Ekososiaalista sivistystä ja kouluvaltausta
Opettajien sanallinen arviointi kouluvaltausprojektista:
- Tavoite ymmärtää ekososiaalisen sivistyksen merkityksen ja mahdollisuudet oppisisältöjen integroinnissa: Olette työstäneet ekososiaalisen sivistyksen käsitettä hyvin ja ymmärrätte hienosti sen merkityksen ja mahdollisuudet oppisisältöjen integroinnissa. Olette suunnitelleet ekososiaalista sivistystä tukevaa opetusta äidinkielen, katsomusaineiden, ympäristötiedon sekä historian oppisisältöjä hyödyntäen. Oppisisältöjä integroidessa tehdyt valinnat ovat olleet hyvin perusteltuja, ja opetuksen ydin on ollut sisäistettynä työskentelyssä.
- Tavoite osaa ideoida, luoda, ohjata ja arvioida ilmiölähtöisiä, luovuutta ja tunnetaitoja edistäviä oppimisprosesseja: Olette jatkaneet hienosti osaamisenne kehittämistä tämän tavoitteen osalta esimerkiksi syksyn Peter pan -projektin jälkeen. Olette oivaltaneet ilmiölähtöisen oppimisen mahdollisuudet ja haasteet ja huomioineet ne oppimisprosessin toteutuksessa. Olette luoneet taitavasti oppijoille elämyksellisiä oppimiskokemuksia.
- Tavoite ymmärtää oppilaan kasvun ja kehityksen tukemisen näkökulmia projektityöskentelyssä, esim. kouluvaltauksessa: Olette ohjanneet osaavasti ikäsekoitteisia oppilasryhmiä ja kehittyneet sen myötä ryhmänohjaustaidoissanne. Tämä edellyttää myös tämän osatavoitteen sisäistämistä toiminnan kannalta. Olette suunnitelleet ja toteuttaneet lähtökohtaisesti esteetöntä opetusta oppijanne huomioiden.
- Tavoite osaa tarkastella kriittisesti verkkomateriaaleja ja kehittää niitä edelleen sekä laatia erilaisia verkko-oppimateriaaleja: Laatimanne verkkomateriaalit ovat käyttökelpoisia työohjeita työskentelyyn. Verkkomateriaalien tarjoamia mahdollisuuksia ei kuitenkaan käytetä juuri hyväksi erilaisten kuvien lisäksi. Materiaalien rakennetta ja mahdollisuuksia ei suoraan käsitelty ainakaan yllin opintojakson sisällä. Verkko-oppimateriaalien suhteen teille jäikin siis vielä tutustuttavaa ja kehittymisen paikkaa.
- Tavoite ymmärtää ryhmäilmiöiden (kuten ryhmän kaksoistavoitteen) ja oman roolin merkityksen yhteisöllisyyden rakentamisessa sekä työyhteisössä että ryhmänohjaajana: Olette työstäneet ansiokkaasti työyhteisötaitoja projektin aikana ja edistäneet aktiivisesti yhteisöllisyyttä sekä omassa ryhmässänne että koko valtausporukan kanssa työskennellessä. Onnistuitte tässä hienosti!
To do
Koko valtauksen näkökulmasta
- tavoitteet valtauksen työskentelylle (miten osallistetaan kaikki valtaajat)
- toimintakehyksen suunnittelua (miten osallistetaan kaikki valtaajat): kehyskertomus valtaukselle, maiden/”maiden” valinta, maissa käsiteltävien teemojena haarukointia (maiden ja niiden kansojen kulttuurit, kielet, historiat, katsomukset; maiden ilmasto, ekosysteemit tms.)
- laadittavan oppimateriaalin käyttö valtauksessa
- työrukkasen muodostaminen
- viestintäkanavan perustaminen ja ideoista viestittäminen
- tiimeihin jakautuminen
- ylliin neljä teemaa
- omien oppimistavoitteiden laadinta
Projektin aikataulutus omassa pilviryhmässämme
- Vko 3: Orientoituminen
- Vko 4: , yhteisen aloituksen suunnittelua; pe yllin aloitus
- vko 5: ma valtausinfo kaikille valtaajille, ke hissan startti 8.30 - 9.30; 9.30 alk. suunnittelua
- vko 6: ke projektin tavoitteiden (& arviointikriteerien) määrittäminen, to valtaustapaamisen suunnittelua
- vko 7: 8.30 - 9.30 hissaa; 9.30 alk. työyhteisötaidot
- vko 8: ei tätä projektia vaan Peter Panin päätös
- vko 9: ke ei tapaamista
- vko 10: projektin eteenpäin vientiä / oppimateriaalit
- vko 11: 8.30 - 10 työyhteisötaidot
- vko 12: Kouluvaltaus Kuorevedellä
- vko 13: pääsiäisloma
- vko 14: ke ei tapaamista
- vko 15: ke ei tapaamista
- vko 16: Projektin päätös klo 9.00 - 11.30
- vko 17:
- vko 18:
Kouluvaltausten viralliset sivut
Projektin tavoitteet
Projektin tehtyään opiskelija:
- ymmärtää ekososiaalisen sivistyksen merkityksen ja mahdollisuudet oppisisältöjen integroinnissa
- osaa ideoida, luoda, ohjata ja arvioida ilmiölähtöisiä, luovuutta ja tunnetaitoja edistäviä oppimisprosesseja
- ymmärtää oppilaan kasvun ja kehityksen tukemisen näkökulmia projektityöskentelyssä, esim. kouluvaltauksessa
- osaa tarkastella kriittisesti verkkomateriaaleja ja kehittää niitä edelleen sekä laatia erilaisia verkko-oppimateriaaleja
- ymmärtää ryhmäilmiöiden (kuten ryhmän kaksoistavoitteen) ja oman roolin merkityksen yhteisöllisyyden rakentamisessa sekä työyhteisössä (omassa ryhmässä, valtaajien joukossa) sekä ryhmänohjaajana (esim. oppii jakamaan vastuita tasaisesti ja kommunikoimaan siten, ettei kukaan projektissa mukana oleva tunne oloaan liian paineistetuksi)
- osaa toimia monialaisessa yhteistyössä projektiin kuuluvien eri toimijoiden/tahojen kanssa.