Noudatamme valtakunnallista opetussuunnitelmaa. Alkuopetuksessa emme erittele oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä eri vuosiluokille, sillä samat tavoitteet ja sisällöt toistuvat molempina alkuopetusvuosina. Alkuopetus on kokonaisuus, jonka aikana lapset edistyvät yksilöllisesti.



PAINOTUKSET, TARKENNUKSET JA PAIKALLISET ERITYISPIIRTEET


VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU

T1-3, S1,S2,S3 Monin eri aistein tehty havainnointi on kuvataiteellisen työskentelyn lähtökohta ja jatkuvasti läsnä kaikessa tekemisessä. Oppilasta ohjataan tarkkaan havainnointiin ja oivaltavaan näkemiseen.

Maaseutukunnassa on mahdollista mennä pihalle ja luontoon, havainnoida eri aistien avulla ympäristöä. Kunnassa painotetaan lähiympäristön havainnointia työskentelyn lähtökohtana.


KUVALLINEN TUOTTAMINEN

T4-6, S1-3 Laukaan kunnan alkuopetuksessa painotetaan tätä osiota. Sisältöjä ovat:

1. Piirustus: - erilaiset kynät, liidut, tussit, hiili (otteet eri piirtimiin ja hienomotoriikan harjoittaminen)
- piste, kirjainhahmot, elävä viiva, muodot, mallista piirtämisen alkeet (mallin havainnointi eri aistein)

2. Grafiikka: - yksinkertaisiin painomenetelmiin tutustuminen esim. sormipainanta, juurespainanta, painaminen kehon osilla, palikkapainanta, sabluunapainanta.

3. Maalaus: - sormivärit, pullovärit, vesivärit, peitevärit
- sivellintekniikan alkeet: vedot, painallukset, pinta
- värien nimeäminen ja värien sekoittamisen alkeet
- värien elämyksellinen havainnointi
- maalausvälineiden huolto

4. Kollaasi: - paperin revintä, leikkaaminen, liimaus, sommittelu
- luonnonmateriaalien käyttö kollaaseissa
- valokuvien käyttö
- muiden materiaalien käyttö (kankaat, tapetit, kierrätysmateriaalit..)
- mahdollisuus ryhmätöihin

5. Muovailu ja rakentelu: - massat, muovailuvahat, paperimassa, palikat, pahvi, kartonki, mahdollisesti savi, kierrätysmateriaalit (esim. sanomalehtiliisteröinti, pakkausmateriaalit)
- maataide (risut, kävyt, hiekka, lehdet..) sekä lumiveistokset
- tutustuminen kolmiuloitteiseen taiteen tekemiseen
- tuntoaistin harjaannuttaminen (esim. paperimassa)
- muovailun ja rakentelun alkeet
- mahdollisuus ryhmätöihin

6. Sekatekniikat
- edellä mainittujen tekniikoiden yhdistäminen

Kuvataiteessa oppilasta ohjataan kuvallisen työskentelyprosessin eri vaiheisiin: HAVAINNOINTI -> SUUNNITTELU -> LUONNOSTELU ->TYÖSKENTELY-> ARVIOINTI.

Kannustetaan oppilasta ilmaisemaan rohkeasti itseään ja kehittämään itsetuntoaan taiteellisen työskentelyn avulla.


VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA, T 7-9, S1-3

Taideteokset ja muu ympäröivä kuvamaailma
- Taideteosten käyttö elämysten virittäjänä ja kuvallisen työskentelyn lähtökohtana
- Lasten maailmaa koskettaviin taideteoksiin tutustuminen
- Mahdolliset taiteilijavierailut ja taidenäyttelyt
- Lasta ympäröivän kuvamaailman tarkastelu ( kirjat, uudet ja vanhat käyttöesineet, liikennemerkit, logot jne )

Tieto- ja viestintäteknologian käyttö
- Faktan ja fiktion tunnistaminen
- Kriittisen tarkastelun harjoittaminen esim. kuvamanipulaatiot, mainokset
- Ystävällisyys ja hyvät tavat tekniikan tarjoamien mahdollisuuksien kanssa (esim. kuvien muokkaus)
- Mahdollisuuksien mukaan valokuvaaminen ja kuvien käyttö opetuksessa
- Kuvien muokkaaminen piirtäen tai tekniikan keinoin


ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN, T 10-11, S 1-3

- Ohjataan oppilasta oman työn hyväksymiseen ja arvostamiseen sekä toisten tekemien töiden kunnioittamiseen (esillelaitettujen kuvien tarkastelu ja ihailu, oppilastöiden näyttelyt)

- Ohjataan lasta omien näkemysten muodostamiseen ja ilmaisemiseen keskusteltaessa ryhmässä esimerkiksi omista tuotoksista, taidekuvista ja ympäristöstä

- Ohjataan oppilasta huomaamaan esteettisyys lähiympäristössä (luonnonympäristö ja rakennettu ympäristö)

- Huomioidaan opetuksessa oma kulttuuriperintö (vuotuiset juhlapäivät, kotiseudun historia) ja tutustutaan mahdollisuuksien mukaan vieraisiin kulttuureihin

- Huomioidaan kestävä kehitys kuvataiteessa esim. materiaalien ja välineiden arvon ymmärtäminen ja huolellinen käyttö sekä kierrätysmateriaalin käyttö taiteen tekemisessä


ERIYTTÄMINEN JA ARVIOINTI

Noudatamme valtakunnallista opetussuunnitelmaa oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen sekä oppimisen arviointiin liittyvissä asioissa.




























.