Opintojakson arviointi ja arviointiosaamisen kehittäminen

Opintojakson arviointi

Miksi arvioinnilla on väliä?

Opettajankoulutuksen yhtenä tavoitteena on antaa opiskelijoille valmiudet arvioida omaa työtään, asiantuntijuuttaan ja sen kehittämistarpeita mutta myös tukea heidän arviointiosaamisensa kehittymistä tulevina opettajina. Opettajaopintojen aikaisella arvioinnilla voidaan ohjata opiskelijoita keskittymään tulevan työnsä kannalta sellaiseen arviointiin, joka yhtäältä kehittää heidän arviointiosaamistaan opiskelijana, kuten itsearviointitaitoja, ja toisaalta tarjoaa valmiuksia suunnitella, toteuttaa ja kehittää arviointia opettajana. Tällä opintojaksolla arviointia lähestytään kokonaisvaltaisesti juuri tästä näkökulmasta. (lue lisää arvioinnista mm. Boud, Lawson & Thompson, 2013 Boud ym., 201; Kearney & Perkins, 2014; Xu & Brown, 2016; Kainulainen ym., 2021; Kainulainen ym. 2019)

Oppimistasi ohjataan ja tuetaan diagnostisen, formatiivisen ja summatiivisen arvioinnin avulla:

Diagnostisella arvioinnilla kartoitamme yhdessä etukäteen, miten hallitset kieleen, tekstien tuottamiseen ja tulkintaan liittyviä tietoja ja taitoja ja niiden edelleen kehittämistä (itsearviointi ja luentojen ennakkotehtävät). Näitä taitoja arvioit myös itse opintojen alussa sekä aloitat oman pedagogisen osaamisesi tarkastelun samoilla osa-alueilla.

Formatiivisella eli oppimiprosessin aikaisella arvioinnilla (assessment for learning) pyrimme tukemaan ja ohjaamaan oppimistasi ja antamaan siitä palautetta. Osaamisen itsearviointityökalu kriteereineen on tukirankana ja opastajana reflektiossa ja palautteessa. Formatiivinen arviointi jatkuu vielä opintojakson päättyessä, kun asetat opintojakson opiskeltuasi itsellesi kehittymistavoitteita tulevia opintoja ja opettajan työtä silmällä pitäen.

Opintojakson päättyessä tehtävän summatiivisen arvioinnin (assessment of learning) tehtävänä on kuvata, kuinka hyvin olet saavuttanut opintojakson tavoitteet. Summatiivinen arviointi muodostuu kolmen osa-alueen perusteella ja keskiarvona:

Arvioinnin kohde	Arvioinnin tapa	Osuus opintojakson kokonaisarviossa
Kieli- ja viestintäasiantuntijuuden reflektointi: Omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistaminen arviointietoa hyödyntäen Oppimisen merkitykselliseksi tekeminen itselle Työskentely tavoitteiden saavuttamiseksi	Kriteeriperustainen sanallinen ja numeerinen opettaja-arviointi	20 %
Osallistuminen opetukseen ja työskentely opintojaksolla: osaamisen kehittymisen ja oppimistavoitteiden täyttyminen opintojaksolla ja reflektoiva työskentely (pienryhmä- ja -luentotyöskentely, itsenäinen työskentely)	Kriteeriperustainen sanallinen ja numeerinen opiskelijan itsearviointi Opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea pienryhmä- ja luentotyöskentelyn (osallistuminen opetukseen) arvosanaa tai palauttaa opiskelijan itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi.	50 %
Soveltava tentti: omanosaamisen kehittäminen	Kriteeriperustainen numeerinen opettaja-arviointi	30 %