedon luotettavuutta. |
T5 Työnteon ja yrittäjyyden merkityksen tarkastelu
ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tietää erilaisia ammatteja ja mitä yrittäjyys tarkoittaa. |
17 % | Oppilas osaa nimetä eri ammateissa vaadittavia taitoja ja mistä niitä saa. |
17 % | Oppilas ymmärtää, miksi töitä tehdään ja miksi veroja maksetaan. |
17 % | Oppilas osaa antaa esimerkkejä työnteon ja yrittäjyyden merkityksestä perheen toimeentulon lähteenä ja yhteiskunnan toimivuuden perustana. |
17 % | Oppilas pohtii omia valmiuksiaan, vahvuuksiaan, kiinnostuksenkohteitaan ja toiveitaan työn ja yrittämisen kannalta. |
17 % | Oppilas ideoi yrityksen, joka vastaa johonkin lähiyhteisössä ilmenevään tarpeeseen. |
T6 Erilaisten arvojen, näkökulmien ja tarkoitusperien hahmottaminen
tukea oppilasta ymmärtämään, että eri toimijoiden tuottamaan yhteiskunnalliseen tietoon liittyy erilaisia arvoja, näkökulmia ja tarkoitusperiä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tietää, että samasta asiasta voi olla tarjolla erilaista tietoa. |
17 % | Oppilas ymmärtää, että samasta asiasta tuottavat tietoa eri toimijat ja antaa tästä esimerkkejä. |
17 % | Oppilas vertailee annetusta materiaalista eri toimijoiden tuottamaa tietoa samasta aiheesta. |
17 % | Oppilas osaa selittää esimerkkien avulla, että eri toimijoiden tuottamaan yhteiskunnalliseen tietoon liittyy erilaisia arvoja, näkökulmia ja tarkoitusperiä. |
17 % | Oppilas erottaa tiedosta sen tuottajan. |
17 % | Oppilas löytää eri materiaaleista yhteiskunnallisen tiedon tuottajan ja taustalla olevat vaikuttimet. |
T7 Demokraattisen vaikuttamisen perustaitojen sekä yhteisössä toimimisen tietojen ja taitojen soveltaminen käytännössä
kannustaa oppilasta harjoittelemaan demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas tietää, että säännöt ovat ihmisten tekemiä ja että niihin voi vaikuttaa. |
8 % | Oppilas osoittaa kuuntelevansa toista. |
17 % | Oppilas ilmaisee mielipiteensä ja ottaa perustellusti kantaa asioihin. |
8 % | Oppilas ymmärtää, miten jostain asiasta koulussa tai lähiyhteisössä päätetään. |
8 % | Oppilas pyrkii vaikuttamaan havaitsemaansa epäkohtaan. |
17 % | Oppilas osaa soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja, kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. |
17 % | Oppilas pystyy keskustelemaan rakentavasti erilaisista mielipiteistä ja viemään ryhmän keskustelua eteenpäin. |
17 % | Oppilas suunnittelee toisten kanssa yhteisen vaikuttamisprojektin ja toteuttaa sen. |
T8 Rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteiden soveltaminen
tukea oppilasta ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan niihin liittyviä taitoja
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tietää, mihin ja minkä verran hän käyttää rahaa. |
17 % | Oppilas osaa nimetä joitakin rahankäytön vaikutuksia. |
17 % | Oppilas antaa esimerkkejä, miten hänen rahankäyttönsä vaikuttaa toisiin ihmisiin. |
17 % | Oppilas osaa perustella omaan rahankäyttöönsä sekä kuluttamiseen liittyviä ratkaisuja sekä pystyy kertomaan, millaisia muihin ihmisiin sekä ympäristöön ulottuvia vaikutuksia hänen kuluttamispäätöksillään on. |
17 % | Oppilas pohtii, kuinka hän voisi suunnata kuluttamistaan eettisemmin. |
17 % | Oppilas arvioi rahankäytön ja hyvän elämän yhteyksiä. |
T9 Mediataidot
kannustaa oppilasta osallistumaan erilaisten yhteisöjen toimintaan ja harjoittelemaan median käyttöä turvallisella ja yhteiskunnallisesti tiedostavalla tavalla
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas muistaa, mikä on some-etiketti ja antaa esimerkkejä sen noudattamisesta. |
17 % | Oppilas kuvailee median käyttöön liittyviä riskejä. |
17 % | Oppilas harjoittelee jonkin median käyttöä vaikuttamisessa. |
17 % | Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä sekä pohtia sen käyttämiseen liittyviä turvallisuusnäkökulmia. |
17 % | Oppilas tarkastelee erilaisia medioita vaikuttamisen välineenä. |
17 % | Oppilas suunnittelee yhteiskunnallisesta asiasta mediatuotoksen tiettyä kohderyhmää varten. |