Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ja ryhmäkohtaiset tukimuodot
| Kuvaus koulun oppimisen edellytyksiä tukevista opetusjärjestelyistä | Arviointi, seuranta ja kehittäminen lukuvuoden aikana |
|
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt ovat yhteinen lähtökohta toteuttaa opetusta ja tukea. Ne ovat keskeinen osa toimintakulttuuria, joka antaa edellytykset kaikkien oppilaiden osallisuuteen, oppimiseen ja koulunkäynnin tukeen sekä luovat perustan ryhmäkohtaisille tukitoimille. Opetuksen suunnittelu ja toteutus perustuu oppimisen edellytyksiä tukeviin opetusjärjestelyihin ja niiden tavoitteena on edistää kaikkien oppilaiden oppimista, osallisuutta, hyvinvointia ja koulunkäynnin sujuvuutta. - lukujärjestys - oppituntien rakenne - istumajärjestys - opetusryhmän mukaan valitut työskentelymenetelmät - opetuksen, oppisisältöjen ja oppimateriaalien eriyttäminen - koulunkäynninohjaajan tuki - oppilaiden tarpeiden ja vahvuuksien huomioiminen - henkilöstön osaaminen ja yhteistyö - johdonmukaiset sekä yhtenevät toimintatavat - positiivinen pedagogiikka - kielitietoinen opetus |
Opetusjärjestelyjen toimivuutta ja vaikuttavuutta arvioidaan jatkuvasti osana koulun arkea. Seurannan kohteina ovat oppilaiden oppiminen, osallistuminen, työskentely ja hyvinvointi. Arviointia ja seurantaa toteutetaan: - päivittäisen havainnoinnin avulla- opettajien välisissä yhteistyö- ja suunnittelupalavereissa - oppilailta ja huoltajilta saadun palautteen perusteella - oppimistulosten, työskentelyn ja arviointitiedon seurannan avulla - tarvittaessa moniammatillisessa yhteistyössä Havaintojen perusteella opetusjärjestelyjä kehitetään joustavasti lukuvuoden aikana. Kehittämisen painopisteinä ovat oppilaiden osallisuuden vahvistaminen, eriyttämisen käytänteiden kehittäminen, myönteisen toimintakulttuurin ylläpitäminen sekä henkilöstön yhteistyön ja osaamisen vahvistaminen. Tavoitteena on varmistaa, että jokainen oppilas saa tarvitsemansa tuen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ja voi edetä opinnoissaan omien edellytystensä mukaan. |
Ryhmäkohtaisilla tukimuodoilla tarkoitetaan kaikkia oppilaita koskevia ryhmäkohtaisia järjestelyjä. Näitä ovat opettajan antama yleinen tukiopetus, opettajan antama opetuskielen tukiopetus ja erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä. Ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttamiseen varataan lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuvassa suunnitelmassa vähintään 0,122 opetustuntia viikossa jokaista oppilasta kohden.
| Ryhmäkohtaisen tuen tuntiresurssi | Kuvaus koulun ryhmäkohtaisen tuen kohdentamisesta | Arviointi, seuranta ja kehittäminen lukuvuoden aikana |
| Alakoulussa 10h Yläkoulussa 6h |
Ryhmäkohtainen tuki on matalan kynnyksen tukea, johon jokaisella oppilaalla on oikeus. Ryhmäkohtaista tukea annetaan pääsääntöisesti oppitunnin sisällä, mikä tarkoittaa kahden opettajan resurssia yhdelle oppitunnille. Tämä mahdollistaa oppilaiden joustavan ryhmittelyn ja myös pienemmässä ryhmässä työskentelyn. Ryhmäkohtaisen tuen muotoja ovat: - yhteis-/samanaikaisopettajuus - yleinen tukiopetus - opetuskielen tukiopetus - erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä Tukiopetusta voidaan antaa myös erillisenä lisäopetuksena oppilaan työjärjestyksen ulkopuolella yläkoululaisen koulupäivän enimmäispituus huomioiden. Ryhmäkohtainen tuki jakautuu luokittain: 1.–2.lk: 3h 8.lk: 1h 9.lk: 1h
|
Tukimuotojen toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan säännöllisesti lukuvuoden aikana erityisopettajien ja opettajien toimesta oppilaiden oppimisen, työskentelyn sekä hyvinvoinnin havannoinnin avulla sekä huoltajien ja oppilaiden kanssa käytävissä keskusteluissa. Tarvittaessa vaikuttavuutta seurataan ja arvioidaan moniammatillisessa yhteistyössä. Toteutumisen ja vaikuttavuuden seurantaa sekä arviointia tehdään opettajien yhteistyö- ja tiimipalavereissa sekä pedagogisessa tiimissä. Tuen toteutumista, vaikuttavuutta ja riittävyyttä arvioidaan jatkuvasti. Mikäli havaitaan uusia tuen tarpeita tai nykyiset tukitoimet eivät ole riittäviä, tukijärjestelyjä muutetaan joustavasti oppilaiden tarpeiden mukaisesti. Tuen resurssien kohdentumista tarkastellaan ja suunnataan tarpeen mukaan joustavasti eri luokka-asteille ja oppiaineisiin.
|