Arvioinnin periaatteet ja Kulkurin arviointikulttuuri
Arvioinnin periaatteet Kulkurissa
Arviointi on yhdenvertaista
Arviointi perustuu oppilaiden yhdenvertaiseen kohteluun. Kurssien arvioinnin tulee perustua perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja tässä opetussuunnitelmassa täsmennettyihin tavoitteisiin. Jokaisen oppilaan tulee saada tietää, mitä on tarkoitus oppia ja miten oppimista, osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan.
Arviointi edellyttää avoimuutta, yhteistyötä ja osallisuutta
Arvioinnin tehtävänä on auttaa oppilasta ja hänen huoltajaansa/lähiohjaajaansa hahmottamaan opintojen etenemistä. Tämä edellyttää vuorovaikutusta opettajan, oppilaan ja huoltajan/lähiohjaajan välillä sekä palautteen antamista tavoitteiden saavuttamisen edistämiseksi. Arvioinnin toteuttamiseen liittyy oppilaiden osallisuuden mahdollistaminen, vahvuuksien tunnistaminen ja kannustaminen.
Arvioinnin toteuttaminen edellyttää yhteistyötä sekä koulussa että kotien kanssa. Yhteistyön avulla voidaan selkiyttää huoltajille/lähiohjaajille arvioinnin periaatteita ja käytänteitä. Oppilaan ja huoltajan/lähiohjaajan tulee saada riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä.
Oppilaalla ja huoltajalla on oikeus saada tieto arvioinnin perusteista ja siitä, miten niitä on sovellettu oppilaan arviointiin.
Arviointi on suunnitelmallista ja johdonmukaista
Arviointikäytänteet muodostavat johdonmukaisen kokonaisuuden ja kurssien arviointiperiaatteet ovat yhtenäiset.
Arviointia toteutetaan sekä opiskelun aikana että kurssin päättyessä. Arvioinnin tulee kohdistua vain siihen, mitä tässä opetussuunnitelmassa on asetettu tavoitteeksi. Opettaja toteuttaa arvioinnin näyttöihin perustuen.
Oppilaiden suorituksia ei verrata toisiinsa. Arviointi ei kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.
Arvioinnin avulla saatu tieto auttaa opettajia suuntaamaan opetustaan oppilaiden tarpeiden mukaisesti. Arviointi toimii myös tärkeänä välineenä oppilaan mahdollisten tuen tarpeiden tunnistamisessa. Opettajien yhteistyö kouluyhteisössä on välttämätöntä arvioinnin johdonmukaisuuden toteutumiseksi.
Arviointi on monipuolista
Oppilaiden oppimista, osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan monipuolisesti. Monipuolinen arviointi perustuu eri menetelmin kerättyihin näyttöihin. Opettaja valitsee arviointimenetelmät arvioinnin tehtävien ja oppiaineen tavoitteiden kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla.
Verkkokoulun arvioinnissa hyödynnetään verkon ja oppimisympäristön mahdollisuuksia monipuolisesti:
Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin
Oppimisen, osaamisen ja työskentelyn arviointi perustuu perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja tässä opetussuunnitelmassa vuosiluokittain tarkennettuihin oppiaineiden tavoitteisiin. Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa tässä opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin.
Oppilaan osaamisen arvioinnissa käytetään perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä, oppiaineiden tavoitteista johdettuja arviointikriteereitä. Arviointikriteerit on laadittu eri vuosiluokkien päätteeksi annettavaan arviointiin ja päättöarviointiin. Kriteerit eivät ole oppilaille asetettuja tavoitteita, vaan ne määrittelevät eri arvosanoihin vaadittavan osaamisen tason.
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden ikäkausi ja edellytykset
Arviointikäytänteet suunnitellaan ja toteutetaan oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti. Oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä otetaan huomioon ja huolehditaan siitä, ettei osaamisen osoittamiselle ole esteitä.
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Oppimisen tuen tarpeet sekä muut osaamisen osoittamista vaikeuttavat syyt otetaan huomioon siten, että oppilaalla on mahdollisuus erityisjärjestelyihin ja vaihtoehtoisiin tapoihin osoittaa osaamisensa.
Arviointi perustuu oppilaiden yhdenvertaiseen kohteluun. Kurssien arvioinnin tulee perustua perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja tässä opetussuunnitelmassa täsmennettyihin tavoitteisiin. Jokaisen oppilaan tulee saada tietää, mitä on tarkoitus oppia ja miten oppimista, osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan.
Arviointi edellyttää avoimuutta, yhteistyötä ja osallisuutta
Arvioinnin tehtävänä on auttaa oppilasta ja hänen huoltajaansa/lähiohjaajaansa hahmottamaan opintojen etenemistä. Tämä edellyttää vuorovaikutusta opettajan, oppilaan ja huoltajan/lähiohjaajan välillä sekä palautteen antamista tavoitteiden saavuttamisen edistämiseksi. Arvioinnin toteuttamiseen liittyy oppilaiden osallisuuden mahdollistaminen, vahvuuksien tunnistaminen ja kannustaminen.
Arvioinnin toteuttaminen edellyttää yhteistyötä sekä koulussa että kotien kanssa. Yhteistyön avulla voidaan selkiyttää huoltajille/lähiohjaajille arvioinnin periaatteita ja käytänteitä. Oppilaan ja huoltajan/lähiohjaajan tulee saada riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta, osaamisesta, työskentelystä ja käyttäytymisestä.
Oppilaalla ja huoltajalla on oikeus saada tieto arvioinnin perusteista ja siitä, miten niitä on sovellettu oppilaan arviointiin.
Arviointi on suunnitelmallista ja johdonmukaista
Arviointikäytänteet muodostavat johdonmukaisen kokonaisuuden ja kurssien arviointiperiaatteet ovat yhtenäiset.
Arviointia toteutetaan sekä opiskelun aikana että kurssin päättyessä. Arvioinnin tulee kohdistua vain siihen, mitä tässä opetussuunnitelmassa on asetettu tavoitteeksi. Opettaja toteuttaa arvioinnin näyttöihin perustuen.
Oppilaiden suorituksia ei verrata toisiinsa. Arviointi ei kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.
Arvioinnin avulla saatu tieto auttaa opettajia suuntaamaan opetustaan oppilaiden tarpeiden mukaisesti. Arviointi toimii myös tärkeänä välineenä oppilaan mahdollisten tuen tarpeiden tunnistamisessa. Opettajien yhteistyö kouluyhteisössä on välttämätöntä arvioinnin johdonmukaisuuden toteutumiseksi.
Arviointi on monipuolista
Oppilaiden oppimista, osaamista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan monipuolisesti. Monipuolinen arviointi perustuu eri menetelmin kerättyihin näyttöihin. Opettaja valitsee arviointimenetelmät arvioinnin tehtävien ja oppiaineen tavoitteiden kannalta tarkoituksenmukaisella tavalla.
Verkkokoulun arvioinnissa hyödynnetään verkon ja oppimisympäristön mahdollisuuksia monipuolisesti:
- Oppilaan on voitava osoittaa ja dokumentoida oppimistaan ja osaamistaan monipuolisesti, erilaisten tehtävien, työtapojen ja välineiden avulla. Arvioinnin kohteena ei ole vain oppimisen tulos vaan myös työskentely- ja oppimisprosessi, jota oppimistehtävissä tehdään näkyväksi.
- Opettaja voi antaa palautetta monipuolisesti eri kanavilla ja tavoilla: oppimisympäristön työkaluilla ja toiminnoilla, sähköpostilla ja verkkoneuvottelussa.
Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin
Oppimisen, osaamisen ja työskentelyn arviointi perustuu perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja tässä opetussuunnitelmassa vuosiluokittain tarkennettuihin oppiaineiden tavoitteisiin. Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa tässä opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin.
Oppilaan osaamisen arvioinnissa käytetään perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä, oppiaineiden tavoitteista johdettuja arviointikriteereitä. Arviointikriteerit on laadittu eri vuosiluokkien päätteeksi annettavaan arviointiin ja päättöarviointiin. Kriteerit eivät ole oppilaille asetettuja tavoitteita, vaan ne määrittelevät eri arvosanoihin vaadittavan osaamisen tason.
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden ikäkausi ja edellytykset
Arviointikäytänteet suunnitellaan ja toteutetaan oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti. Oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä otetaan huomioon ja huolehditaan siitä, ettei osaamisen osoittamiselle ole esteitä.
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Oppimisen tuen tarpeet sekä muut osaamisen osoittamista vaikeuttavat syyt otetaan huomioon siten, että oppilaalla on mahdollisuus erityisjärjestelyihin ja vaihtoehtoisiin tapoihin osoittaa osaamisensa.
Kulkurin arviointikulttuuri
Kulkurin arviointikulttuuri ja sen kehittäminen
Etäopiskelussa opiskelun suunnittelun ja itsenäisen työskentelyn taidot korostuvat. Arviointi kohdistuu paitsi oppimiseen ja osaamiseen, myös oppilaan työskentelyyn ja työskentelytaitoihin. Oppilaita ohjataan
Kulkurin arviointikulttuurissa korostuvat rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri, oppilaan edistymisen näkyväksi tekeminen sekä oppilaiden osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen toimintatapa. Palautetta annettaessa kiinnitetään huomiota oppilaiden onnistumisiin ja oppimisen edistymiseen suhteessa aiempaan osaamiseen.
Arviointia kehitetään yhdessä kaikkien siihen osallistuvien toimijoiden kanssa (oppilaat, huoltajat/lähiohjaajat, opettajat ja muu henkilökunta).Etäopiskelussa opiskelun suunnittelun ja itsenäisen työskentelyn taidot korostuvat. Arviointi kohdistuu paitsi oppimiseen ja osaamiseen, myös oppilaan työskentelyyn ja työskentelytaitoihin. Oppilaita ohjataan
- suunnittelemaan työtään ja käyttämään oppimista edistäviä työskentelytapoja
- dokumentoimaan työskentelyprosessiaan verkossa
- tarkastelemaan suunnitelmien toteutumista sekä arvioimaan työskentelyn onnistumista ja siihen vaikuttaneita tekijöitä.
Jokaisella kurssilla on mahdollisuus säännölliseen itsearvointiin. Oppilasta ohjataan tarkastelemaan ja arvioimaan paitsi oppimistehtävän tulosta, myös omaa työskentely- ja oppimisprosessiaan ja siihen vaikuttavia tekijöitä.
Kursseilla ohjataan oppilaita vertaisarviointiin ja annetaan siihen tilaisuuksia. Itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin avulla oppilas tulee tietoiseksi edistymisestään ja ymmärtää, miten itse voi vaikuttaa oppimiseensa.
Verkkokoulun arviointi tukee ja ohjaa paitsi oppilasta, myös oppilaan opiskelua ohjaavaa huoltajaa tai muuta lähiohjaajaa. Tekemällä kurssin oppimistavoitteet ja arviointikriteerit näkyviksi opettaja auttaa oppilaan lähiohjaajaa onnistumaan tehtävässään.