Taululta/diasta kopiointi on hidasta. Diatiivistelmät on hyvä antaa etukäteen.
Kirjallisissa materiaaleissa kaksipalstaiset tekstit ovat helpompia. Pitkien rivien seuraaminen on hankalaa varsinkin dyslektikoille, kun silmä tahtovat muutoinkin eksyä väärälle riville. Myös marginaalia kasvattamalla ja näin riviä lyhentämällä helpotetaan lukemista.
Jos opeteltava asia on kielellisesti vaikea, pääasioiden ymmärtäminen vaikeutunutta —> kiinnitä huomio käyttämääsi kieleen ja virkerakenteisiin materiaaleissasi.
Kun kirjoitat opetusmateriaalia, kokeile näitä:
Lyhyestä virke kaunis. Piste on loistava välimerkki!
Paljon päälauseita, vähän sivulauseita.
Selitä vaikeat sanat.
Käytä arjen esimerkkejä vaikeissa asioissa.
Herätä sana- ja käsitetietoisuus! Esimerkiksi luki-aikuisen käsitteiden hallintataito voi olla heikko ja automatisoitunut sanavarasto pieni. Siksi keskeiset käsitteet tulisi selvittää huolellisesti. Varsinkin vierasperäiset sanat sekä sanat, joilla on jokin erityismerkitys, vaativat huomiota.
Esimerkiksi kantasanoista johdetut sanaperheet eivät ketjuunnu dyslektikon mielessä samalla tavalla loogisesti kuin normaalilukijan. Selitä sanojen alkuperä, herätä sana- ja rakennetietoisuus.
Kvantitatiivinen lukutaito on usein harjaantumatonta, vaikka muuten lukutaito riittäisi. Taulukot ja tilastot, kartat ja lomakkeet ovat monelle vaikeaa luettavaa. Jos niiden informaatiota tarvitaan opinnoissa, lukemista on syytä myös opetella. Esimerkiksi graafisia kuvaimia ja taulukoita pitää lukea useaan suuntaan, pitää muistissa akselien arvoja, otsikon informaatiota ym. Samaan kuvaimeen voidaan sijoittaa useita arvosarjoja ja monenlaista informaatiota. Se on kova haaste työmuistille!
