Oppiaineen tehtävä, tavoitteet ja keskeiset sisällöt

Opetushallituksen määräys 12.2.2024 perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 muutoksista ja täydennyksistä koskien B1-kielen opetusta vuosiluokilla 3-6 ja 7-9.pdf​

---

Toinen kotimainen kieli, ruotsi, B1-oppimäärä

Paikalliset lisäykset merkitty punaisella

Vuosiluokka 6

S1: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

Tavoite 1

Opetuksen tavoite 

ohjata oppilasta havaitsemaan, että Suomessa on kaksi kansalliskieltä, suomi ja ruotsi, ohjata oppilasta havainnoimaan ja tunnistamaan ruotsin kieltä eri toimintaympäristöissä ja tutustuttaa oppilas suomenruotsalaisen ja ruotsalaisen kulttuurin ominaispiirteisiin ja suomenruotsalaisiin ja ruotsalaisiin kieliympäristöihin sekä Pohjoismaihin

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii, että Suomessa on kaksi kansalliskieltä, suomi ja ruotsi.

Oppilas oppii tunnistamaan ruotsin kieltä eri toimintaympäristöissä.

Oppilas tutustuu suomenruotsalaisen ja ruotsalaisen kulttuurin ominaispiirteisiin ja oppii tuntemaan niiden kieliympäristöjä. Oppilas oppii nimeämään ruotsiksi Pohjoismaat ja pohjoismaiset kielet. 

Arvioinnin kohde

Suomen ja ruotsin kielen merkityksen tunteminen Suomessa.

Kielellisten ja kulttuuristen ominaispiirteiden tunteminen suomenruotsalaisissa ja ruotsalaisissa kieliympäristöissä.Pohjoismaiden ja pohjoismaisten kielten nimeäminen.

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Pohditaan, miksi Suomessa on kaksi kansalliskieltä, suomi ja ruotsi ja miksi ruotsia opiskellaan Suomessa. Tutustutaan yhdessä siihen, missä ruotsia kuulee ja näkee. Havainnoidaan suomenruotsin ja ruotsinruotsin eroja ja yhtäläisyyksiä sekä kieliympäristöjä. Keskeisiä aiheita ovat suomenruotsalaiset ja ruotsalaiset kieli- ja kulttuuriympäristöt, Pohjoismaat ja niiden kielet. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. 

Vahvistetaan oppilaiden kiinnostusta oppia ruotsin kieltä.

Laaja-alainen osaaminen L2, L5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Oppilas osaa nimetä Suomen kansalliskielet.

Oppilas osaa antaa esimerkin siitä, missä ruotsin kieltä voi kuulla ja nähdä.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 

Oppilas osaa nimetä Suomen kansalliskielet sekä nimetä ruotsiksi Pohjoismaat ja joitakin pohjoismaisia kieliä. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, missä ruotsin kieltä voi kuulla ja nähdä.Oppilas osaa antaa jonkin esimerkin suomenruotsalaisen tai ruotsalaisen kieliympäristön ja kulttuurin ominaispiirteistä.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Oppilas osaa nimetä Suomen kansalliskielet sekä nimetä ruotsiksi Pohjoismaat ja pohjoismaiset kielet. Oppilas osaa antaa esimerkkejä siitä, missä ruotsin kieltä voi kuulla ja nähdä. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä suomenruotsalaisen tai ruotsalaisen kieliympäristön ja kulttuurin ominaispiirteistä.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa kertoa, miksi Suomessa on kaksi kansalliskieltä sekä nimetä ruotsiksi Pohjoismaat ja pohjoismaiset kielet. Oppilas osaa kertoa, missä ruotsin kieltä voi kuulla ja nähdä.Oppilas osaa kertoa kielellisistä ja kulttuurisista ominaispiirteistä suomenruotsalaisissa tai ruotsalaisissa kieliympäristöissä.

Tavoite 2

Opetuksen tavoite

tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä sekä rohkaista tekemään havaintoja kielistä ja ohjata oppilasta huomaamaan yhtäläisyyksiä ja eroja suomen ja ruotsin kielen sekä muiden kielten välillä

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii kehittämään kielellistä päättelykykyään. Oppilas oppii havainnoimaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten välillä. Oppilas oppii päättelemään sanojen ja ilmauksien merkityksiä osaamiensa kielten avulla. 

Arvioinnin kohde

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Arvioitava osaaminen sisältyy kehittyvän kielitaidon tavoitteiden osaamisen kuvauksiin.

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Herätellään oppilaiden kielitietoisuutta ja kehitetään oppilaan kielitietoa. Ruotsin kielen sanaston, ilmauksien ja vakiintuneiden sanontojen opiskelu kytketään oppilaiden elämään ja arkeen liittyviin tilanteisiin, jolloin kielitietoa voidaan käyttää monipuolistamaan oppilaiden kielitaitoa. Rohkaistaan oppilasta hyödyntämään hänelle entuudestaan tuttuja kieliä ruotsin kielen oppimisessa. 

Tarkastellaan ja verrataan ruotsin ja suomen kielen ja oppilaalle entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.

Laaja-alainen osaaminen L1, L2, L4

S2: Kielenopiskelutaidot

Tavoite 3

Opetuksen tavoite

ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita opiskelulleen, ohjata oppilasta kokeilemaan monipuolisia tapoja oppia ruotsin kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa ja kannustaa oppilasta harjaannuttamaan ja kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita opiskelulleen. Oppilas oppii eri tapoja oppia ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa ja harjoittelee löytämään itselleen sopivia tapoja. Oppilas oppii käyttämään ja kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla.

Arvioinnin kohde

Vastuun ottaminen ruotsin kielen opiskelusta ja monipuolisten ruotsin kielen opiskelustrategioiden löytäminen.

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Harjoitellaan ottamaan vastuuta omasta ruotsin kielen opiskelusta. Käytetään tavoitteelliseen kielenopiskeluun ja monipuoliseen tiedonhankintaan ohjaavia työtapoja. Asetetaan tavoitteita myös yhdessä ja osallistetaan oppilaita eri tavoin oppimistilanteiden suunnittelussa. Harjoitellaan monipuolisesti eri tapoja oppia ruotsin kieltä myös tieto- ja viestintäteknologian avulla. Opetellaan löytämään itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä.

Laaja-alainen osaaminen L1, L3, L5

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Ohjataan oppilasta ottamaan vastuuta omasta tuntityöskentelystään sekä huolehtimaan työvälineistä ja kotitehtävistä. Harjoitellaan asettamaan omia tavoitteita ruotsin kielen opiskeluun. Käytetään monipuolisesti erilaisia työtapoja ja -välineitä.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Oppilas ottaa ohjattuna satunnaisesti vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää jotakin tapaa oppiakseen ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Oppilas ottaa usein vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää joitakin tapoja oppiakseen ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Oppilas ottaa pääsääntöisesti vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää useita itselleen sopivia tapoja oppiakseen ruotsin kieltä myös 

vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas ottaa vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää monipuolisesti itselleen sopivia tapoja oppiakseen ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Tavoite 4 

Opetuksen tavoite 

kannustaa oppilasta ymmärtämään ruotsin kielen taito tärkeänä osana jatkuvaa oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja ohjata oppilasta ruotsinkielisten toimintaympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen osana omaa oppimistaan

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään ruotsin kielen taidon merkityksen osana omaa kielivarantoa ja jatkuvaa oppimista. Oppilas oppii huomaamaan, mitä hyötyä ruotsin kielen taidosta on myös tulevaisuudessa. Oppilas oppii löytämään ja hyödyntämään ruotsinkielisiä toimintaympäristöjä osana omaa oppimistaan. 

Arvioinnin kohde 

Ruotsin kielen taidon merkityksen ymmärtäminen osana jatkuvaa oppimista ja kielivarantoa. 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Pohditaan ruotsin kielen osaamisen merkitystä osana jatkuvaa oppimista ja omaa kielivarantoa. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää nyt ja tulevaisuudessa. Tutustutaan erilaisiin ruotsinkielisiin toimintaympäristöihin. Havainnoidaan ja pohditaan yhdessä, missä ruotsin kieltä käytetään sekä miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä. 

Laaja-alainen osaaminen L3, L5 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5
Oppilas osaa antaa jonkin esimerkin siitä, missä hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, missä hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan. Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, mitä hyötyä hänelle on ruotsin kielen taidosta nyt ja tulevaisuudessa. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 

Oppilas osaa kertoa, missä hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan. Oppilas osaa kertoa, mitä hyötyä hänelle on ruotsin kielen taidosta nyt ja tulevaisuudessa. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 

Oppilas osaa pohtia, missä hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan. Oppilas osaa pohtia, mitä hyötyä hänelle on ruotsin kielen taidosta nyt ja tulevaisuudessa

 

S3: Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutustilanteissa 

Tavoite 5 

Opetuksen tavoite 

ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet Oppilas oppii viestimään erilaisissa, erityisesti suullisissa viestintätilanteissa. 

Arvioinnin kohde 

Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue
Vuorovaikutusta harjoitellaan suullisesti ja kirjallisesti monenlaisissa, rutiininomaisissa oppilaan elinpiiriin liittyvissä tilanteissa kuten tervehtiminen, kuulumiset, omasta tai jonkun toisen elämästä kertominen ja erilaiset lyhyet asiointitilanteet. Erilaisia vuorovaikutustilanteita harjoitellaan toiminnallisesti esimerkiksi laulujen, leikkien, draaman ja pelillistämisen avulla. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. 

 

Laaja-alainen osaaminen L4 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso esi-A1.1 

Oppilas selviytyy ohjattuna ja viestintäkumppanin tukemana jostakin kaikkein yleisimmin toistuvasta ja rutiininomaisesta viestintätilanteesta. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.1 

Oppilas selviytyy satunnaisesti viestintäkumppanin tukemana muutamasta, kaikkein yleisimmin toistuvasta ja rutiininomaisesta viestintätilanteesta. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A1.2 Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A1.3 

Oppilas selviytyy monista rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin.

Tavoite 6 

Opetuksen tavoite 

rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii hyödyntämään viestintästrategioita eri viestintätilanteissa ymmärtääkseen ja saadakseen viestinsä perille. 

Arvioinnin kohde 

Viestintästrategioiden käyttö 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan eri tapoja pyytää toistoa, hidastusta ja selvennystä puhekumppanilta sekä ei-viestinnällisiä keinoja kuten ilmeitä ja eleitä viestin perille saamiseksi. Harjoitellaan eri tapoja käyttää kompensaatiostrategioita kuten kiertoilmauksia. Vahvistetaan oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoa rohkeasti. 

Laaja-alainen osaaminen L4 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Rohkaistaan oppilasta käyttämään kieltä erilaisissa viestintätilanteissa sekä pohtimaan itselleen sopivia tapoja viestiä ruotsiksi. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso esi-A1.1 

Oppilas tarvitsee erittäin paljon apukeinoja (esimerkiksi eleet, piirtäminen, sanastot, internet) osallistuessaan viestintään. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.1 

Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja (esim. eleet, piirtäminen, sanastot, internet). Oppilas osaa joskus arvailla tai päätellä yksittäisten sanojen merkityksiä asiayhteyden, yleistiedon tai muun kielitaitonsa perusteella. Oppilas osaa ilmaista, onko ymmärtänyt. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A1.2 

Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A1.3 

Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee edelleen usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin tai muunlaisella minimipalautteella. Oppilas joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein.

Tavoite 7 

Opetuksen tavoite ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia. 

Arvioinnin kohde 

Viestinnän kulttuurinen sopivuus 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan kohteliasta kielen käyttöä kuten erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia viestintätilanteeseen ja kulttuuriin sopivalla tavalla. 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Tutustutaan erilaisiin viestintätilanteisiin; esimerkiksi tervehtiminen, kiittäminen, esittäytyminen, itsestä kertominen ja anteeksi pyytäminen. 

Laaja-alainen osaaminen L4 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso esi-A1.1 

Oppilas osaa käyttää jotakin kielelle ja kulttuurille tyypillistä, rutiininomaista kohteliaisuuden ilmausta (tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen). 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.1 

Oppilas osaa käyttää muutamia kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia (tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen) joissakin kaikkein rutiininomaisimmissa sosiaalisissa kontakteissa. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A1.2 

Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A1.3 Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.

S3: Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä 

Tavoite 8 

Opetuksen tavoite rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. 

Arvioinnin kohde 

Tekstien tulkintataidot 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Sanastoa, ilmauksia ja vakiintuneita sanontoja harjoitellaan oppilaiden elämään liittyvien aihepiirien yhteydessä, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. Harjoitellaan hahmottamaan kohdekielen äänteitä, sanapainoa ja intonaatiota. 

Laaja-alainen osaaminen L4 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso esi-A1.1 

Oppilas ymmärtää ohjattuna vähäisen määrän yksittäisiä puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.1 

Oppilas ymmärtää vähäisen määrän yksittäisiä puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A1.2 

Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A1.3 Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä.

S3: Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä 

Tavoite 9 

Opetuksen tavoite 

tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa puhumista ja kirjoittamista 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ilmaisemaan itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen kielen keskeistä sanastoa ja keskeisiä rakenteita. Oppilas oppii ääntämään ymmärrettävästi. 

Arvioinnin kohde 

Tekstien tuottamistaidot 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Sanastoa, ilmauksia, vakiintuneita sanontoja ja rakenteita harjoitellaan erilaisissa luontevissa kielenkäyttötilanteissa sekä suullisesti että kirjallisesti. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti kohdekielen äänteitä, sanapainoa ja intonaatiota. Harjoitellaan hyödyntämään foneettisia merkkejä ääntämisen opettelussa. 

Laaja-alainen osaaminen L4 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 Taitotaso esi-A1.1 

Oppilas osaa ohjattuna sanoa ja kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja lauseita, jotka liittyvät esimerkiksi omaan itseen, perheeseen ja vapaa-aikaan. Oppilas ääntää joitakin sanoja ymmärrettävästi. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 Taitotaso A1.1 

Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 Taitotaso A1.1/A1.2 

Oppilas pystyy kertomaan ohjatusti joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin sanoja ja lauseita. Oppilas ääntää harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa hyvin suppean perussanaston, muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen ja peruskieliopin aineksia. 

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 Taitotaso A1.2 

Oppilas pystyy kertomaan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi. Oppilas hallitsee hyvin suppean perussanaston ja muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen sekä peruskieliopin aineksia.

Vuosiluokkakokonaisuus 7 – 9

Vuosiluokka 7

Paikalliset lisäykset merkitty punaisella

 

S1: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 

Tavoite 1 

Opetuksen tavoite 

ohjata oppilasta ymmärtämään suomen ja ruotsin kielen asema kansalliskielenä Suomessa, ohjata oppilasta havainnoimaan ja tunnistamaan ruotsin kieltä eri toimintaympäristöissä ja tutustuttaa oppilas Pohjoismaihin, suomenruotsalaiseen ja ruotsalaiseen kulttuuriin sekä suomenruotsalaisiin ja ruotsalaisiin kieliympäristöihin 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään suomen ja ruotsin kielen merkityksen kansalliskielinä Suomessa Oppilas oppii havainnoimaan ja tunnistamaan ruotsin kieltä eri toimintaympäristöissä. Oppilas oppii tietoja Pohjoismaista, suomenruotsalaisesta ja ruotsalaisesta kulttuurista sekä suomenruotsalaisista ja ruotsalaisista kieliympäristöistä. 

 

Arvioinnin kohde 

Suomen ja ruotsin kielen merkityksen tunteminen Suomessa. Kielellisten ja kulttuuristen ominaispiirteiden tunteminen suomenruotsalaisissa ja ruotsalaisissa kieliympäristöissä ja Pohjoismaissa. 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Havainnoidaan ruotsin kieltä eri toimintaympäristöissä kuten medioissa, kotona, harrastuksissa, matkustaessa ja muissa tilanteissa. Keskeisiä aiheita ovat suomenruotsalaiset, ruotsalaiset ja pohjoismaiset kieliympäristöt sekä Pohjoismaat ja niiden kulttuurit. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. Pohditaan, miksi Suomessa on kaksi kansalliskieltä, suomi ja ruotsi, ja mikä niiden asema on. Vahvistetaan oppilaiden kiinnostusta oppia ruotsin kieltä. 

Laaja-alainen osaaminen L2, L5

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osaa nimetä Pohjoismaat ja niiden viralliset kielet ruotsiksi. Oppilas osaa antaa esimerkkejä, missä ruotsin kieltä voi kuulla ja nähdä Suomessa. Oppilas osaa kertoa, miksi Suomessa puhutaan ruotsin kieltä.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen:

Oppilas osaa nimetä Pohjoismaat ja joitakin pohjoismaisia kieliä. Oppilas osaa antaa esimerkin siitä, missä ruotsin kieltä voi kuulla ja nähdä Suomessa.

 

Tavoite 2 

 

Opetuksen tavoite 

tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä, ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on ja käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena sekä hyödyntämään muita kieliä ruotsia opiskellessaan 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

 

Oppilas oppii kehittämään kielellistä päättelykykyään. Oppilas oppii löytämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia ja käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena Oppilas oppii hyödyntämään muita kieliä ruotsia opiskellessaan. 

 

Arvioinnin kohde 

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Arvioitava osaaminen sisältyy kehittyvän kielitaidon tavoitteiden osaamisen kuvauksiin. 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Herätellään oppilaiden kielitietoisuutta ja kehitetään oppilaan kielitietoa. Tutustutaan ruotsin kielen säännönmukaisuuksiin kielitiedon käsitteiden avulla ja harjoitellaan hyödyntämään niitä ruotsin kielen oppimisessa. Ruotsin kielen sanaston, ilmauksien, vakiintuneiden sanontojen ja rakenteiden opiskelu kytketään oppilaiden elämään ja arkeen liittyviin tilanteisiin, jolloin kielitietoa voidaan käyttää monipuolistamaan oppilaiden kielitaitoa. 

 

Laaja-alainen osaaminen L1, L4

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Keskustellaan yhdessä, mitä kieliä oppilaat jo osaavat tai tietävät. Pohditaan omaa kielenoppimishistoriaa ja eri tapoja oppia kieliä. 

 

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena.

 

S2: Kielenopiskelutaidot 

 

Tavoite 3 

Opetuksen tavoite 

ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita opiskelulleen, ohjata oppilasta kokeilemaan monipuolisia tapoja oppia ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja kannustaa oppilasta harjaannuttamaan ja kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita opiskelulleen. Oppilas oppii käyttämään itselleen sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä sekä käyttämään ja kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla. 

 

Arvioinnin kohde 

Vastuun ottaminen ruotsin kielen opiskelusta, tavoitteiden asettaminen ruotsin kielen opiskelulle ja monipuolisten opiskelustrategioiden hyödyntäminen ruotsin kielen oppimisessa. 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Käytetään pitkäjänteiseen kielenopiskeluun ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia työtapoja. Asetetaan tavoitteita myös yhdessä ja osallistetaan oppilaita eri tavoin oppimistilanteiden suunnittelussa. Harjoitellaan monipuolisesti eri tapoja oppia ruotsin kieltä myös tieto- ja viestintäteknologian avulla. Opetellaan hyödyntämään itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä. 

 

Laaja-alainen osaaminen L1 

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Ohjataan oppilasta huolehtimaan työvälineistä ja kotitehtävistä sekä asettamaan itselleen tavoitteita ruotsin kielen opiskeluun. Rohkaistaan oppilasta kokeilemaan oppimisessaan myös eri aistikanavia sekä soveltamaan uusia työtapoja itselleen sopiviksi. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas ottaa pääsääntöisesti vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettaa tavoitteita omalle oppimiselleen. Oppilas osaa käyttää useita itselleen sopivia tapoja oppiakseen ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas ottaa jonkin verran vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettaa joskus tavoitteita omalle oppimiselleen. Oppilas osaa käyttää joitakin tapoja oppiakseen ruotsin kieltä.

 

Tavoite 4 

 

Opetuksen tavoite 

kannustaa oppilasta ymmärtämään ruotsin kielen taito tärkeänä osana jatkuvaa oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja kannustaa oppilasta ruotsinkielisten toimintaympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään ruotsin kielen taidon merkityksen osana jatkuvaa oppimista ja omaa kielivarantoa. Oppilas oppii huomaamaan, mitä hyötyä ruotsin kielen taidosta on myös tulevaisuudessa. Oppilas oppii löytämään ja hyödyntämään ruotsinkielisiä toimintaympäristöjä. 

 

Arvioinnin kohde 

Ruotsin kielen taidon merkityksen ymmärtäminen osana jatkuvaa oppimista ja kielivarantoa. 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Havainnoidaan ja pohditaan yhdessä, missä ruotsin kieltä käytetään ja hyödynnetään sekä, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä. 

 

Laaja-alainen osaaminen L2, L7

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Keskustellaan oppilaiden omista kielenkäyttökokemuksista sekä siitä, millaisissa tilanteissa kielitaidosta on hyötyä. Kannustetaan oppilasta näkemään omat vahvuutensa kielenoppijana ja -käyttäjänä. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osaa kertoa, mitä hyötyä hänelle on ruotsin kielen taidosta ja missä hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan. 

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

 

Oppilas osaa antaa jonkun esimerkin ruotsin kielen taidon merkityksestä. 

 

S3: Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutustilanteissa 

 

 

Tavoite 5 

 

Opetuksen tavoite 

 

järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii toimimaan erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. 

 

Arvioinnin kohde 

Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Vuorovaikutusta harjoitellaan suullisesti ja kirjallisesti erilaisissa oppilaan elinpiiriin liittyvissä tilanteissa kuten tervehtiminen, kuulumiset, omasta tai jonkun toisen elämästä kertominen ja erilaiset asiointitilanteet. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. Vuorovaikutusta harjoitellaan eri viestintäkanavia käyttäen. Erilaisia vuorovaikutustilanteita harjoitellaan toiminnallisesti. 

 

Laaja-alainen osaaminen L4

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Vuorovaikutusta harjoitellaan esim. pari- ja ryhmätöiden, pelien ja erilaisten roolien kautta. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

 

Oppilas selviytyy yleisimmistä viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. 

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

 

Oppilas selviytyy joskus viestintäkumppanin tukemana muutamasta, kaikkein yleisimmin toistuvasta ja rutiininomaisesta viestintätilanteesta.

 

Tavoite 6 

 

Opetuksen tavoite 

tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii hyödyntämään kielellisiä viestintästrategioita. 

 

Arvioinnin kohde 

Viestintästrategioiden käyttö 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan eri tapoja pyytää toistoa, hidastusta ja selvennystä puhekumppanilta sekä eiviestinnällisiä keinoja kuten ilmeitä ja eleitä viestin perille saamiseksi. Harjoitellaan eri tapoja käyttää kompensaatiostrategioita kuten kiertoilmauksia. Vahvistetaan oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoa rohkeasti. 

 

Laaja-alainen osaaminen L2, L4

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Viestintästrategioiden osaamista syvennetään harjoittelemalla viestinnän vastavuoroisuutta: kuinka kysytään yksinkertaisia kysymyksiä, vastataan, pyydetään keskustelukumppania toistamaan sanomansa sekä ylläpidetään keskustelua reagoimalla ja auttamalla puhekumppania. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee välillä ohjausta tai apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin ja ei-sanallisia keinoja hyödyntäen. Oppilas osaa pyytää toistoa tai selvennystä.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas ymmärtää viestinnässä yksinkertaisia, usein toistuvia sanoja ja ilmauksia. Oppilas tarvitsee viestintätilanteissa ohjausta, tukea ja erilaisia apukeinoja. 

 

Tavoite 7 

 

Opetuksen tavoite 

auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmauksien tuntemustaan 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii käyttämään erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia. 

Arvioinnin kohde 

Viestinnän kulttuurinen sopivuus 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan kohteliasta kielen käyttöä kuten erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa viestintätilanteissa kulttuuriin sopivalla tavalla. 

 

Laaja-alainen osaaminen L2, L4, L6 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osaa yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia (esim. tervehtiminen, hyvästeleminen, kiittäminen) monissa rutiininomaisissa viestintätilanteissa.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas osaa käyttää muutamia kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia (tervehtiminen, hyvästeleminen, kiittäminen) joissakin rutiininomaisimmissa viestintätilanteissa. 

S3: Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä 

Tavoite 8 

 

Opetuksen tavoite 

rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. 

 

Arvioinnin kohde 

Tekstien tulkintataidot 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Sanastoa, ilmauksia ja vakiintuneita sanontoja harjoitellaan oppilaiden elämään liittyvien aihepiirien yhteydessä. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on ajankohtaisuus sekä oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. Sanastoa, ilmauksia ja vakiintuneita sanontoja harjoitellaan monenlaisista puhutuista ja kirjoitetuista teksteistä. Harjoitellaan ruotsin kielen äänteitä, sanapainoa ja intonaatiota. 

 

Laaja-alainen osaaminen L4

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Kannustetaan tutustumaan erilaisiin kirjoitettuihin ja puhuttuihin teksteihin. Aloitetaan paljon tuttua kieliainesta sisältävistä teksteistä ja lisätään haastetta oppilaiden taitotason mukaan. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas ymmärtää tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa tiedon lyhyestä, yksinkertaisesta tekstistä ja puheesta. 

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas ymmärtää joitakin usein toistuvia puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia. 

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä 

Tavoite 9 

Opetuksen tavoite 

tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ilmaisemaan itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen keskeistä sanastoa ja keskeisiä rakenteita. Oppilas oppii ääntämään ymmärrettävästi. 

Arvioinnin kohde 

Tekstien tuottamistaidot 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Sanastoa, ilmauksia, vakiintuneita sanontoja ja rakenteita harjoitellaan nuorten elämään liittyvissä luontevissa kielenkäyttötilanteissa sekä suullisesti että kirjallisesti. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on ajankohtaisuus sekä oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti ruotsin kielen äänteitä, sanapainoa ja intonaatiota. Harjoitellaan hyödyntämään foneettisia merkkejä ääntämisen opettelussa. 

Laaja-alainen osaaminen L4, L5

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Vahvistetaan tuttujen viestintätilanteiden hallintaa, esim. itsestä kertominen ja yksinkertaiset asiointitilanteet. Oppilaiden ilmaisurohkeutta lisätään monipuolisten toiminnallisten työtapojen avulla. Pääpaino on rohkeudessa käyttää kieltä, ei kielen rakenteellisessa virheettömyydessä. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas pystyy kertomaan ohjatusti joistakin tutuista asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa. Oppilas osaa kirjoittaa tuttuja sanoja ja ilmauksia. Oppilas osaa ääntää harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. 

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia. Oppilas osaa ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin yksittäisiä sanoja ja sanontoja.

 

 

Vuosiluokka 8

Paikalliset lisäykset keltaisella

 

S1: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 

 

Tavoite 1

 

Opetuksen tavoite syventää oppilaan ymmärrystä suomen ja ruotsin kielen asemasta kansalliskielinä Suomessa ja syventää oppilaan tietoja pohjoismaisesta kieli- ja kulttuuriympäristöstä sekä ohjata oppilasta tutustumaan Pohjoismaita yhdistäviin asioihin ja arvoihin 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään suomen ja ruotsin kielen merkityksen kansalliskielinä Suomessa. Oppilas oppii tuntemaan pohjoismaista kieli- ja kulttuuriympäristöä. Oppilas oppii tuntemaan Pohjoismaita yhdistäviä asioita ja arvoja. 

 

Arvioinnin kohde Pohjoismaisen kieli- ja kulttuuriympäristön hahmottaminen 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Syvennetään oppilaan ymmärrystä suomen ja ruotsin kielen asemasta kansalliskielinä Suomessa. Tutustutaan erilaisiin ruotsin kielellä tarjottaviin palveluihin, mediaan, kulttuuriin ja koulutukseen. Syvennetään tietoa pohjoismaisista kieli- ja kulttuuriympäristöistä. Käsitellään valinnan mukaan Pohjoismaita yhdistäviä asioita, kuten historia, yhteiskuntajärjestelmä, perinteet ja luontosuhde. Tutustutaan Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin, kuten demokratia, tasa-arvo ja sananvapaus. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit.

Laaja-alainen osaaminen L2, L5 

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Tutustutaan pohjoismaiseen kieliperheeseen. Havainnoidaan kieli- ja kulttuurieroja esimerkiksi keskustelemalla omasta elinympäristöstä, arjen tilanteista ja omista matkakokemuksista. Ohjataan oppilasta elinympäristössään esiintyvän ruotsin kielen havainnointiin; esim. erilaiset tuoteselosteet ja elintarvikepakkaukset.

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osaa antaa jonkun esimerkin Suomen kansalliskielten asemasta.Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä Pohjoismaita yhdistävistä asioista.

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas osaa mainita jonkin syyn, miksi Suomessa puhutaan suomea ja ruotsia. Oppilas osaa antaa jonkun esimerkin Pohjoismaita yhdistävistä asioista. 

Tavoite 2 

Opetuksen tavoite 

tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä, ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on ja käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena ja ohjata oppilasta hyödyntämään muita kieliä ruotsia opiskellessaan 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii kehittämään kielellistä päättelykykyään. Oppilas oppii hyödyntämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia ja käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena. Oppilas oppii hyödyntämään muita kieliä ruotsia opiskellessaan. 

 

Arvioinnin kohde 

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Arvioitava osaaminen sisältyy kehittyvän kielitaidon tavoitteiden osaamisen kuvauksiin. 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Vahvistetaan oppilaiden kielitietoisuutta ja kehitetään oppilaan kielitietoa. Ruotsin kielen sanaston, ilmauksien, vakiintuneiden sanontojen ja rakenteiden opiskelu kytketään oppilaiden elämään ja arkeen liittyviin tilanteisiin, jolloin kielitietoa voidaan käyttää monipuolistamaan oppilaiden kielitaitoa. Harjoitellaan hyödyntämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia ja käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisen tukena. Harjoitellaan hyödyntämään muita kieliä ruotsin kielen oppimisessa. 

 

Laaja-alainen osaaminen L1, L4

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Keskustellaan yhdessä, mitä kieliä oppilaat jo osaavat tai tietävät. Pohditaan omaa kielenoppimishistoriaa ja eri tapoja oppia kieliä. 

 

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena.

S3: Kielenopiskelutaidot 

Tavoite 3 

Opetuksen tavoite ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita opiskelulleen, kannustaa oppilasta käyttämään monipuolisia tapoja oppia ruotsin kieltä myös vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja kannustaa oppilasta harjaannuttamaan ja kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita opiskelulleen. Oppilas oppii käyttämään itselleen parhaiten sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä sekä käyttämään ja kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla. 

 

Arvioinnin kohde 

 

Vastuun ottaminen ruotsin kielen opiskelusta ja monipuolisten opiskelustrategioiden hyödyntäminen ruotsin kielen oppimisessa 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan ottamaan vastuuta omasta ruotsin kielen opiskelusta ja asettamaan tavoitteita ruotsin kielen opiskelulle. Käytetään itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Suunnitellaan toimintaa ja asetetaan tavoitteita myös yhdessä. Harjoitellaan monipuolisesti eri tapoja oppia ruotsin kieltä myös tieto- ja viestintäteknologian avulla ja opetellaan hyödyntämään itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä. 

 

Laaja-alainen osaaminen L1 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas ottaa usein vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan. Oppilas osaa käyttää joitakin tapoja oppiakseen ruotsin kieltä ja kehittääkseen kielitaitoaan myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa. 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas ottaa joskus vastuuta omasta opiskelustaan, mutta tarvitsee paljon tukea ja ohjausta. Oppilas osaa käyttää jotakin tapaa oppiakseen ruotsin kieltä. 

Tavoite 4 

Opetuksen tavoite 

kannustaa oppilasta ymmärtämään ruotsin kielen taito tärkeänä osana jatkuvaa oppimista ja oman kielivarannon karttumista, kannustaa ja ohjata oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään ja käyttämään ruotsin kieltä rohkeasti eri tilanteissa myös koulun ulkopuolella

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään ruotsin kielen taidon tärkeänä osana jatkuvaa oppimista ja oman kielivarannon karttumista. Oppilas oppii huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä. Oppilas oppii harjoittelemaan ja käyttämään ruotsin kielen taitoaan erilaisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä myös koulun ulkopuolella. 

Arvioinnin kohde 

Ruotsin kielen taidon merkityksen ymmärtäminen osana omaa kielivarantoa ja jatkuvaa oppimista. 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Pohditaan ruotsin kielen osaamisen merkitystä osana jatkuvaa oppimista ja omaa kielivarantoa. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää nyt ja tulevaisuudessa. Havainnoidaan ja pohditaan yhdessä, missä ruotsin kieltä käytetään ja hyödynnetään sekä, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä. Hyödynnetään erilaisia ruotsinkielisiä toimintaympäristöjä. 

 

Laaja-alainen osaaminen L2, L7

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Keskustellaan oppilaiden omista kielenkäyttökokemuksista sekä siitä, millaisissa tilanteissa kielitaidosta on hyötyä. Harjoitellaan huomaamaan oman kielitaidon käyttömahdollisuuksia koulussa ja koulun ulkopuolella. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osaa antaa esimerkkejä ruotsin kielen taidon merkityksestä osana omaa elämää. Oppilas harjoittelee ja käyttää satunnaisesti ruotsin kielen taitoaan erilaisissa tilanteissa.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, missä hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan ja kertoa, mitä hyötyä hänelle on ruotsin kielen taidosta.

 

S3: Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutustilanteissa 

 

Tavoite 5 

 

Opetuksen tavoite

järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii toimimaan erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. 

 

Arvioinnin kohde 

Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Vuorovaikutustilanteiden sisältöjä valittaessa näkökulmana on nuoren toiminta ruotsin kielellä eri yhteisöissä, ajankohtaisuus, oppilaiden kiinnostuksen kohteet, suuntautuminen toisen asteen opintoihin sekä tutustuminen nuorten työelämässä ja opiskelussa tarvittavaan kielitaitoon. Harjoitellaan runsaasti erilaisia vuorovaikutustilanteita eri viestintäkanavia hyödyntäen. Erilaisia vuorovaikutustilanteita harjoitellaan toiminnallisesti. 

 

Laaja-alainen osaaminen L4 

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Opetuksessa painotetaan vuorovaikutustilanteita nuorille merkityksellisissä tilanteissa kuten lähiympäristössä ja arjessa. Toiselle asteelle siirtymistä ja työelämäasioita käsitellään pääsääntöisesti 9. luokalla. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas selviytyy viestintäkumppanin tukemana joistakin yleisimmistä ja rutiininomaisimmista vuorovaikutustilanteista. 

 

Tavoite 6 

 

Opetuksen tavoite 

 

tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

 

Oppilas oppii hyödyntämään kielellisiä viestintästrategioita. 

 

Arvioinnin kohde 

 

Viestintästrategioiden käyttö 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan eri tapoja pyytää toistoa, hidastusta ja selvennystä puhekumppanilta sekä ei-viestinnällisiä keinoja kuten ilmeitä ja eleitä viestin perille saamiseksi. Harjoitellaan eri tapoja käyttää kompensaatiostrategioita kuten kiertoilmauksia. Vahvistetaan oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoa rohkeasti.

Laaja-alainen osaaminen L2, L4 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Harjoitellaan luontevia ja tehokkaita viestintästrategioita; esim. kuinka pyydetään keskustelukumppania hidastamaan ja toistamaan sanomaansa tai kuinka yksinkertaistetaan vaikeita ilmauksia ja käytetään kiertoilmauksia sekä eleitä, ilmeitä ja äänenpainoja. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee välillä apukeinoja. Oppilas osaa pyytää toistamista tai hidastamista.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas osallistuu toisinaan viestintään, mutta tarvitsee paljon tukea ja ohjausta sekä apukeinoja. Oppilas osaa joskus arvailla tai päätellä yksittäisten sanojen merkityksiä asiayhteyden tai muun kielitaitonsa avulla. Oppilas osaa ilmaista, onko ymmärtänyt. 

Tavoite 7 

Opetuksen tavoite 

auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmauksien tuntemustaan 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii käyttämään erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia. 

 

Arvioinnin kohde 

Viestinnän kulttuurinen sopivuus 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Harjoitellaan kohteliasta kielen käyttöä kuten erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa viestintätilanteissa kulttuuriin sopivalla tavalla. 

 

Laaja-alainen osaaminen L2, L4, L6 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas osaa käyttää muutamia yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa viestintätilanteissa. 

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas osaa käyttää joitakin kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia (tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen) joissakin rutiininomaisimmissa viestintätilanteissa.

S3: Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä 

Tavoite 8 

Opetuksen tavoite 

rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä 

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ymmärtämään erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. 

 

Arvioinnin kohde 

Tekstien tulkintataidot 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Sanastoa, ilmauksia, vakiintuneita sanontoja ja rakenteita harjoitellaan nuorten elämään liittyvien aihepiirien yhteydessä. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on ajankohtaisuus sekä oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit, tutustuminen nuorten työelämässä ja opiskelussa tarvittavaan kielitaitoon sekä oppilaan omaan tulevaisuuteen liittyvät suunnitelmat. Sanastoa, ilmauksia, vakiintuneita sanontoja rakenteita opetellaan monenlaisista puhutuista ja kirjoitetuista teksteistä. Harjoitellaan ruotsin kielen äänteitä, sanapainoa ja intonaatiota. 

 

Laaja-alainen osaaminen L4

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Opetuksessa painotetaan oppilaille merkityksellisiä aihepiirejä, kuten arjen kielenkäyttötilanteita ja lähiympäristöä. Oppilaan omaan tulevaisuuteen liittyviä suunnitelmia, toiselle asteelle siirtymistä sekä työelämäasioita käsitellään pääsääntöisesti 9. luokalla. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa tiedon lyhyestä, yksinkertaisesta tekstistä ja puheesta. 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: 

Oppilas ymmärtää vähäisen määrän yksittäisiä puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia. 

 

S3:Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä 

 

Tavoite 9 

Opetuksen tavoite 

tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet 

Oppilas oppii ilmaisemaan itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen keskeistä sanastoa ja keskeisiä rakenteita. Oppilas oppii ääntämään ymmärrettävästi. 

 

Arvioinnin kohde
Tekstien tuottamistaidot 

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue 

Sanastoa, ilmauksia, vakiintuneita sanontoja ja rakenteita harjoitellaan nuorten elämään liittyvissä luontevissa kielenkäyttötilanteissa sekä suullisesti että kirjallisesti. Sisältöjä valittaessa näkökulmana on ajankohtaisuus, oppilaiden kiinnostuksen kohteet ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit, kuten tutustuminen nuorten työelämässä ja opiskelussa tarvittavaan kielitaitoon sekä oppilaan omaan tulevaisuuteen liittyvät suunnitelmat. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti ruotsin kielen äänteitä, sanapainoa ja intonaatiota. Harjoitellaan hyödyntämään foneettisia merkkejä ääntämisen opettelussa.

 

Laaja-alainen osaaminen L4, L5 

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus

Opetuksessa painotetaan oppilaille merkityksellisiä aihepiirejä, kuten arjen kielenkäyttötilanteita ja lähiympäristöä. Oppilaan omaan tulevaisuuteen liittyviä suunnitelmia, toiselle asteelle siirtymistä sekä työelämäasioita käsitellään pääsääntöisesti 9. luokalla. 

 

Hyvä/ arvosanan kahdeksan osaaminen:

Oppilas pystyy kertomaan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi ja hallitsee hyvin suppean perussanaston, muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen ja peruskieliopin aineksia.

 

Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen: Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja ilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.

 

 

 

Vuosiluokka 9

 

S1: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

Tavoite 1

 

Opetuksen tavoite

syventää oppilaan ymmärrystä suomen ja ruotsin kielen asemasta kansalliskielinä Suomessa ja

syventää oppilaan tietoja pohjoismaisesta kieli- ja kulttuuriympäristöstä sekä ohjata oppilasta

tutustumaan Pohjoismaita yhdistäviin asioihin ja arvoihin

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii ymmärtämään suomen ja ruotsin kielen merkityksen kansalliskielinä Suomessa.

Oppilas oppii tuntemaan pohjoismaista kieli- ja kulttuuriympäristöä.

Oppilas oppii tuntemaan Pohjoismaita yhdistäviä asioita ja arvoja.

 

Arvioinnin kohde

Pohjoismaisen kieli- ja kulttuuriympäristön hahmottaminen

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Syvennetään oppilaan ymmärrystä suomen ja ruotsin kielen asemasta kansalliskielinä Suomessa.

Tutustutaan erilaisiin ruotsin kielellä tarjottaviin palveluihin, mediaan, kulttuuriin ja koulutukseen.

Syvennetään tietoa pohjoismaisista kieli- ja kulttuuriympäristöistä. Käsitellään valinnan mukaan

Pohjoismaita yhdistäviä asioita, kuten historia, yhteiskuntajärjestelmä, perinteet ja luontosuhde.

Tutustutaan Pohjoismaita yhdistäviin arvoihin, kuten demokratia, tasa-arvo ja sananvapaus. Sisältöjä

valittaessa näkökulmana on myös oppilaita kiinnostavat ja oppilaille merkitykselliset aihepiirit.

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Tutustutaan pohjoismaiseen kieliperheeseen. Havainnoidaan kieli- ja kulttuurieroja esimerkiksi keskustelemalla omasta elinympäristöstä, arjen tilanteista ja omista matkakokemuksista. Ohjataan oppilasta elinympäristössään esiintyvän ruotsin kielen havainnointiin; esim. erilaiset tuoteselosteet ja elintarvikepakkaukset.

 

 Laaja-alainen osaaminen

L2, L5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Oppilas osaa mainita jonkin syyn, miksi Suomessa puhutaan suomea ja ruotsia.

Oppilas osaa antaa jonkin esimerkin pohjoismaisesta kieli- ja kulttuuriympäristöstä sekä

Pohjoismaita yhdistävästä asiasta.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Oppilas osaa antaa jonkin esimerkin Suomen kansalliskielten asemasta.

Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä pohjoismaisesta kieli- ja kulttuuriympäristöstä sekä

Pohjoismaita yhdistävistä asioista.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Oppilas osaa kertoa Suomen kansalliskielten asemasta.

Oppilas osaa kertoa pohjoismaisesta kieli- ja kulttuuriympäristöstä sekä Pohjoismaita yhdistävistä

asioista.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas osaa vertailla Suomen kansalliskielten asemaa.

Oppilas osaa vertailla pohjoismaisia kieli- ja kulttuuriympäristöjä sekä pohtia Pohjoismaita yhdistäviä

asioita.

 

Tavoite 2

 

Opetuksen tavoite

tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä, ohjata oppilasta

havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on ja käyttämään kielitiedon käsitteitä

oppimisensa tukena ja ohjata oppilasta hyödyntämään muita kieliä ruotsia opiskellessaan

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii kehittämään kielellistä päättelykykyään.

Oppilas oppii hyödyntämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia ja käyttämään kielitiedon

käsitteitä oppimisensa tukena.

Oppilas oppii hyödyntämään muita kieliä ruotsia opiskellessaan.

 

Arvioinnin kohde

Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Arvioitava osaaminen sisältyy kehittyvän

kielitaidon tavoitteiden osaamisen kuvauksiin.

 

Opetuksen tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Vahvistetaan oppilaiden kielitietoisuutta ja kehitetään oppilaan kielitietoa. Ruotsin kielen sanaston,

ilmauksien, vakiintuneiden sanontojen ja rakenteiden opiskelu kytketään oppilaiden elämään ja

arkeen liittyviin tilanteisiin, jolloin kielitietoa voidaan käyttää monipuolistamaan oppilaiden

kielitaitoa. Harjoitellaan hyödyntämään ruotsin kielen säännönmukaisuuksia ja käyttämään

kielitiedon käsitteitä oppimisen tukena. Harjoitellaan hyödyntämään muita kieliä ruotsin kielen

oppimisessa.

 

Sisältöalueen paikallinen tarkennus:

Keskustellaan yhdessä, mitä kieliä oppilaat jo osaavat tai tietävät. Pohditaan omaa kielenoppimishistoriaa ja eri tapoja oppia kieliä. 

 

Laaja-alainen osaaminen

L1, L4

 

S3: Kielenopiskelutaidot

Tavoite 3

Opetuksen tavoite

ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita

opiskelulleen, kannustaa oppilasta käyttämään monipuolisia tapoja oppia ruotsin kieltä myös

vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja kannustaa oppilasta harjaannuttamaan ja kehittämään ruotsin

kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla

 

Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Oppilas oppii ottamaan vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan ja asettamaan tavoitteita

opiskelulleen.

Oppilas oppii käyttämään itselleen parhaiten sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä sekä käyttämään ja

kehittämään ruotsin kielen taitoaan monipuolisesti myös tieto- ja viestintäteknologian avulla.

 

Arvioinnin kohde

Vastuun ottaminen ruotsin kielen opiskelusta ja monipuolisten opiskelustrategioiden

hyödyntäminen ruotsin kielen oppimisessa

tavoitteeseen liittyvä keskeinen sisältöalue

Harjoitellaan ottamaan vastuuta omasta ruotsin kielen opiskelusta ja asettamaan tavoitteita ruotsin

kielen opiskelulle. Käytetään itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen

tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Suunnitellaan toimintaa ja asetetaan tavoitteita myös

yhdessä. Harjoitellaan monipuolisesti eri tapoja oppia ruotsin kieltä myös tieto- ja

viestintäteknologian avulla ja opetellaan hyödyntämään itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä.

 

Laaja-alainen osaaminen

L1

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Oppilas ottaa ohjattuna satunnaisesti vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää jotakin tapaa oppiakseen ruotsin kieltä ja kehittääkseen kielitaitoaan myös

vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Oppilas ottaa usein vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää joitakin tapoja oppiakseen ruotsin kieltä ja kehittääkseen kielitaitoaan myös

vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Oppilas ottaa säännöllisesti vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää useita itselleen sopivia tapoja oppiakseen ruotsin kieltä ja kehittääkseen

kielitaitoaan myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Oppilas ottaa vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.

Oppilas osaa käyttää monipuolisesti itselleen sopivia tapoja oppiakseen ruotsin kieltä ja

kehittääkseen kielitaitoaan myös vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

 

Tavoite 4

 

Opetuksen tavoite

kannustaa oppilasta ymmärtämään ruotsin kielen taito tärkeänä osana jatkuvaa oppimista ja oman

Varoitus: sisältö oli liian pitkä, ja sen loppu on poistettu. Koko sisältö näkyy vain muokkausnäkymässä.