7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen
7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen (OPS-perusteet)
Opetus järjestetään ottaen huomioon oppilaiden edellytykset ja se voi perustua erilaajuisiin oppimääriin[1]. Ensisijaisena tavoitteena on tukea oppilaan opiskelua siten, että yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet on mahdollista saavuttaa kaikissa oppiaineissa.
Eri oppiaineissa ilmeneviä vaikeuksia voidaan ennaltaehkäistä ja oppimista tukea erilaisilla eriyttämisen keinoilla ja perusopetuslaissa säädetyillä tukimuodoilla. Jos oppilaalle määritellään opiskelun erityiset painoalueet jossakin oppiaineessa, hän voi keskittyä opiskelussa tämän oppiaineen keskeisiin sisältöihin. Tällöin oppilas opiskelee oppiainetta vielä yleisten tavoitteiden mukaisesti ja hänen suorituksensa arvioidaan suhteessa yleiseen oppimäärään. Mikäli edes oppiaineen keskeisiin sisältöihin liittyvien tavoitteiden saavuttaminen hyväksytysti ei tuesta huolimatta ole oppilaalle mahdollista, oppiaineen oppimäärä voidaan yksilöllistää. Esimerkiksi kieli- ja kulttuuritausta, poissaolot, motivaation puute, puutteellinen opiskelutekniikka tai käyttäytymisen haasteet eivät sellaisenaan voi olla syynä oppimäärän yksilöllistämiseen, vaan oppilasta tulee tukea näissä asioissa.
Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen merkitsee oppilaan oppimiselle asetettavan tavoitetason määrittelemistä hänen edellytystensä mukaiseksi. Tavoitteiden tulee kuitenkin olla oppilaalle riittävän haasteellisia. Oppimäärän yksilöllistämisestä määrätään erityisen tuen päätöksessä. Pedagoginen selvitys sisältää erilliset perustelut yksilöllistämiselle kussakin oppiaineessa. Jokaisen oppiaineen kohdalla arvioidaan erikseen, voiko oppilas opiskella oppiainetta yleisen oppimäärän mukaan vai tuleeko oppiaineen oppimäärä yksilöllistää. Jos yksilöllistettyjen oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää, tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.
Yksilöllistetyn oppimäärän tavoitteet ja sisällöt johdetaan oppiaineen luokka-asteen yleisistä tavoitteista ja sisällöistä, myös alempien luokkien tavoitteita ja sisältöjä voidaan soveltaa. Ne kuvataan riittävän selkeästi ja yksityiskohtaisesti oppilaan HOJKSissa. Tämä on tärkeää, koska oppilaan opetus ja arviointi toteutetaan HOJKSiin kirjatun perusteella kyseisessä oppiaineessa. Oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa HOJKSissa määriteltyihin, hänelle yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin. Oppilaan opiskelua tuetaan lisäksi erilaisilla pedagogisilla järjestelyillä ja tarvittaessa eri tukimuodoilla. Kunkin oppiaineen opetuksesta vastaava opettaja, tai jos opettajia on useita, opettajat yhdessä, laativat edellä mainitut HOJKSin sisällöt.
Jos oppilas opiskelee yksilöllistetyn oppimäärän mukaan, varustetaan kyseisen oppiaineen numeroarvosana ja sanallinen arvio tähdellä (*) sekä opintojen aikaisessa että päättöarvioinnissa. Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan. Sanallista arviointia voidaan käyttää numeroarvioinnin sijasta kaikilla vuosiluokilla ja myös päättötodistuksessa.
Oppimäärän yksilöllistäminen on ensisijainen vaihtoehto ennen oppilaan vapauttamista oppimäärän suorittamisesta. Vapauttamiseen oppimäärän opiskelusta tulee olla erityisen painavat syyt ja se perustuu jokaisen oppilaan kohdalla yksilölliseen harkintaan. Vapauttamisesta oppiaineen opiskelusta tehdään hallintopäätös perusopetuslain 18 §:n perusteella. Jos oppilaalla on erityisen tuen päätös, vapauttamisesta päätetään erityisen tuen päätöksessä. Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevien oppilaiden oppiaineiden opiskelusta vapauttamisesta on säädetty erityissäännöksissä[2]. Oppilaalle, joka on muutoin kuin tilapäisesti vapautettu jonkin aineen opiskelusta, tulee järjestää vastaavasti muuta opetusta tai ohjattua toimintaa[3].
Oppiaineen oppimäärien yksilöllistäminen ja oppiaineesta vapauttaminen tehdään yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Heille tulee selvittää näiden toimenpiteiden vaikutukset jatko-opintoihin.
[1] Perusopetuslaki 3 § 2 mom. (477/2003) ja 11 § 1 mom. (453/2001)
[2] Valtioneuvoston asetus (422/2012) 9 § 2 mom.
[3] Perusopetusasetus 5 § 1 mom.
Porin kaupunki
Ennen oppimäärän yksilöllistämistä voidaan myös oppilaan oppimissuunnitelmassa määritellä opiskelun erityiset painoalueet. Opiskelun erityisiä painoalueita voidaan käyttää vain tehostetun tai erityisen tuen aikana. Erityisillä painoalueilla tarkoitetaan oppiaineen vuosiluokan kaikkein keskeisimpiä sisältöjä, ns. ydinsisältöjä, jotka eivät voi olla alemman vuosiluokan sisältöjä. Painoalueittain järjestettävä opetus eroaa yksilöllistämisestä, koska siinä ei madalleta yleisopetuksen tavoitetasoa ja oppimista arvioidaan suhteessa oppiaineen arviointikriteereihin. Erityiset painoalueet laaditaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Erityisten painoalueiden mukainen opiskelu on useimmiten väliaikainen ratkaisu.
Oppilaan opiskelu voidaan myös järjestää toisin kuin perusopetuslaissa ja sen nojalla säädetään ja määrätään (Pol 18 §). Toisin järjestäminen koskee mm. oppilaan vapauttamista jonkin oppiaineen opiskelusta, oppilaan viikkotuntimäärän muuttamista tai opetuksen antamista oppilaan kotiin. Näitä erityisiä opetusjärjestelyjä voidaan käyttää silloin, kun 1) oppilaalla katsotaan osin ennestään olevan perusopetuksen oppimäärää koskevat tiedot ja taidot; 2) perusopetuksen oppimäärän suorittaminen olisi oppilaalle olosuhteet ja aikaisemmat opinnot huomioon ottaen joltakin osin kohtuutonta tai 3) se on perusteltua oppilaan terveydentilaan liittyvistä syistä. Oppilaalle ja huoltajalle tulee selvittää erityisten opetusjärjestelyjen mahdolliset vaikutukset jatko-opintoihin. Päätös opetuksen järjestämisestä toisin voidaan tehdä vain oppilaan tilanteesta johtuvilla, laissa mainituilla syillä.
Päätös oppilaan vapauttamisesta jonkin oppiaineen opiskelusta tehdään erityisen tuen oppilaalla osana erityisen tuen päätöstä. Muilla kuin erityistä tukea saavilla vapauttamisesta tehdään erillinen rehtorin hallintopäätös. Jos oppilaan opetuksesta vapauttaminen tehdään terveydentilaan liittyvien syiden perusteella, liitteeksi tarvitaan lääkärintodistus. Vapauttaminen jonkin oppiaineen opiskelusta on aina erittäin tarkkaan harkittava vaihtoehto. Muuten kuin tilapäisesti oppiaineen opiskelusta vapautetulle oppilaalle tulee järjestää korvaavaa toimintaa.
Opetusyksikön päällikkö päättää oppilaan viikkotuntimäärän muuttamisesta tai opetuksen antamisesta oppilaan kotiin. Päätös tehdään enintään lukukaudeksi kerrallaan, jonka jälkeen tilannetta arvioidaan uudelleen. Päätös perustuu rehtorin laatimaan anomukseen, jonka tulee perustua asiantuntijalausuntoon. Mikäli anomus ei perustu asiantuntijan lausuntoon, tulee asiasta tehdä pedagoginen selvitys, jossa huoltajat muutoksen. Oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma, jonka avulla opintojen etenemistä voidaan suunnitella ja toteuttaa. Mikäli oppilaalla on erityisen tuen päätös, asiat kirjataan HOJKS:iin.