14.4.14 OPPILAANOHJAUS

Oppiaineen tehtävä

Ohjaustoiminta muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävän, perusopetuksen jälkeisiin opintoihin ulottuvan jatkumon. Oppilaanohjaus edistää oppilaiden koulutyön onnistumista ja opintojen sujumista ja sen tehtävänä on edistää ja tukea oppilaiden kasvua ja kehitystä. Siinä harjoitetaan jokaisen oppilaan opiskeluvalmiuksia, vuorovaikutustaitoja ja elämänhallintataitoja. Ohjauksessa tuetaan oppilaita tekemään omiin valmiuksiinsa, arvoihinsa ja lähtökohtiinsa sekä kiinnostuksiinsa perustuvia arkielämää, opiskelua, jatko-opintoja sekä tulevaisuutta koskevia päätöksiä ja valintoja. Ohjauksen avulla oppilaat oppivat tiedostamaan mahdollisuutensa vaikuttaa oman elämänsä suunnitteluun ja päätöksentekoon. Oppilaita kannustetaan pohtimaan ja kyseenalaistamaan koulutukseen ja ammatteihin liittyviä ennakkokäsityksiä ja tekemään valintansa omat vahvuutensa ja kiinnostuksen kohteensa huomioon ottaen. Oppilaanohjausta toteutetaan yhteistyössä huoltajien kanssa.

Oppilaanohjaus yhdistää koulua yhteiskuntaan ja työelämään sekä ehkäisee syrjäytymistä koulutuksesta ja työelämästä. Ohjauksen avulla edistetään oikeudenmukaisuuden, yhdenvertaisuuden, tasa-arvon ja osallisuuden toteutumista. Oppilaanohjauksessa huomioidaan osaavan työvoiman saatavuus sekä osaamisen kysynnän ja tarjonnan yhteensovittaminen tulevaisuuden työelämässä.

Vuosiluokilla 3-6 oppilaanohjaus toteutuu pääasiassa eri oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Oppilaanohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa. Peruskoulun oppilaanohjaaja voi osallistua alakoulun oppilaanohjaukseen koulun päättämällä tavalla, erityisesti kuudennella luokalla. Oppimisympäristönä oman kouluyhteisön ja lähiympäristön lisäksi toimivat lähiseudun oppilaitokset, yritykset, järjestöt ja muut yhteistyötahot, vierailukohteet sekä tieto- ja viestintätekniset oppimis- ja ohjaus ympäristöt.

Oppilaanohjauksessa tuetaan oppilaan sosiaalisten taitojen ja ryhmässä toimimisen kehittymistä. Ohjauksen avulla oppilas harjoittelee omien opiskelumenetelmiensä tunnistamista ja kehittämistä ja sen myötä vahvistuu oppilaan kyky asettaa itselle tavoitteita ja arvioida niiden saavuttamista sekä kehittää oppimaan oppimisen taitojaan. Ohjaus keskittyy opiskelussa tarvittavien taitojen ja tietojen omaksumiseen. Eri oppiaineissa opetellaan tunnistamaan niiden ominaispiirteitä sekä valitsemaan kuhunkin oppiaineeseen soveltuvia opiskelumenetelmiä.

Oppilaita ohjataan tunnistamaan ja arvostamaan sekä omia että toisten vahvuuksia, kykyjä ja taitoja. Heitä tuetaan ottamaan vastuuta elämästään, opiskelustaan, valinnoistaan sekä toiminnastaan ryhmän ja lähiyhteisönsä aktiivisena jäsenenä ja toimijana. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia osallisuuteen ja vaikuttamiseen omassa lähiympäristössä sekä kouluyhteisössä esimerkiksi kannustamalla osallistumaan oppilaskuntatoimintaan ja ottamalla heitä mukaan koulun toiminnan ja tilojen suunnitteluun. Erilaiset vierailut tutustuttavat oppilaat lähiseudun ammatteihin, työpaikkoihin ja elinkeinoelämään. Näin edistetään oppilaiden ammatillisen kiinnostuksen heräämistä.

Oppilaanohjaus tukee oppilaita ja huoltajia opiskeluun liittyvässä tiedonsaannissa ja valinnoissa erityisesti yläluokille siirryttäessä. Oppilaille järjestetään mahdollisuuksia henkilökohtaiseen ohjauskeskusteluun opiskeluun ja valintoihin liittyen.

KOULUN OHJAUSSUUNNITELMA, luokat 3 - 6

Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet

Oppilaanohjauksen tuntijako: Oppilaanohjaus toteutuu eri oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Alakoulun viimeisillä luokilla peruskoulun oppilaanohjaaja voi osallistua oppilaanohjaukseen koulun päättämällä tavalla.

Päävastuu oppilaanohjauksesta on luokanopettajalla, mutta kaikki oppilaiden koulunkäyntiin osallistuvat aikuiset ohjaavat heitä.

Toimintatavat

Oppilaanohjaus integroituu eri oppiaineisiin, ja omasta koulutyöstä huolehtiminen ja oppijana kehittyminen ovat sen keskeisiä tavoitteita. Oppilaiden tietoisuutta eri ammattialoista lisätään huomioimalla tämä eri oppiaineissa. Vierailut ja vierailijat sekä teemapäivät ja projektit sisältävät myös ohjauksellisen näkökulman.

Työn- ja vastuunjako (paikallisia poikkeamia)

Luokanopettaja

• ohjaa koulunkäynnin ja oppimisen opettelemisessa
• tukee opiskeluvalmiuksien kehittymistä
• kehittää opiskelumenetelmien tunnistamista ja käyttöä eri oppiaineisiin sopivalla tavalla
• kehittää vastuunottoa
• ohjaa sosiaalisten taitojen kehittymisessä
• seuraa oppilaan koulunkäyntiä
• tekee yhteistyötä huoltajien kanssa ja käy heidän kanssaan kehityskeskusteluja
• osallistuu tehostetun ja erityisen tuen suunnitteluun ja antamiseen oppilaan oppimisen edistämiseksi
• huolehtii tehostetun ja erityisen tuen aikaisesta ohjauksesta yhteistyössä muiden tukea antavien tahojen kanssa
• osoittaa oppiaineiden välisiä yhteyksiä sekä oppiaineen sisältöjen yhteyksiä työelämään
• huolehtii nivelvaiheiden tiedonsiirrosta
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista yhdessä rehtorin kanssa

Aineenopettaja

• opettaa oman aineensa opiskelutaitoja
• tekee omaan aineeseensa liittyvää työelämäyhteistyötä
• osoittaa oppiaineiden välisiä yhteyksiä sekä oppiaineen sisältöjen yhteyksiä työelämään

Huoltaja

• osallistuu oppilaan koulunkäyntiin liittyviin asioihin yhteistyössä luokanopettajan kanssa
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista

Rehtori

• mahdollistaa omalta osaltaan koulun ohjaussuunnitelman toteutumisen
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista yhdessä luokanopettajan ja huoltajan kanssa

Erityisopettaja

• opettaa oppimisstrategioita
• osallistuu tehostetun ja erityisen tuen suunnitteluun ja antamiseen oppilaan oppimisen edistämiseksi
• osallistuu nivelvaiheyhteistyöhön

Kuraattori

• antaa psykososiaalista tukea
• osallistuu nivelvaiheyhteistyöhön

Oppilaanohjaaja

• voi antaa luokkamuotoista, pienryhmä- ja yksilöohjausta
• osallistuu nivelvaiheyhteistyöhön

Monialaiset verkostot

Oppilaanohjausta tehdään myös verkostoyhteistyönä nuorisotoimen, kouluterveydenhuollon, perheneuvolan, kunnan sosiaalitoimen, lähialueen yritysten sekä yhdistysten kanssa, unohtamatta oppilaiden huoltajia työyhteyksineen.

Kodin ja koulun ohjausyhteistyö

Luokanopettaja ja huoltajat tekevät yhteistyötä oppilaan koulunkäynnissä. Tärkein kodin ja koulun yhteistyön muoto on kehityskeskustelu. Tarvittaessa tähän ohjausyhteistyöhön osallistuvat myös koulunkäynnin ohjaaja, erityisopettaja sekä koulukuraattori. Yhteistyötä tehdään myös moniammatillisissa hyvinvointityöryhmissä.

Nivelvaiheyhteistyö (paikallisia poikkeamia)

Toisen ja kolmannen sekä kuudennen ja seitsemännen luokan nivelvaiheissa tehtävän yhteistyön tarkoitus on helpottaa oppilaan siirtymistä uusiin opiskelutapoihin ja mahdollisesti uuteen kouluympäristöön. Nivelvaiheyhteistyössä vastaanottavalle koululle siirretään kaikki oppilaan koulunkäynnissä huomioon otettava tarpeellinen tieto. Nivelvaiheessa tehdään yhteistyötä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa, ja tiedonsiirrolle pyydetään heidän suostumuksensa.

2.lk - 3.lk.

Alkuopetuksesta vastannut luokanopettaja, erityisopettaja ja tarvittaessa koulukuraattori huolehtivat tiedonsiirrosta uudelle luokanopettajalle.

Alakoulu - yläkoulu

Vähintään lähettävän koulun luokanopettaja ja erityisopettaja sekä vastaanottavan koulun rehtori, oppilaanohjaaja ja erityisopettaja huolehtivat kevään siirtopalaverissa koulunkäynnin ja oppimisen kannalta tarpeellisen tiedon siirtymisestä.

Syksyllä järjestettävässä palaverissa rehtori, oppilaanohjaaja tai erityisopettaja tai he yhdessä siirtävät luokanvalvojille heidän oppilaitaan koskevan tiedon. Luokanvalvojan tehtävä on siirtää tarpeellinen tieto aineenopettajille.

Nivelvaiheessa oppilaiden ryhmäyttämisessä ja uuden koulun käytäntöihin perehdyttämisessä ovat edellisten lisäksi mukana tukioppilaat sekä mahdollisesti nuorisotoimi, seurakunta ja/tai muita koulun ulkopuolisia toimijoita.