Kurssin alussa jokaisessa oppiaineessa esitetään tavoitteet. Arvioinnin tulee perustua siihen kuinka nämä tavoitteet on saavutettu. Tavoitteet ja arviointiperusteet pitää olla oppilaiden tiedossa. Pitäisi myös pyrkiä siihen, että oppilas osaa laittaa itsellensä tavoitteita ja kokee onnistuvansa oppimisessa.
Formatiivinen arviointi edellyttää opettajilta oppimisprosessiin liittyvää havainnointia ja
vuorovaikutusta oppilaiden kanssa. Formatiivinen arviointi on ainekohtainen.

Formatiivisessa arvioinnissa on oppimista edistävä palaute
• ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä
• on laadullista ja kuvailevaa
• analysoi ja ratkoo oppimisen solmukohtia
• auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään: mitä heidän on tarkoitus oppia, mitä he ovat jo oppineet, miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan.

Summatiivinen arviointi suoritetaan oppimisprosessin jälkeen. Tulokset välitetään oppilaille todistuksissa tai arviointitiedotteissa (numeroarviointi tai sanallinen).
Summatiivinen arviointi määrittää arvosanan, joka on
• Luotettava
• Tasapuolinen
• Yhdenvertainen
• Perustuu yhdessä sovittuihin arviointiperusteisiin
• Monipuoliset arviointimenetelmät arvioinnin tukena
• Tiedot ja taidot (osaaminen) arvioinnin kohteena

Päättöarvioinnin tehtävänä on määritellä, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppiaineen oppimäärän tavoitteet (numeroarvosana). Päättöarvioinnin muodostamisen tulee perustua oppilaan opintojen päättyessä osoittamaan
osaamisen tasoon. Eli päättöarvosanaa ei muodosteta suoraan oppilaan aiempien kurssi-, jakso- tai lukuvuovuositodistusten arvosanoista lasketun keskiarvon perusteella. Arvioinnin tulee perustua monipuoliseen näyttöön.