Sisältövaroitukset koulussa
Sisältövaroitukset koulussa
1. Selvitä, mitä sisältövaroitus tarkoittaa?
2. Alla on ote Helsingin sanomien artikkelista (23.1.2024). Miten sisältövaroitukset ovat nousseet esille helsinkiläisessä Kallion lukiossa?
Helsingin Kallion ilmaisutaidon lukiossa opettajat ovat uuden ja hämmentävän tilanteen edessä. Kaikki opiskelijat eivät halua kohdata opetuksessa eteen tulevia vaikeita asioita tai keskustella niistä.
Esimerkiksi äidinkielen tunnilla opetusmateriaalina olevasta Robinson Crusoe -klassikosta saattaa syntyä kohu sen vanhentuneen arvomaailman vuoksi.
Omissa töissään opiskelijat taas pyrkivät usein helpottamaan vaikeiden tunteiden ja ajatusten kohtaamista liittämällä niihin ”sisältövaroituksia”. Sisältövaroituksilla varoitetaan yleisöä etukäteen työn sisältämästä mahdollisesti ahdistusta herättävästä sisällöstä.
Sisältövaroitukseen viitataan kirjainlyhenteellä SV. Näin:
SV: kuolema
SV: ilmastonmuutos
SV: homofobia
SV: ahdistavat teemat
SV: muistisairaus
SV: veri
SV: poliittinen sisältö
SV: eläimiin kohdistuva väkivalta
3. Alla on ote psykologi Nina Lyytisen haastattelusta (HS 24.1.2024). Mitä haittoja hän näkee sisältövaroituksissa?
Hän näkee sisältövaroituksissa sekä hyötyjä että haittoja. Niiden avulla säilyy hallinnan tunne ympäröivästä maailmasta, kun voi itse päättää, katsooko, kuunteleeko tai lukeeko jotakin.
Toisaalta kaikelta epämukavalta ei hänestä silti pitäisi sulkea silmiään.
”Elämään kuuluvat myös ikävät ja vaikeat asiat. Emme elä vaaleanpunaisessa pumpulissa. On fakta, että maailmassa tapahtuu epämukavia asioita.”
Lyytinen pitää tärkeänä, että esimerkiksi sosiaalisessa mediassa käyttäjä voi suojata itseään sisältövaroitusten avulla, jotta silmien eteen ei lävähdä jatkuvana virtana tahtomatta vaikkapa kuvia sodasta ja sen uhreista.
Kriittisemmin hän suhtautuu sisältövaroituksiin vaikkapa koulumaailmassa ja kannustaa ikävien tunteiden kohtaamiseen: siten opimme tunnistamaan, mitä meissä tapahtuu ja miten voimme säädellä tunteita.
”Emme voi välttää ikäviä tunteita. Ei esimerkiksi jokin kirjoitettu teksti suoraan vahingoita. Se tuntuu ikävältä, mutta myös ikävä tunne väistyy, kun voimme käsitellä sitä.”
4. Millaisia ahdistavia tai muita negatiivisia tunteita aiheuttaneita aiheita olet kohdannut kouluopetuksessa?
5. Ota kantaa väitteeseen: Kouluopetuksessa pitäisi ottaa käyttöön sisältövaroitukset, jotta oppilaat eivät joutuisi kohtaamaan ikäviä tai järkyttäviä asioita koulussa.
2. Alla on ote Helsingin sanomien artikkelista (23.1.2024). Miten sisältövaroitukset ovat nousseet esille helsinkiläisessä Kallion lukiossa?
Helsingin Kallion ilmaisutaidon lukiossa opettajat ovat uuden ja hämmentävän tilanteen edessä. Kaikki opiskelijat eivät halua kohdata opetuksessa eteen tulevia vaikeita asioita tai keskustella niistä.
Esimerkiksi äidinkielen tunnilla opetusmateriaalina olevasta Robinson Crusoe -klassikosta saattaa syntyä kohu sen vanhentuneen arvomaailman vuoksi.
Omissa töissään opiskelijat taas pyrkivät usein helpottamaan vaikeiden tunteiden ja ajatusten kohtaamista liittämällä niihin ”sisältövaroituksia”. Sisältövaroituksilla varoitetaan yleisöä etukäteen työn sisältämästä mahdollisesti ahdistusta herättävästä sisällöstä.
Sisältövaroitukseen viitataan kirjainlyhenteellä SV. Näin:
SV: kuolema
SV: ilmastonmuutos
SV: homofobia
SV: ahdistavat teemat
SV: muistisairaus
SV: veri
SV: poliittinen sisältö
SV: eläimiin kohdistuva väkivalta
3. Alla on ote psykologi Nina Lyytisen haastattelusta (HS 24.1.2024). Mitä haittoja hän näkee sisältövaroituksissa?
Hän näkee sisältövaroituksissa sekä hyötyjä että haittoja. Niiden avulla säilyy hallinnan tunne ympäröivästä maailmasta, kun voi itse päättää, katsooko, kuunteleeko tai lukeeko jotakin.
Toisaalta kaikelta epämukavalta ei hänestä silti pitäisi sulkea silmiään.
”Elämään kuuluvat myös ikävät ja vaikeat asiat. Emme elä vaaleanpunaisessa pumpulissa. On fakta, että maailmassa tapahtuu epämukavia asioita.”
Lyytinen pitää tärkeänä, että esimerkiksi sosiaalisessa mediassa käyttäjä voi suojata itseään sisältövaroitusten avulla, jotta silmien eteen ei lävähdä jatkuvana virtana tahtomatta vaikkapa kuvia sodasta ja sen uhreista.
Kriittisemmin hän suhtautuu sisältövaroituksiin vaikkapa koulumaailmassa ja kannustaa ikävien tunteiden kohtaamiseen: siten opimme tunnistamaan, mitä meissä tapahtuu ja miten voimme säädellä tunteita.
”Emme voi välttää ikäviä tunteita. Ei esimerkiksi jokin kirjoitettu teksti suoraan vahingoita. Se tuntuu ikävältä, mutta myös ikävä tunne väistyy, kun voimme käsitellä sitä.”
4. Millaisia ahdistavia tai muita negatiivisia tunteita aiheuttaneita aiheita olet kohdannut kouluopetuksessa?
5. Ota kantaa väitteeseen: Kouluopetuksessa pitäisi ottaa käyttöön sisältövaroitukset, jotta oppilaat eivät joutuisi kohtaamaan ikäviä tai järkyttäviä asioita koulussa.