Koulun toimintakulttuuri

Luokanohjaaja seuraa oman luokkansa Wilma-merkintöjä ja poissaoloja sekä vaatii niistä tarvittavat selvitykset. Mikäli oppilas on ilman pätevää syytä poissa, luokanohjaaja käyttää perusopetuslaissa hänelle myönnettyjä oikeuksia ja keinoja niihin puuttumiseen. Tarvittaessa asia viedään oppilashuoltoryhmän käsittelyyn noudattaen kaupungin ohjeistusta poissaoloihin puuttumisesta.

Kurinpitomenettelyä toteutetaan perusopetuslain mukaisesti. Koulussamme noudatetaan kolmiportaista rangaistusportaikkoa. Pääsääntöisesti aluksi keskustellaan oppilaan kanssa (puhuttelu, kasvatuskeskustelu) sääntörikkomuksesta, mutta jos keskustelu ei auta, seuraavat portaat ovat jälki-istunto ja monialaisen oppilashuoltoryhmän kokous. Tilanteita tarkastellaan aina tapauskohtaisesti. Kiusaamistapauksia selvittää koulussamme sovittelutiimi, johon kuuluvat Perttu Kosonen, Teppo Tervo, Heli Saares ja Outi Rossi. Sovitteluja tehdään työparin kanssa uudistetulla toimintamallilla.

Henkilökunta tekee yhteistyötä aineryhmien sisällä ja aineryhmien välillä toimintakultuurin yhtenäisenä pysymiseksi.

Erityisopetuksen ja yleisopetuksen yhteistyön suunnittelua tehdään läpi kouluvuoden (esim. tuen tasojen määrittely, erityisopetuksen kohdentaminen, erityisopetuksen lukujärjestyksen rakentaminen). 

Opettajien yhteissuunnitteluaikaa käytetään säännöllisiin viikkopalavereihin, työryhmätyöskentelyyn ja kodin ja koulun väliseen yhteistyöhön. Opettajat myös osallistuvat veso-koulutuksiin.

Oppilaiden osallistaminen

Arviointia toteutetaan koulussamme monipuolisesti. Oppiaineiden tarkemmat arviointiperusteet löytyvät koulumme kotisivun vasemmassa laidassa olevasta palkista "oppiaineet" kunkin oppiaineen kohdalta. Oppilaille annetaan palautetta suoritetuista tehtävistä ja toiminnasta. Oppilaat asettavat lukuvuoden alussa tavoitteet itselleen ja luokanohjaajat käyvät vuosittain oppimiskeskustelut oppilaiden ja huoltajien kanssa kaupungin ohjeistuksen mukaisesti. Käytetyt opetusmenetelmät ovat opetussuunnitelman mukaisia. Mahdollisuuksien mukaan järjestetään tapahtumia ja projekteja, jotka rytmittävät lukuvuotta.

Koulun tilojen viihtyvyyttä parannetaan vaihtuvien teemojen avulla. Oppilaskunta ja tukioppilaat kehittävät positiivista ja osallistavaa toimintakulttuuria Jynkänlahden koulussa. Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä suunnittelee ja ideoi kouluun uusia käytäntöjä. Koulunuorisotyöntekijä aloitti tänä syksynä koulullamme.

 

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

Monialaiset oppimiskokonaisuudet toteutetaan eri oppiaineita yhdistävänä toimintana.

Koulussamme toteutetaan kaksi monialaista oppimiskokonaisuutta lukuvuoden aikana:

Italia, Espanja ja Ranska

Italia-Ranska-Espanja-oppimiskokonaisuus toteutetaan lukuvuonna 2023-2024 jaksojen 2. ja 3. aikana oppiaineiden sisäisinä tehtävinä. Tavoitteena on kasvattaa oppilaiden tietoja kyseisten valtioiden merkityksestä eri oppiaineissa. Kyseisten maiden kulttuurin tunteminen edesauttaa myös kanssakäyntiä ulkomaalaisten vieraidemme kanssa, jotka ovat kyseisistä valtioista. Koulumme on valittu Erasmus+ ohjelmaan vuosina 2023-2024. 
 
Tässä monialaisessa oppimiskokonaisuudessa oppilaat opiskelevat normaalin lukujärjestyksen mukaisesti. Ideana on saada oppilaat ymmärtämään, yhteistyövaltioidemme kulttuurin vaikutuksesta kaikkiin oppiaineisiimme. Tässä kokonaisuudessa voidaan käyttää vaihtelevia lähestymistapoja. Oppimiskokonaisuuteen voidaan mahdollisuuksien mukaan sisällyttää kansainvälisten opettaja- ja oppilasvierailijoiden kanssa käytävää vuorovaikutusta. Näitä voidaan toteuttaa yli luokkatasojen.
 
Kokonaisuuteen osallistuvat kaikki opettajat aineryhmittäin. Opettajat suunnittelevat etukäteen kuinka käsittelevät kolmea edellä mainittua Jynkänlahden kansainvälistä yhteistyövaltiota oppiaineissaan. Arviointi suoritetaan osana oppiaineen arviointia. MOK:iin sisältyy kilpailu, joka kannustaa oppilaita etsimään uutta tietoa kyseisistä valtioista ja niiden keksinnöistä.


2. Kieli- ja kulttuuritietoisuus

Kieli- ja kulttuuritietoisuus MOK toteutetaan lukuvuonna 2023-2024 viikolla 21. Kieli- ja kulttuuritietoisuus-kokonaisuuden tehtävänä on tutustuttaa oppilaat laajasti monenlaisiin ihmisen kulttuurin ilmentymiin. Pääpaino tässä oppimiskokonaisuudessa on laaja-alaisisen osaamisen tavoitteissa (OPS L1-L7). Viikon aikana oppilaat työskentelevät erilaisia laaja-alaisen oppimisen tavoitteiden mukaisissa pajoissa, joiden teemat liittyvät ihmisen toimintaan ja kulttuuriin. Oppilaat tutustuvat lisäksi mm. koulun lähialueiden ja Kuopion keskustan maamerkkeihin ja historiaan hyödyntäen digitaalista oppimisympäristöä. Tavoitteena on kehittää kieli- ja kulttuurituntemusta, mediataitoja, kestävää kehitystä ja yhteistyötaitoja. 

Tässä monialaisessa oppimiskokonaisuudessa oppilaat vierailevat yhteiskunnallisesti keskeisissä virastoissa ja paikoissa. He tutustuvat kotikaupunkinsa merkittäviin paikkoihin, historiallisiin kohteisiin ja suorittavat digitaalisia tehtäviä. Keskeisesti tehtävät liittyvät mm. seuraaviin oppiaineisiin: kielet, maantiede, historia, yhteiskuntaoppi, äidinkieli, matematiikka, liikunta ja tietotekniikka. Ideana on saada oppilaat ymmärtämään, että eri oppiaineet liittyvät toisiinsa ja yhteiskunnan toimintaan. Tässä kokonaisuudessa voidaan käyttää vaihtelevia lähestymistapoja. 

Kokonaisuuteen osallistuvat kaikki oppilaat luokkataso- tai sekaryhmittäin. Oppilaat osallistetaan pajojen teeman ja paikkojen valintaan, toteuttamiseen ja arviointiin. MOK toteutetaan kevätlukukaudella viikon mittaisena MOK-viikkona. Osa pajoista toteutaan yli luokkatasorajojen. Opettajat toteuttavat suunnittelua oppilaiden kanssa. Oppimiskokonaisuudessa on vierailuita, kansainvälistä toimintaa, kestävän kehityksen mukaista toimintaa, liikuntapäivä, toiminnallinen osuus ja pajatyöskentelyä.

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIA
Koululle on laadittu TVT -suunnitelma (https://peda.net/kuopio/p/jynkanlahti/oppiminen/tjk2)

OPPIMISKESKUSTELUT

Oppimiskeskustelut käydään kaupungin yhteisen ohjeen mukaisesti.

OPPILASARVIOINNIN YHDENMUKAISUUS

Aineryhmät suunnittelevat arviointiperusteita yhdessä. Aineenopettaja käy oppilaidensa kanssa läpi oman aineensa arvioinnin. Arviointiperusteet ovat näkyvissä koulun www-sivuilla oppiaineittain. Lisäksi vuosittaisissa oppimiskeskusteluissa keskustellaan arvioinnista yhdessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Lisäksi keskustellaan oppilaan koulunkäynnistä yleensä, hyvinvoinnista sekä kodin ja koulun yhteistyöstä oppimisen tukena. Arvioinnissa käytetään valtakunnallisia arviointikriteerejä. Yksilöllistetyn oppimäärän suorituksia arvioidaan suhteessa HOJKS -suunnitelman tavoitteisiin.

 

OPPILASARVIOINNIN MONIPUOLISUUS

Arviointi muodostuu monipuolisista oppiaineeseen liittyvistä suorituksista ja jatkuvasta näytöstä oppitunneilla. Erilaiset kirjalliset tehtävät (muun muassa kokeet, pistokkaat, esitelmät, tutkielmat, työselosteet ) ovat edelleen hyvä lähtökohta arvioinnille. Näiden suoritusten arvioinnit merkitään myös Wilmaan. Nämä ovat selkeä mittari myös oppilaille. Näiden rinnalla on kokeellisia tehtäviä, tutustumiskäyntejä, ryhmätöitä, keskusteluja, suullisia kuulusteluja, digitaalisia tehtäviä sekä erilaisia yhteistoiminnallisia työmuotoja. Tarkemmat kuvaukset löytyvät koulun www-sivulta ja ne käydään aina läpi kaikkien opetusryhmien kanssa.

Oppilaalle annetaan säännöllisesti palautetta etenemisestä opinnoissaan, myös huoltajia tiedotetaan opiskelun sujumisesta. Tämän säännöllisen palautteen kautta oppilas oppii pohtimaan oppimisprosessia sekä arvioimaan omia työskentelytaitojaan. Tämän itsearvioinnin lisäksi oppilaita opastetaan myös vertaisarviointiin. Vuosittaisissa oppimiskeskusteluissa käydään läpi näitä asioita yhdessä oppilaan, huoltajan ja luokanohjaajan kesken.

Arviointipalautteella ohjataan ja kannustetaan oppilasta opiskeluissaan. Pääasiallisena palaute- ja viestintäkanavana toimii Wilma -järjestelmä.