Joustava esi- ja alkuopetus

Opetusta toteutetaan esi- ja alkuopetuksen yhteistyönä oheisen suunnitelman mukaan. Oppiminen ja opettaminen toteutetaan esiopettajan, luokanopettajan, erityisopettajan ja ohjaajan yhteistyönä. Tuntijako sekä oppiaineiden opetuksen tavoitteet ja niihin liittyvät sisällöt määritellään opintokokonaisuuksittain.

Oppimiskokonaisuus	Tavoitteet ja sisällöt	esimerkki vvh
ILMAISUN MONET MUODOT	musiikki, käsityö, kuvataide, suullinen ja kehollinen ilmaisu	4 vvh
KIELEN RIKAS MAAILMA	äidinkieli ja kirjallisuus (vuorovaikutustilanteissa toimiminen, tekstien tulkitseminen, tekstien tuottaminen, kieli, kirjallisuus ja kulttuuri) englanti	8vvh
MINÄ JA MEIDÄN YHTEISÖMME	etiikka, uskonto, yhteiskunnalliset asiat	1vvh
TUTKIN JA TOIMIN YMPÄRISTÖSSÄNI	matematiikka, ympäristöoppi, teknologia (matematiikka: ajattelun taidot, luvut ja laskutoimitukset, geometria ja mittaaminen, tietojenkäsittely ja tilastot)	5vvh
KASVAN JA KEHITYN	liikunta, turvallisuus ja hyvinvointi	2vvh

Opetusta annetaan monialaisesti oppiainerajoja ylittävällä tavalla. Opetusta toteutetaan siten, että opintokokonaisuudet nimetään esiopetuksen oppimiskokonaisuuksien mukaisesti. Alkuopetuksen oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt sekä laaja-alaisen osaamisen tavoitteet rakennetaan jatkumoksi esiopetuksen tavoitteille ja sisällöille. Opetuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja, toiminnallisuutta ja draamaa.

Yhteistyön aikana oppilaita ryhmitellään eri tavoin: välillä työskennellään tasakokoisissa ryhmissä, joskus taas taitotason tai oppimistyylin mukaisissa ryhmissä asetettujen tavoitteiden ja sisältöjen mukaisesti. Oppimisympäristöjä, monipuolisia toimintatapoja ja arviointia kehitetään yhdessä.

Työtavat eri oppimiskokonaisuuksissa Oppimiskokonaisuus	Työskentely
ILMAISUN MONET MUODOT musiikki, käsityö, kuvataide, suullinen ja kehollinen ilmaisu	 leikki  eri ilmaisumuotojen käyttö, rohkaisu luovaan ajatteluun ja aktiiviseen kokeiluun  mielikuvituksen, tarinoiden draaman, pelien ja leikkien, luonnon- ja rakennetun ympäristön monipuolinen käyttö  myönteiset oppimiskokemukset, osallisuus, aktiivisuus, ja itseohjautuvuus sekä moniaistinen havainnointi  taiteen kokeminen elämyksellisesti ja yhteisöllisesti  monipuoliset materiaalit, ilmaisukeinot, välineet ja työtavat  teknologia  lähiseudun kulttuuritoimen yhteistyö  taideoppiminen  käsityön pehmeiden ja kovien materiaalien työtavat
KIELEN RIKAS MAAILMA äidinkieli ja kirjallisuus, englanti			 leikki ja toiminnallisuus, draama  yksilöllinen eteneminen  yhteistoiminnalliset menetelmät  monipuolinen teksti- ja kieliympäristö  mahdollisuus runsaaseen kirjoitetun ja puhutun kielen tutkimiseen, havainnointiin ja kokeilemiseen, sanavaraston laajentamiseen  tvt:n käyttö  sadutus, digitarinat  lastenkirjallisuus  medialukutaito  ilmiöoppiminen (eri oppiaineet, kielellinen hahmottaminen)  yhteistyö kirjaston kanssa
MINÄ JA MEIDÄN YHTEISÖMME etiikka, uskonto, yhteiskunnalliset asiat			 leikki  yhteiset pohdinnat ja keskustelut, eläytymisen mahdollistavat menetelmät, draama  projektit ja monialaiset oppimiskokonaisuudet  tutustuminen lähiyhteisön tapoihin, uskontoihin ja katsomuksiin, yhteistyö kotiseurakuntien kanssa  yhteistyö perheiden kanssa  menneisyyden ja nykyisyyden tapahtumat eläytyen, leikin, draaman, kertomuksen, musiikin ja kuvataiteen kautta  vierailut  tvt:n käyttö
TUTKIN JA TOIMIN YMPÄRISTÖSSÄNI matematiikka, ympäristöoppi, teknologia			 opetuksen liittäminen lapsen kokemusmaailmaan ja toimintaympäristöön, osallisuus oppimisessa  arjen ja ympäristön matematiikan ja luonnontieteen ilmiöt  oppimisympäristö ja opetus, jotka luovat mahdollisuuksia luvun, muutoksen, ajan, käsitteiden sekä tason ja avaruuden hahmottamiseen ja mittaamistapojen kehittymiselle  toiminnallinen ja välineiden avulla tapahtuva oppiminen  yksilöllisen oppimisen menetelmä  yhteistoiminnalliset menetelmät  leikki, pelit, tieto- ja viestintäteknologia, draama, tarinat  luonnolliset tilanteet ja ympäristöt, retket, ympäristön teknologia  kokeileminen, keksiminen, tutkiva työtapa  kysymysten esittäminen, vertailu, luokittelu, järjestäminen, havaintojen teko, ratkaisujen keksiminen arjen ongelmiin ja ratkaisujen kokeileminen  dokumentoinnin harjoittelu ja tulosten esittäminen eri tavoin  ympäristöopin monitieteisen perustan huomioiminen
KASVAN JA KEHITYN			 mahdollisuus omaehtoiseen liikkumiseen sisällä ja ulkona (vähintään tunti päivässä periaate)
liikunta, turvallisuus ja hyvinvointi		 liikunta ja kehollinen aktiivisuus mukana kaikissa arjen toiminnoissa  liikunnan merkitys oppimisessa  leikki  fyysisten ja psyykkisten vaaratekijöiden tarkastelu  uni, ravinto, kohtuullinen kuluttaminen, psyykkinen ja fyysinen hyvinvointi osana lapsen arkea koulussa ja kotona  kiusaamisen ehkäisy, sosiaalisten- ja tunnetaitojen harjoittelu, vahvuuspedagogiikka  yhteistoiminnalliset menetelmät, monialaiset oppimiskokonaisuudet  liikennekasvatus  yhteistyö paikalliset toimijoiden kanssa

Arvioinnilla on esiopetuksessa kaksi tehtävää: sen avulla suunnitellaan ja kehitetään opetusta sekä tuetaan kunkin lapsen hyvinvointia, kasvua ja oppimista. Alkuopetuksessa arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen (oppimaan oppimisen taidot). Oppimisen arviointi sisältää opinnoissa edistymisen ja osaamisen tason arviointia sekä palautteen antamista niistä. Edistymistä tarkastellaan suhteessa aiempaan osaamiseen ja asetettuihin tavoitteisiin.

Tavoitteiden asettamisessa ja arvioinnissa käytetään lapsia ja perheitä osallistavia menetelmiä. Lukuvuoden tavoitteita määriteltäessä syys-lokakuussa käytetään tavoitteenasettelu- ja oppimissuunnitelmalomaketta ja Polku-lomaketta.

Oppimisen arviointi perustuu havainnointiin ja oppilaantuntemukseen. Opettaja seuraa kunkin lapsen kehittymistä ja oppimista lukuvuoden aikana. Seurannan kohteena ovat lasten oppimaan oppimisen taidot (työskentely, käyttäytyminen) ja oppimisen edistyminen eri oppiaineissa ja oppimiskokonaisuuksien tavoitteissa ja sisällöissä.

OPPIMAANOPPIMISEN TAIDOT:

- Työskentelytaitojen ja sosiaalisten ja tunnetaitojen polku- ja oppimiskeskustelulomakkeet ja oppimiskeskustelu

- Lukuvuosiarviointi ja esiopetuksen osallistumistodistus

LUKEMINEN, KIRJOITTAMINEN JA MATEMATIIKKA:

- Lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan taitojen polku-lomakkeet

- Oppimiskeskustelulomakkeet ja oppimiskeskustelu

- Lukuvuosiarviointi ja esiopetuksen osallistumistodistus

MUUT OPPIAINEET JA OPPIMISKOKONAISUUDET:

- Havainnointi ja toiminnan seuraaminen, portfoliot, pienet ”kokeet”

- Oppimiskeskustelulomakkeet ja oppimiskeskustelu

- Lukuvuosiarviointi ja esiopetuksen osallistumistodistus