Tunnin kulku:
Ensimmäinen osa:
1. Projektin aloitus -20min
2. Tutustuminen luontoindikaattoreihin 20min
3. Ryöstöretki ruokalaan -15min
Toinen osa:
4. Värien valmistus -35min
5. Johdattelu uuteen teemaan 10min

Valmistelu:

Tulosta kirjeet (1,2 & 3) ja hanki musta kartonki, sekä pala sinistä kartonkia lammeksi. Laita kirjeet 1 & 2 yhteen kirjekuoreen. Laita kolmas kirje, sekä lampi toiseen kuoreen ja pyydä jotakin kollegaa toimittamaan kirje tunnin lopulla luokan ovelle. (Lampea ei välttämättä tarvitse selittää oppilaille, se voi jäädä ns. mysteeriksi joka ratkeaa viimeisessä vaiheessa, kun lampi liitetään mustalle kartongille luotuun kaupunkiin)

Pyydä ruokalasta lupa käydä oppilaiden kanssa "varkaissa" ja hanki ruokalaan ainakin;
- punakaalia ja aronioita/mustikoita
- valkoista suodatinpaperia
- leikkuulauta/lautoja sekä veitsiä (tai vastaavasti punakaali valmiiksi pilkottuna).

Hanki luontoindikaattorien valmistukseen tarvittavat loput materiaalit luokkaan;
- Dekat (4kpl/ryhmä)
- Pipetit (mielellään 4/ryhmä, mutta riittää myös indikaattoreille ja liuoksille omat eli 2kpl/ryhmä)
- Sitruunahappo (heikko happo)
- NaoH:ia (vahva emäs)
- Vedenkeitin/keittimet
- Jotkin kanneksi kelpaavat dekkojen päälle (2kpl/ryhmä, esim. pakasterasian kansi)
- Suojalasit
- Suojatakit
- (Suojahanskat)
- (Huhmare) -voidaan käyttää luontoindikaattoreiden murskaamiseen, mutta punakaalin leikkaaminen ja marjojen murskaaminen haarukoilla riittää.
- Haarukoita marjojen murskaamiseen


Työohjeet

1. Aloitus n.20min

- Opettaja lukee luokkaan saapuneen kirjeen, jossa pyydetään apua värien palauttamiseen (kirje liitteenä sivupalkissa), sekä esittelee suuren mustan kartongin joka on tullut kirjeen mukana. Kartonki kuvastaa värinsä menettänyttä kaupunkia.
- Keskustellaan yhdessä tehtävästä, otetaanko tehtävä vastaan? Lisäksi pohditaan mitä värejä kaupunkiin kuuluu? Löytyykö jokaisesta kaupungista samankaltaisia piirteitä? Voidaanko nämä piirteet lajitella kokonaisuuksiksi, joihin värit voisi palauttaa vaiheittan (luonto, kaupunki ja taivas).
-Opettaja löytää kuoresta vielä toisenkin kirjeen, jossa kehotetaan oppilaita palauttamaan värit ensin luontoon (kirje jälleen sivupalkissa).

2. Luontoindikaattoreihin tutustuminen n.20min
- Tutustutaan sekä työohjeeseen, että työturvallisuusohjeisiin (huom. ohjeita tulee muokata luokka-asteen mukaan).
- Huom. esimerkki työssä olemme käyttäneet vain NaOH- ja sitruunahappoliuoksia, mitä useampi liuos, sitä enemmän aikaa tulee varata.

3. Ryöstöretki ruokalaan n.15min
- Vaihtoehtoisesti voidaan myös käydä oppilaiden kanssa pyytämässä lupa lainata muutamia elintarvikkeita.
- Jakaudutaan esimerkiksi kolmeen pieneen ryhmään, joiden tavoitteena on löytää ruokalasta jokin tarvittava tuote. Lähetetään ryhmät yksi kerrallaan etsimään jokin aiemmin esitelty tarvike ja viemään se salassa omaan luokkaan turvaan.
-mustikat voivat löytyä vaikkapa jääkaapista
-punakaali leikkuulaudalta
-suodatinpaperit kahvinkeittimen vierestä...
(- mikäli aikataulu, vuodenaika ja koulun sijainti antavat myöten, voidaan oikeasti etsiä luonnosta indikaattoreita)

4. Luontoindikaattorien valmistaminen n.30min
- Valmistetaan ensin liuokset ja merkinnät suodatinpaperiin
- Seuraavaksi pipeteillä tiputetaan muutamatippa liuoksia suodatinpaperille ja annetaan kuivua seuraavan työvaiheen ajan.
- Valmistetaan luontoindikaattori liuokset ja lisätään suodatin paperilla jo valmiiksi olevien liuosten päälle.
- Mietitään hetki mitä oikein tapahtui.
- Mikäli on aikaa; liuoksia voi testata erilaisille papareille eri suhteessa, esim. tippa sitruunahappoliuosta ja kolmetippaa punakaaliliosta, jolloin saadaan erisävyjä aikaan.

5. Johdattelu uuteen teemaan n.10min
- Tunnin lopulla luokan oveen koputetaan ja oven ali työnnetään uusi kirje.
- Iloitaan hetki onnistumisesta
- Voidaan myös miettiä minkälaisia vaaratilanteita värittömyys kaupungissa voi aiheuttaa.


Tavoitteet:
- Oppii ymmärtämään happamuuden ja emäksisyyden eroja.
- Ymmärtää indikaattorin toiminnan periaatteet/ miksi väri muuttuu.
- Selkeät aistihavainnot ja niiden yhteys luontoon (luonnon ymmärtäminen, luontosuhteen ymmärtäminen).
(- Koulun sisä- ja ulkotilojen lisäksi eri oppiaineiden opetuksessa hyödynnetään luontoa ja rakennettua ympäristöä. => Mikäli haetaan indikaattorit itse luonnosta.)

Ops:
-