Kurssin tehtävät ja arviointi:

Kurssin tehtävät ja arviointi:

  • oman liikuntataidon opettaminen omalle ryhmälle, opetuksen etenemisen avaaminen ja perusteleminen
  • opetustilanteiden analysointi eri vaiheissa sekä opetustilanteisiin liittyvien tunteiden, ristiriitatilanteiden, haasteiden ja onnistumisten kirjaaminen
  • liikunta mediassa -tehtävä à ennakkotehtävä mediakerran demolle

 

Tehtävästä tarkemmin:

  1. Opettakaa ryhmässänne kukin vuorollaan ensimmäisen kasvatustieteen jakson (KTKP010) motorista taitoa toisillenne ryhmän sisällä. Huomatkaa, että taitoa ei tarvitse osata täydellisesti itse, tärkeämpää on pedagogiikka sekä heterogeenisen ryhmän tarpeiden huomioiminen.
  2. Havainnoikaa ja kirjatkaa vuorovaikutustilanteiden tunteita, haasteita, onnistumisia, tekemiänne ratkaisuja, ehkä eriyttämistä, skaalaamista yms.. Huomioikaa havaintojen kirjaamisessa eettiset ratkaisut, vuorovaikutukselliset piirteet, moninaisuuden huomioiminen sekä pedagogiset ratkaisut.
  3. Peilatkaa havainnointejanne kurssikirjallisuuteen.
  4. Valmistakaa 2. ja 4. demon alkuun pieni kooste ryhmänne etenemisestä, max 15 min.
  5. Kurssin lopputyö on kirjallinen työ Propeen, keskittyen eettiseen osaamiseen (1) ja vuorovaikutusosaamiseen ja moninaisuuteen liittyvään osaamiseen (3) pedagogisen osaamisen (5) lisäksi. Poimikaa opetutilanteista jokaiselta vähintään kaksi merkityksellistä oppimis-/opetustapahtumaa, joita jokaista reflektoidaan edellä mainittujen osaamisalueiden kautta. Kootkaa tehtävästä yhteinen kirjallinen tuotos, jossa näkyy käytännön tilanteiden vuoropuhelu kirjallisuuden kanssa. Kirjallisen työn muoto voi olla vapaampi kuin essee, mutta kuitenkin hyvä ja viimeistelty kokonaisuus. Mukaan voi liittää myös kuvaa ja/tai ääntä. Työn palautus 20.12. mennessä.

 

 KTKP –opintojen arviointi ja arviointikriteerit lukuvuonna 2022–2023 

 

KTKP-opinnoissa on kaksi tavoitetta, joita arvioidaan kriteerein: 1) reflektion syvyys ja 2) tuotoksen laatu. Arvosana määräytyy näiden keskiarvona. Jos keskiarvo on kahden arvosanan puolivälissä, painotetaan reflektion syvyyttä. 

Kriteerien laatimista ohjanneet periaatteet: 

  • Ylemmän tason osaaminen sisältää aina alempien tasojen kuvaukset 
  • Kuvataan osaamista, ei puutteita 
  • Vältetään suhteuttavia sanontoja (esim. jossain määrin, melko hyvin, erittäin hyvin) 
  • Arvosana 3 kuvaa hyvää osaamista 
  • Arvosana 1 kuvaa hyväksyttävää (ts. riittävää) osaamista 

 

Tavoite 1: Kaikille yhteinen on reflektion tavoite.

Tavoite 1: Reflektio 

Kuvailu (1) 

Ymmärtäminen (2)  

Soveltaminen (3) 

Reflektio (4) 

Syvällinen reflektio (5) 

Opiskelija toistaa ja kuvailee tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä. 

Opiskelijan tuotoksesta välittyy pyrkimys eri lähteiden sisältöjen ymmärtämiseen, ja niiden välille löydetään yhteyksiä. 

Sisällöt pyritään kytkemään toisiinsa tai laajempaan kokonaisuuteen. 

Opiskelija kytkee ja soveltaa tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä omiin kokemuksiinsa ja aiempiin tietoihinsa. Opiskelija pohtii omia käsityksiään opiskeltavista sisällöistä ja antaa niistä konkreettisia esimerkkejä. 

Opiskelija tarkastelee tuotoksessaan omia ennakkokäsityksiään opiskeltavista sisällöistä. Opiskelija vertailee kriittisesti erilaisia näkökulmia, etsii vaihtoehtoja ja tunnistaa kehittämisen kohteita. 

Opiskelija pohtii tuotoksessaan, mistä hänen ajattelutapansa ja toimintamallinsa ovat peräisin. Opiskelija reflektoi perustavanlaatuisia käsityksiään tai ajattelutapojaan ja niissä mahdollisesti tapahtuneita muutoksia. 

 

HUOM! Ylemmän tason osaaminen sisältää aina alempien tasojen kuvaukset. 

Tavoite 2: Toisen tavoitteen kriteerit kuvaavat tuotoksen laatua. Kriteerit kuvaavat onko tuotos (essee, oppimispäiväkirja, video, podcast, demotunti jne.) huolella tehty ja ohjeiden mukainen. 

Tavoite 2: Tuotoksen laatu   

(1) Välttävä 

(2) Tyydyttävä 

(3) Hyvä 

(4) Kiitettävä 

(5) Erinomainen 

Tekstissä on käytetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä tuotu esiin omaa pohdintaa välttävästi. Teksti sisältää kirjallisuuden suoraa referointia ja pinnallista pohdintaa. Tekstin jäsentely ja viimeistely on keskeneräistä. Tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on puutteellista.   

   

Tekstissä on käytetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta referoivasti sekä tuotu esiin omaa pohdintaa tyydyttävästi. Olennaisia teorioita ja käsitteitä on paikoin tuotu ymmärrettävästi esille ja niitä on pyritty soveltamaan tenttikysymysten mukaisesti. 

Tekstin jäsentely on keskeneräistä. Tekstin viimeistely ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on epäjohdonmukaista. 

Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa hyvin. 

Olennaiset teoriat ja käsitteet on pääosin ymmärretty, mikä näkyy kirjallisuuden ja luentojen soveltamisena omiin pohdintoihin. Tekstin jäsentely on monin osin selkeää. Tekstin viimeistely ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on pääosin johdonmukaista.   

Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä omaa pohdintaa monipuolisesti ja kiitettävästi. Tekstissä esiintyy perusteltuja omia sovelluksia, pohdintoja ja kriittisiä huomioita. Teksti on jäsennelty selkeästi ja johdonmukaisesti. Teksti on viimeisteltyä ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita.   

Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja vaadittua kirjallisuutta sekä oma pohdintaa erittäin monipuolisesti ja oivaltavasti. Teksti on jäsennelty selkeästi, ja se etenee johdonmukaisesti. Teksti on viimeistelty huolellisesti, ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita johdonmukaisesti.