PS3 (1. periodi LV 2024-2025)
Opintojaksopalaute
Ohjeet kokeellisen tutkimussuunnitelman tekemiseen
Aloita lukemalla huolellisesti oppikirjan luku 13 (Kokeellisen tutkimussuunnitelman tekeminen).
Alla on tiivistettynä luvun keskeiset asiat.
Tutkimussuunnitelman rakenne
- Johdanto
- Mikä on tutkimuksen taustateoria? Mitkä ovat tutkimuksen keskeiset käsitteet?
- Onko aiheesta tehty aiempia tutkimuksia?
- Mikä on tutkimusongelma?
- Mikä on tutkimuksen hypoteesi?
- Tutkimuksen toteutus
- Mitä ovat tutkimuksen riippumaton ja riippuva muuttuja? Miten ne operationalisoidaan eli muutetaan mitattavaan muotoon?
- Mikä on koetilanteen asetelma: erillisten ryhmien asetelma vai toistomittausasetelma?
- Miten muut vaikuttavat muuttujat on otettu huomioon?
- Millaisia otos ja perusjoukko ovat?
- Mitä aineistonkeruumenetelmiä käytetään ja miten tutkimusaineisto kerätään käytännössä?
- Tulokset
- Mitkä ovat tutkimuksen oletetut tulokset?
- Johtopäätökset
- Mitä johtopäätöksiä oletettujen tulosten perusteella voitaisiin tehdä?
- Arviointi
- Mitä ovat menetelmään liittyvät vahvuudet ja heikkoudet?
Kun olet opiskellut luvun huolella, voit siirtyä tekemään omaa tutkimussuunnitelmaasi-
1) Näin teet johdannon tutkimussuunnitelmaan:
Tutkimusongelma ja hypoteesi kirjoitetaan selkeästi auki tutkimussuunnitelman johdantoon. Johdannossa esitellään myös tutkimuksen tavoite sekä pohjustetaan aiheen taustateorian merkitys.
- Kuvaile, mitä tutkimuksen tavoitteena on selvittää.
- Selitä taustateoria ja aiempaan tutkimukseen perustuva tieto.
- Avaa oleelliset käsitteet.
2) Näin kirjoitat tutkimuksen toteutuksen tutkimussuunnitelmaan:
- Määrittele tutkimuksen riippumaton muuttuja ja riippuva muuttuja sekä operationalisoi muuttujat.
- Esittele koetilanteen asetelma: onko se erillisten ryhmien asetelma vai toistomittausasetelma?
- Selvitä, miten muiden vaikuttavien muuttujien vaikutus pyritään minimoimaan ja pitämään kaikki muut tekijät riippumattoman muuttujan muuntelua lukuun ottamatta ryhmien ja tilanteiden välillä samanlaisina.
- Kuvaa tutkimuksen otos ja perusjoukko.
- Esittele tutkimuksen aineistonkeruumenetelmä(t).
- Esittele, miten tutkimusaineisto kerättäisiin käytännössä.
3 & 4) Näin esittelet tulokset ja johtopäätökset tutkimussuunnitelmassa:
- Kuvaile, minkälaisia hypoteesin mukaiset tulokset olisivat käytännössä.
- Tarkastele, minkälainen vaikutus tutkimustuloksilla olisi aiempaan teoriaan ja kuvaile niiden suhdetta aiempiin tutkimustuloksiin.
- Esitä, mitä johtopäätöksiä oletettujen tulosten perusteella voitaisiin tehdä ja kerro, mitä tulokset merkitsevät.
- Pohdi, tarvitaanko mahdollista lisätutkimusta ja millaista se voisi olla.
5) Näin kirjoitat tutkimussuunnitelman arvioinnin.
Arvioi tutkimuksen validiteettia
- tutkimuksen tai mittarin pätevyys
- tutkimus tai mittari mittaa sitä, mitä sen on tarkoitus mitata
Arvioi tutkimuksen reliabiliteettia
- tutkimuksen tai mittarin luotettavuus
- tutkimuksen tulokset voidaan toistaa samassa tai muissa tutkimuksissa
Arvioi tutkimuksen yleistettävyyttä
- tutkimuksen tavoitteena on saada tietoa, joka voidaan yleistää tiettyyn ihmisryhmään
- tutkimuksen otos vastaa perusjoukkoa eli se on mahdollisimman samanlainen kuin perusjoukko
Keskustele, miten tutkimuksen eettiset periaatteet otettaisiin huomioon
- periaatteet, joiden mukaisesti tutkijan on huomioitava työssään eettiset kysymykset ja ongelmat
Kokeellinen tutkimussuunnitelma
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Mahdollisia aiheita kokeelliseen tutkimukseen
- puhelimen käytön vaikutus tarkkaavaisuuteen
- ”multitaskaamisen” eli jaetun tarkkaavaisuuden vaikutus kognitiiviseen suoriutumiseen
- taustamelun vaikutus puheen ymmärtämiseen
- kännykkään puhumisen vaikutus autolla ajamiseen (ajosimulaattorissa)
- väkivaltaelokuvan katsomisen vaikutus 16-vuotiaan aggressiiviseen käyttäytymiseen
- ennakkoluulojen vaikutus havaitsemiseen
- valvomisen vaikutus työmuistin toimintaan
- tilapäisen stressin vaikutus työmuistin toimintaan
- kofeiinin (energiajuomien) vaikutus reaktionopeuteen/uneen
Jakso III (Monimutkainen tiedonkäsittely ja tiedonkäsittelyn häiriöt) parityöskentelyinä
Luku 10:
1. Kielellinen ymmärtäminen ja kielellinen tuottaminen (oppikirjan alaluvut 10.1 ja 10.2) Emma
2. Kieli aivoissa (oppikirjan alaluvut 10.3 ja 10.4) Muaz ja Abdikarin
3. Ihmisen toiminta tukeutuu kieleen (oppikirjan alaluku 10.5) Wilma ja Milla
Luku 11:
4. Nopea ja hidas ajattelu (oppikirjan alaluku 11.3) Aava ja Emma
5. Heuristiikat (oppikirjan alaluvut 11.4-11.5) Tuulia
6. Kognitiiviset vinoumat (oppikirjan alaluvut 11.6-11.7) Victor, Jalmari ja Akram
7. Tunteiden merkitys päätöksenteossa (oppikirjan alaluku 11.8) Evelyn
Luku 12:
8. Aivojen vauriot aiheuttavat tiedonkäsittelyn vaurioita (oppikirjan alaluvut 12.1. ja 12.2) Maria, Kiia ja Sinna
9. Neuropsykologinen kuntoutus on yhteistyötä (oppikirjan alaluku 12.3) Helmi, Heta ja Kerttu
10. Tarkkaavaisuuden häiriöt (oppikirjan alaluku 12.4.) Inka ja Maisa
11. Muistihäiriöt (oppikirjan alaluku 12.5) Martta ja Beeda
12. Kielelliset häiriöt (oppikirjan alaluku 12.6) Peppi ja Pepita
Kukin ryhmä laatii 1–2 PowerPoint-diaa omasta aiheestaan. Dialle kootaan ytimekkäästi keskeiset asiat ja käsitteet oppikirjan avulla. Lisäksi ryhmät voivat hakea tietoa nettilähteistä.
Monimutkainen tiedonkäsittely ja tiedonkäsittelyn häiriöt
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.