Kielitietoinen opetus ja metakielellisen tietoisuuden vahvistaminen

Jokaisen oppiaineen opetuksessa huomioidaan oppiaineiden kieli. Metakielellisen tietoisuuden huomiointi opetuksessa vahvistaa tekstin ymmärtämistä, ydinasioiden löytämistä sekä tekstin luotettavuuden arviointia. Kielitietoinen opetus kehittää monilukutaitoa.

Kieli ei ole vain yksi oppimisen ulottuvuus vaan oppimisen tärkein voimavara. Oppiminen tehostuu, kun sisältöjäkin lähestytään ”kieli edellä”.

Kielitietoinen opettaja

• ymmärtää sisältöjen ja kielen opetuksen toisiinsa erottamattomasti liittyvinä
• havainnoi oman opetuksensa kieltä ja opetettavan oppiaineen kieltä
• tekee oppilaat tietoisiksi oppiaineen kielen erityispiirteistä
• ymmärtää, että tekstitaitojen (tekstien tulkinta, analysointi, arviointi ja tuottaminen) luonnollinen oppimisympäristö on kunkin oppiaineen opetus eli niitä opetetaan kaikissa oppiaineissa
• rakentaa vuorovaikutusta, joka takaa kaikkien oppilaiden osallisuuden
• ymmärtää, että opiskeltavien asioiden jäsentäminen, selittäminen oppilaille ja oppimista tukevien aktiviteettien luominen on opettajuutta.

• Opetuspuheessa

  • Esitä asioita runsaasti,toista paljon ja kerro toisin sanoin.
  • Ilmaise selvästi asioiden suhteet toisiinsa: pää- ja sivuasiat, faktat ja mielipiteet, syyt ja seuraukset, yleistykset ja esimerkit, säännöt ja poikkeukset
  • Rohkaise oppilaita kysymään sellaisten sanojen merkityksiä, jotka heille jäävät epäselviksi.
  • Anna oppilaiden ihmetellä ja makustella uusia käsitteitä ja pohtia niiden herättämiä mielikuvia ja yhteyksiä.
  • Hyödynnä oppilaiden sanavarastoa, sananselityksiä ja sana-assosiaatioita koko ryhmän opetuksessa: vertaisoppiminen on supertehokasta!
  • Tuo esille tärkeimpien käsitteiden synonyymejä ja
  • Havainnollista ja visuaalista kaikin keinoin: piirtäminen, kuvat, liikkeet, eleet, ilmeet, äänenpainot.
  • Laita opetuskeskustelun helpottamiseksi taululle 1-5 tärkeintä uutta käsitettä. Esittele ne tunnin alussa ja varmista tunnin päätteeksi tai seuraavan tunnin alussa, että käsitteet on ymmärretty.

   

  Esimerkkejä reaaliaineiden käsitteistön opettelemiseen

  • Anna oppilaille avainsanaluettelotärkeimmistä käsitteistä uuden opetusjakson alussa.
  • Kerää jakson aikana tai jakson päätteeksi keskeiset sanat sanastoksi, jossa on tilaa selitykselle. Sanat ryhmitellään aiheen tai yläkäsitteen mukaan.
  • Kirjaa taululle opiskeltavan kappaleen tai aihepiirin sanastoa, esimerkiksi siitä syystä, aiheuttaa, aiheutua, johtua, olla seurauksena, seurata, valloittaa, hyökätä.
  • Käytä ennakkojäsennyksiä, eli esimerkiksi sisältökarttoja ja sisällysluetteloita, ennen uuden asian käsittelyä. Ennakkojäsennykset auttavat oppijaa kohdistamaan lukemista tai kuuntelemista, ja ne voivat aktivoida aiempia tietoja.

   

  Tekstin ymmärtämisen tukeminen

  Tekstin merkitykset eivät avaudu kertalukemisella, minkä vuoksi tekstien lukemisen tulisi olla opetuksessa monivaiheinen prosessi. Tekstejä pitää kuulla, lukea yksin ja yhdessä, nähdä ja kirjoittaa itse. Jokaisella lukukerralla tekstistä avautuu uusia merkityskerroksia. Tällä tavoin kiireetön tekstien käsittely yhdessä luo myös yhteisöllisyyttä. Lähtökohtana on koko teksti, jonka käsittelyä opettaja pohjustaa kuvaamalla tekstiä ja sen sisältöä: tekstilajin tai tekstilajit, tekstin etenemisen, keskeiset sisällön ja keskeiset sanat. Usein on hyödyllistä, että opettaja lukee tekstin ääneen. Sen jälkeen tekstiä tutkitaan yhdessä oppilaiden kanssa.  

   

  Kielitietoisia käytänteitä tekstin käsittelyssä:
  
  

  • Pää- ja väliotsikoiden tarkastelu. Mitä niistä tulee mieleen?
  • Kappaleiden lukeminen yksi kerrallaan. Jokaisesta kappaleesta etsitään keskeinen tieto, ja se tiivistetään omin sanoin suullisesti tai kirjallisesti.
  • Tärkeimpien käsitteiden tunnistaminen tekstistä. Mistä ja miten avainkäsitteet löytyvät ja missä niiden määritelmät ovat?
  • Käsitekartan täydentäminen lukemisen edetessä.
  • Muistiinpanojen laatiminen tekstistä avainsanojen pohjalta.
  • Tiivistelmän kirjoittaminen opiskeltavasta tekstistä.

  
  
  

  Linkkivinkkejä kielitietoiseen opetukseen

  https://www.oph.fi/fi/tilastot-ja-julkaisut/julkaisut/kielitietoinen-opetus-kielitietoinen-koulu
  
  https://dived.fi/kielitietoisia-kaytanteita-opettajille/
  
  https://www.avoin.jyu.fi/fi/blogit/mika-ihmeen-kielitietoisuus
  
  https://oppiva.omnia.fi/wp-content/uploads/2019/12/Opas-kielitietoiseen-opetukseen-1.pdf
  
  https://www.oph.fi/fi/opettajat-ja-kasvattajat/vinkkeja-kielitietoisuuden-kehittamiseen-ja-opettamiseen