3-6 -vuotiaat

1.-2. lk

3.-6. lk

7.-9. lk.

Oppilaita opastetaan käyttämään keskeisiä hakupalveluita, kokeilemaan eri työvälineitä ja tekemään pienimuotoisia tiedonhankintatehtäviä eri aihepiireistä ja itseä kiinnostavista asioista. Heitä kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa.

Oppilaat harjoittelevat etsimään tietoa useammasta eri lähteestä hakupalveluiden avulla. Heitä ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. Oppilaita kannustetaan etsimään itselle sopivia ilmaisutapoja ja käyttämään tvt:tä työskentelyn ja tuotosten dokumentoinnissa ja arvioinnissa.

Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa.

Opastaminen, tutustuminen, ideoiden toteuttaminen

· Lasten kanssa havainnoidaan ja pohditaan arjessa esiintyviä teknologisia ratkaisuja ja niiden ominaisuuksia ja toimivuutta. Opetuksessa tuodaan esille, että teknologia on ihmisen luovan toiminnan aikaansaamaa. Lapset tutustuvat teknologiaan keksimällä, askartelemalla ja rakentamalla itse erilaisia rakenteita ja ratkaisuja eri materiaaleja hyödyntäen. Lapsia kannustetaan kuvailemaan tekemiään ratkaisuja. Opetuksessa voidaan hyödyntää oppimisympäristöjen välineiden lisäksi esimerkiksi lasten omia leikkikaluja ja miettiä niiden toimintaperiaatteita.

· Erilaisten viestien tulkitseminen ja tuottaminen suullisesti ja viestinnän välineitä käyttäen ovat osa vähitellen kehittyvää monilukutaitoa sekä tieto- ja viestintäteknologista laaja-alaista osaamista. Esiopetuksessa lasten kielellisen ja kulttuurisen taustan monimuotoisuus tunnistetaan, sitä kunnioitetaan ja sen jatkuvuutta tuetaan. Eri kielten havainnointi tukee lasten kielitietoisuutta sekä kulttuuriseen osaamiseen ja vuorovaikutukseen liittyvän laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.

· Opetuksessa havainnoidaan luontoa. Lasten ympäristöherkkyyden ja luontosuhteen kehittymistä tuetaan tarjoamalla lapsille kokemuksia luonnossa liikkumisesta sekä sen tutkimisesta.  Lapsia ohjataan myös havainnoimaan ympäristön teknologiaa sekä kokeilemaan ja keksimään omia ratkaisuja.

Tiedonhankinta

· Tiedonhankinnan ensiaskeleet, tutustutaan tiedonhankintaan painetuista lähteistä ja verkosta

· Ajatuskartta tutuksi

· Tutustutaan tiedonhankintaan prosessina

· Etsitään aineistoa koulukirjaston ja lähikirjaston kokoelmista Kirjastovierailu 1. lk

Tiedonhaku

· Harjoitellaan tiedon etsintää tekemällä havaintoja ympäristöstä ja tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä

· Kootaan tietoa omiin havaintoihin perustuen

· Etsitään tietoa kirjoista. Kirja on pienimmille koululaisille hyvä, rajattu tiedonlähde. Tutustutaan kirjan rakenteeseen.

· Etsitään tietoa verkkolähteistä ohjatusti.

· Hakusanojen alkeita

Tiedonlähteet

· Erilaisten tiedonlähteiden tunnistaminen: omat aistihavainnot, muut ihmiset, kirjat, netti jne.

· lähteiden merkitseminen

Tiedon käyttö

· Harjoitellaan tiedon kertomista toisille.

· Oman tuotoksen kokoaminen ja esittäminen ohjatusti.

· Tutustutaan eri esitysteknologioihin

Tiedonhankinta

· Harjoitellaan tiedonhankintaa painetuista lähteistä ja verkosta

· Ajatuskartta aiheen rajaamisen ja tiedonhaun pohjana, oman aiheen valitan ja rajaus ohjatusti

· Oppilas alkaa hahmottaa tiedonhankintaa prosessina

Tiedonhaku

· Tiedon etsiminen ohjatusti eri lähteistä

· Sisällysluettelon käyttö painetussa aineistossa

· Hakusanojen määrittely ohjatusti ja omatoimisesti (ajatuskartta)

· Haku: tekijä, teos, asiasanat, rajaukset, perushaku

Tiedonlähteet

· Harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta ja

· harjoitellaan lähteiden merkitsemistä

· Wikipedian luotettavuuden käsittely.

Tiedon käyttö

· Lähteiden hyödyntäminen oman tiedon tuottamisessa

· Käytetään etsittyä tietoa, luodaan niistä kokonaisuus ja tutustutaan eri esitystapoihin. Hyödynnetään teknologiaa luontevana osana oppimista, tiedonhankintaa ja esittämistä.

Tiedonhankinta

· Ajatuskartta omien tietojen pohjalta, tekstistä olennaisen etsiminen

· Aiheen omatoiminen rajaus

· Oppilas hahmottaa tiedonhankintaa prosessina

· plagioinnin piirteet ja niiden avaaminen oppilaille

Tiedonhaku

· Käytetään monipuolisesti erilaisia tiedonlähteitä ja hakutapoja: Googlen edistynyt haku, aihehakemistot, uutishaku, e-lehdet, e-kirjat, painettu aineisto.

· Harjoitellaan hakujen rajaamista

· Haku asiasanoilla, tarkennettu haku

Tiedonlähteet

· Valitaan itsenäisesti tiedonlähteet ja

· erilaisten tietokantojen hyödyntäminen

· Lähdekritiikki (myös mitä URL kertoo)

o Tutkitaan ja vertaillaan lähteiden luotettavuutta

o tiedon luonteen ymmärtäminen

o julkaisijan tarkoitusperien ymmärtäminen

o kriittinen monilukutaito

o Wikipedian luotettavuus

· Lähdeviittauksien hallinta omassa tekstissä

· Ainekohtaisia verkkolinkkejä

Tiedon käyttö

· Vertaillaan ja arvioidaan eri lähteiden tietoja ohjatusti ja itsenäisesti.

· Käytetään hankittua tietoa tarkoituksenmukaisella tavalla

· Hankitun tiedon ja ajatusten järjestäminen kokonaisuudeksi.

· Hyödynnetään tvt-taitoja luovasti hankitun tiedon koostamisessa ja esittämisessä

· Opetuksessa tutustutaan tutkivaan työtapaan. Lapsia rohkaistaan tekemään kysymyksiä ja etsimään niihin yhdessä selityksiä. Lapset opettelevat vertailemaan, luokittelemaan sekä järjestämään havaintojen tai mittausten pohjalta saatuja tietoja. Heitä rohkaistaan tekemään päätelmiä ja keksimään ratkaisuja arjen ongelmiin sekä kokeilemaan ratkaisuja. Opetuksessa harjoitellaan dokumentointia eri välinein sekä esittämään tuloksia eri tavoin. 

Luova työskentely

· Kuvasuunnistaminen

· QR-koodit (esim. kertotaulurata)

· Sähköiset kirjat (Esim. OneNote, BookCreator)

· Liikunta ja leikki (esim. JungleRace omalla kännykällä)

Luova työskentely

· dokumentointi (kuvaaminen, blogit, päiväkirjat)

· Tiedostojen jakaminen ja työstäminen verkossa ajasta ja paikasta riippumatta

· Esitelmä itseä kiinnostavasta aiheesta (esim. PowerPoint)

· Palautteen antaminen ja kommentointi sähköisesti (esim. GoogleDocs)

· oman pelin tekeminen

Luova työskentely

Hankitun tiedon järjestäminen kokonaisuudeksi. Hankittujen TVT-taitojen hyödyntäminen luovasti eri aineisiin liittyvissä ja ainerajat ylittävissä projekteissa.

· tanssi tai näytelmä robottien kanssa

· ohjelmoimalla kuvataiteen tuottaminen

· matematiikan opetusvideoiden tuottaminen

Kirjaston käyttötaidot

Tutustutaan lähikirjastoon ja sen kokoelmiin.

Lainataan luettavaa. Tärkein tavoite on lukuinnostuksen syntyminen ja tukeminen.

Kirjaston käyttötaidot

Koulukirjasto ja lähikirjasto tulevat tutuksi oppimisympäristönä.

Koulukirjastoon tutustuminen, kirjaston säännöt, lainaamisen opettelu, lukutaitoon sopivien kirjojen lukeminen. Tietokirjoihin tutustuminen.

Opetellaan julkisen palvelun käyttöä yhdessä ja itsenäisesti. Hankitaan oma kirjastokortti. Lapsi alkaa opetella kirjastokortista ja lainatusta aineistosta huolehtimista.

Kirjastovierailu 1.lk

Otetaan tiedonhankinnan ensiaskeleet kirjastossa.

Tuetaan peruslukutaidon kehittymistä ja pidetään yllä lukuinnostusta. Tutustutaan kirjastojen monipuolisiin aineistoihin (monilukutaito).

Kirjaston käyttötaidot

Kirjasto on luonteva osa oppimisympäristöä.

Oppilaalla on kirjastokortti. Hän huolehtii lainoistaan. Hän osaa toimia kirjastossa itsenäisesti ja osaa kysyä apua kirjaston henkilökunnalta. Tutustutaan hyllyluokitukseen koulukirjastossa ja lähikirjastossa.

Lukemaan innostaminen, peruslukutaidon ja monilukutaitojen tukeminen.

Kirjastovierailu, kirjavinkkaus tai kirjastoyö 3.lk

Lukuharrastuksen syventäminen.

Oppilas osaa käyttää kirjaston tietokantaa tiedonhaussa. Tutustutaan myös asiasanalla hakuun (5.lk).

Käytetään kirjastojen aineistoja monipuolisesti osana oppimistehtäviä: kaunokirjallisuus, tietokirjat, lehdet, av-aineisto, e-aineistot jne.