3.luokan ympäristöoppi
Merkitys, arvot ja asenteet
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen | Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin |
T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen - Oppilas oppii hakemaan tietoa itseään kiinnostavista asioista tutkimalla, havainnomalla ja käyttämällä eri tietolähteitä |
S1-S6 kiinnostus luonnon tutkimiseen |
Luonnon merkitys, erityisesti omakohtainen kiinnostus luontoon | |
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan - Oppilas oppii etsimään tietoa itseään opiskeltavista ja kiinnostavista asioista käyttäen eri tietolähteitä ja pohtimaan omaa oppimistaan |
S1-S6 Oppimaan oppiminen |
L1, L7 | Oman oppimisen suuntaaminen esim. omien tutkimuskohteiden tutkiminen projektiluonteisesti |
T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata oppilasta toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja -yhteisöissään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle - Oppilas oppii kierrättämään ja säästämään ja tietää toimintansa vaikutukset ympäristölle |
S1-S6 |
L3, L7 |
Oma lähiympäristö, kotiseutu ja maapallo ihmisen elinpaikkana -oma lähiympäristö - kestävän kehityksen mukaan toimiminen esim. kierrätys |
Tutkimisen ja toimimisen taidot
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen | Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin |
T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana - Oppilas oppii ihmettelemään luontoa ja sen ilmiöitä ja rohkaistuu esittämään omia kysymyksiä |
S1-S6 Kysymysten muodostaminen |
L1, L7 | Kysymykset, pohtiminen |
T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen - Oppilas oppii tekemään havaintoja ja mittausvälineiden käyttämistä luontoa tutkittaessa |
S1-S6 havainnointi ja mittaukset |
L1, L5 | Tutkimusmenetelmien vaiheiden opettelu ja käyttö tiedonhankinnassa: harjoitellaan mittausta, havainnointia, kirjaamista ja tulosten esittämistä. Pienten tutkimusten tekeminen |
T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin - Oppilas harjoittelee tutkimista ja oppii esittämään tutkimustuloksia |
S1-S6 tulosten esittäminen, päättelytaidot |
L1, L2, L5 | Tutkimusmenetelmien vaiheiden opettelu ja käyttö tiedonhankinnassa: harjoitellaan mittausta, havainnointia, kirjaamista ja tulosten esittäminen. Pienten tutkimusten tekeminen |
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien - Oppilas kiinnostuu arjen ilmiöistä ja omaksuu uteliaan ja tutkivan tavan lähestyä luontoa ja teknologiaa |
S2-S6 teknologinen osaaminen, yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen toiminta |
L2, L3, L5 | Ympäristön ilmiöitä -yksinkertaisten laitteiden, kuten vivun, pyörän ja jousen, toimintaperiaatteen tutkiminen -erilaisten rakenteiden, esimerkiksi kolmio- ja putkirakenteiden lujuuteen tutustuminen |
T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen - Oppilas oppii turvallisia toimintatapoja koulussa ja omassa lähiympärisössään |
S1-S6 vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen ja tunteiden säätely sekä turvataidot |
L3 | - harjoitellaan turvallisuuden edistämistä ja turvataitoja - tutustutaan ensiapu- ja vaaratilanteissa toimimiseen |
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä |
S2-S6 ympäristössä toimiminen ja tutkiminen |
L3 | Tutustutaan retkeilyn ja luonnossa toimimisen perustaitoihin ja vaatimuksiin: liikkuminen luonnossa, retkeilytaidot, karttataidot, oikeudet, säännöt ja hyvät tavat |
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan |
S1-S6 Vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen sekä tunteiden tunnistaminen ja säätely |
L2, L3 | - harjoitellaan tunnistamaan oman kehon ja mielen viestejä ja tiedostamaan omia ajatuksia, tarpeita, asenteita ja arvoja - harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä |
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti - Oppilas oppii tieto- viestintäteknologian käyttöä tiedonhankintavälineenä |
S1-S6 Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen |
L5, L4 | Tieto- ja viestintäteknologian käyttö vuorovaikutuksen oppimisessa: yhteistoiminnalliset opetusmateriaalit Turvallisuus tieto- ja viestintäteknologiassa |
Tiedot ja ymmärrys
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen | Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin |
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä - Oppilas osaa kuvata ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä |
S1-S6 Käsitteiden käyttö |
L1 | |
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä - Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. |
S1-S6 Mallien käyttäminen |
L1, L5 | |
T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia - Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita ohjatusti joitakin luotettavia tietolähteitä |
S1-S6 Näkemyksien ilmaiseminen |
L2, L4, L5 | |
T15 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata oppilasta ihmisen rakenteen, elintoimintojen ja kehityksen ymmärtämiseen - Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä lajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. Opettelee kokeellisesti kasvien kasvun tutkimista yksin ja yhdessä muiden kanssa sekä osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen ja elintoiminnot |
S1, S3-S6 Biologian tiedonala: -Luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen, ihmisen rakenne, kehitys ja elintoiminnot |
Luonnontieto: lähiympäristön eliöstö ja sen tunteminen, kasvien ja eläinten elämänvaiheisiin tutustuminen, luonnon tarkkailu Ihminen: ihmisen rakenne ja elintoiminnot |
|
T16 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja - Oppilas osaa jäsentää omaa ympäristöään ja sen monimuotoisuutta, hahmottaa opiskelemiaan alueita ja koko maapallon karttakuvaa ja kuvata oppimiaan asioita |
S3-S6 Maantiedon tiedonala: Maapallon hahmottaminen, kartta- ja muut geomediataidot |
L5 | Suomen maantieto: maantieteelliset alueet ja niiden erityispiirteet, kotiseutu osana Suomea, Suomen karttatuntemus, kartaston ja erilaisten karttojen käyttö, sääilmiöt |
T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle - Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa |
S2, S4-S6 Fysiikan tiedonala: Fysikaalisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen |
vesi ja sen olomuodot, Käsitteet: energia, voima- ja liike Arjen ilmiöiden tarkkailu |
|
T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle - Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. |
S2, S4-S6 Kemian tiedonala: Kemiallisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen |
vesi ja sen olomuodot ja olomuotojen muutokset Arjen materiaalien tarkastelu ja kierrätys |
|
T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa - Oppilas omaksuu terveet elämäntavat ja ymmärtää niiden merkityksen |
S1-S3, S6 arjen terveystottumukset, ikäkauteen liittyvä kasvu ja kehitys |
L3 | Itsestä huolehtiminen: terveet elämäntavat, terveellinen ravinto, pukeutuminen, hygienia |