Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan oppimisen tuen ja erityisopetuksen järjestäminen käytännössä seuraavissa asioissa:

• tukitoimista, erityisopetuksesta ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille

• tukitoimien ja erityisopetuksen tarpeen arviointi

• tukitoimien ja erityisopetuksen kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan

• oppimisen tuen ja erityisopetuksen toteuttaminen

• tuen ja erityisopetuksen toteutumisen seuranta ja arviointi

• erityisopetuksen päätös

• opiskelijan ja huoltajan kuuleminen erityisopetuksen päätöksessä

• yhteistyö, vastuut ja työnjako edellä mainituissa asioissa.

Muuramen paikallinen kirjaus: 

Tukitoimien tavoite ja periaate

Muuramen lukion arvot aktiivisuus, vastuullisuus, hyvinvointi ja yhteisöllisyys luovat perustan myös oppimisen tuen rakentumiselle. Lukion oppimista tukevassa toiminnassa oleellista on tuen tarpeen varhainen tunnistaminen, ennakoivat tukitoimet, tuen seuranta ja koko henkilöstön sitoutuminen oppimisen tuen järjestämiseen. Tuen tarkoituksena on lisätä opiskelijan hyvinvointia ja jaksamista sekä mahdollistaa lukio-opinnoista suoriutuminen. Oppimista tuetaan monipuolisesti opetushenkilöstön yhteistyönä sekä tarvittaessa moniammatillisessa yhteistyössä yhdessä opiskelijan ja hänen huoltajansa kanssa opiskelijan suostumuksella. Pääpaino helposti saavutettavassa tuessa. 

Erityisopetuksen tarkoituksena on tukea ja ohjata opiskelijaa yksilöllisesti oppimisen ja opiskelun haasteissa. Erityisopetuksen ja muun oppimisen tuen tärkeä periaate on kohdata nuori yksilönä ja suhtautua oppimisen haasteisiin kannustavasti sekä myönteisesti. 

 

Tukitoimista, erityisopetuksesta ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille

On tärkeää, että sekä opiskelijoilla että heidän huoltajillaan on ajantasainen tieto siitä, miten ja millaista tukea opiskelijalla on mahdollisuus saada opintojensa edistämiseen. Näistä tiedotetaan mahdollisimman monikanavaisesti muun muassa Wilmassa, sosiaalisessa mediassa, viikkotiedotteilla, lukion kotisivulla ja ryhmänohjaajan sekä aineenopettajien tunneilla. Lisäksi tukitoimista tiedotetaan opinto-oppaassa, OPO 1 -kurssilla ja Abi-infossa, jossa tiedotetaan tuen mahdollisuuksista ylioppilaskirjoituksissa.

Perusopetuksen järjestäjän on toimitettava lukiokoulutuksen järjestäjälle perusopetuslain mukainen perusopetuksen päättyessä voimassa oleva oppimisen tukea tai erityisopetusta koskeva hallintopäätös. Yläkoulujen opinto-ohjaajat ja/tai erityisopettajat tiedottavat tarvittaessa lukion opinto-ohjaajaa/erityisopettajaa muusta oppimisen tuen tarpeesta. Lukiolla järjestetään tuen tarpeesta tiedottamiseen varattu tilaisuus, josta tiedotetaan niiden yläkoulujen opinto-ohjaajia/erityisopettajia, joiden oppilaitoksista on otettu opiskelijoiksi oppilaita. Tuen tarvetta arvioidaan lukion alkuvaiheessa mm. erilaisin kartoituksin ja testein. Tarvittaessa lähtökoulun opinto-ohjaajalta/erityisopettajalta pyydetään lisätietoa näiden kartoitusten ja testien tulosten pohjalta.

 

Tukitoimien ja erityisopetuksen tarpeen arviointi

Opiskelijan tuen tarpeen arviointi perustuu paitsi nivelvaiheen tiedonsiirtovaiheessa aiemmista oppilaitoksista saatuihin tietoihin, myös opintojaksojen aikaiseen jatkuvaan seurantaan sekä opiskelijan itsearviointiin. Tuen tarvetta arvioidaan lukion alkuvaiheessa mm. erilaisin kartoituksin ja testein, kuten matematiikan lähtötasotestin, lukiseulan ja tarvittaessa yksilötestien avulla.  Mikäli opiskelijalla havaitaan matematiikan ensimmäisen kurssin ja lähtötasotestin perusteella puutteita matematiikan perustaidoissa, hänet ohjataan matematiikan tukikurssille. Tarvittaessa lähtökoulun opinto-ohjaajalta/erityisopettajalta pyydetään lisätietoa näiden kartoitusten ja testien tulosten pohjalta. Myös opiskeluhuollon henkilöstöä voidaan konsultoida tukitoimien tarpeen arvioinnin yhteydessä. Opinto-ohjauksen rooli prosessissa on kuvattu tarkemmin Muuramen lukion ohjaussuunnitelmassa.

 

Lukio-opintojen aikana jokainen opettaja arvioi opiskelijan tuen tarvetta muun muassa tuntitöiden ja osaamisen näyttöjen perusteella. Erityisesti kesken jääneet ja hylätyt opintosuoritukset indikoivat oppimisen tuen tarpeesta, mutta on tärkeää huomioida myös huoltajan ja opiskeluhuoltohenkilöstön huomiot opiskelijan oppimisesta ja hyvinvoinnista. Ryhmänohjaaja tarkastelee ryhmänsä suorituksia jaksokohtaisesti. Mikäli opiskelijan suoriutuminen opinnoista herättää huolta, huolen ja tuen tarpeen voi tuoda esiin opiskelija itse, huoltaja, aineenopettaja ja erityisopettaja tai opiskeluhuollon henkilö. Tuen tarpeen voi tuoda esille kenelle tahansa, joka on velvollinen opiskelijan luvalla viemään asiaa eteenpäin tarvittavan tuen saamiseksi. 

Mikäli opiskelijalla todetaan esimerkiksi lukivaikeus, hänelle voidaan hakea erityisopettajan ja aineenopettajien lausunnoilla ylioppilaskokeisiin erityisjärjestelyitä, kuten lisäaikaa. Erityisjärjestelyiden hakeminen edellyttää oppiainekohtaista seurantaa tukitoimien toimivuudesta. Opiskelijalla on samoilla perusteilla oikeus lisäaikaan tai muihin erityisjärjestelyihin koko lukio-opintojen ajan esimerkiksi oppitunneilla ja koetilanteissa. 

 

Tukitoimien ja erityisopetuksen kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan

Tukiopetus ja muut yleiset oppimisen tukimuodot kirjataan Wilmaan tukitoimien välilehdelle. Oppimisen ja opiskelun tuki -lomakkeelle kirjataan opiskelijan suostumuksella opiskelijan henkilökohtainen oppimissuunnitelma (HOPS) ja yksilölliset tukitoimet sekä merkitään opiskelijan tahdonilmaus tietojen kirjaamiseen. Lomakkeissa on tärkeää huomioida, kenellä on oikeus tarkastella kirjattuja tietoja.

 

Oppimisen tuen ja erityisopetuksen toteuttaminen

Opetuksessa toteutettavia pedagogisia tukitoimia tulee hyödyntää monipuolisesti. Tällaisia tukitoimia voivat olla esimerkiksi

• opetuksen eriyttäminen
• ryhmä- ja yksilömuotoinen tukiopetus
• tukipajat

• vertaisoppiminen

• yksilölliset arviointimenetelmät ja -opetusjärjestelyt
•  opetuskielen tukiopetus
• opiskelutaitojen ja -strategioiden vahvistaminen
• oppituntien strukturointi
• laajojen kokonaisuuksien pilkkominen
• monipuoliset tavat osoittaa osaamista
• mallintaminen ja jäsentämisen apukeinot

 

Oppimisen tuki on myös opiskelijan henkilökohtaisten vahvuuksien tunnistamista ja niiden hyödyntämistä oppimisessa ja opiskelussa mahdollisuuksien mukaan. Erityisopetusta osana oppimisen tukea voidaan toteuttaa samanaikaisopetuksena tai yhteisopettajuutena, ryhmämuotoisena ja yksilöllisenä tukena. Työote on luonteeltaan konsultatiivista ja oppilaan valmiuksia vahvistavaa.

Mikäli oppilaalla on systemaattista, todennettuun oppimisvaikeuteen perustuvaa yksilöllisen tuen tarvetta, erityisopettaja suunnittelee tukitoimet yhteistyössä aineenopettajien ja opiskelijan kanssa. Tukitoimet kirjataan opiskelijan suostumuksella henkilökohtaiseen oppimissuunnitelman (ks. kappale ”Tukitoimien ja erityisopetuksen kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan”).

 

Tuen ja erityisopetuksen toteutumisen seuranta ja arviointi

Tuen ja erityisopetuksen toteutumista seurataan ja arvioidaan aktiivisesti opiskelijan lukio-opintojen aikana ja niitä muokataan tarvittaessa opiskelijan tuen tarpeita paremmin vastaaviksi. Jokainen aineenopettaja seuraa oman aineensa opiskelun osalta tukitoimien tarvetta, niiden käyttöä ja hyötyä. Ryhmänohjaaja seuraa opintojen edistymistä jaksokohtaisesti. Mikäli opiskelija on siirtynyt Muuramen lukioon kesken lukuvuoden, on tärkeää huolehtia, että tieto perusopetuksen aikana todetuista oppimisen haasteista siirtyy erityisopettajalle.  

 

 Erityisopetuksen päätös

Erityisopettaja valmistelee ja perustelee erityisopetuksen päätöksen yhteistyössä opiskelijan opintojen kannalta keskeisten aineenopettajien kanssa. Erityisopettaja vastaa myös siitä, että opiskelijaa ja huoltajaa kuullaan ennen päätöksen tekemistä.  Päätös kirjataan Opetushallituksen mallin mukaiselle lomakkeelle ja Wilmaan. Rehtori tekee erityisopetuksesta hallintopäätöksen. Tuen tarpeen muuttuessa erityisopetuksen päätös voidaan purkaa samoin käytäntein.