Sisällöt ja tavoitteiden toteuttamiseksi käytetyt menetelmät
Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen	7-lk	8-lk	8-lk
Maantieteellinen tieto ja ymmärrys
T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta	S1-S6	L1, L4, L5	Planetaarisuus, paikannimistö: Maailman keskeinen paikannimistö, pelit, karttaharjoitukset, kokeet, koordinaatisto- ja paikanetsintäharjoitukset (Google Maps), geokätköily	Paikannimistö: Euroopan keskeinen paikannimistö pelit, karttaharjoitukset, kokeet, koordinaatisto- ja paikanetsintäharjoituksia (Google Maps), geokätköily	Paikannimistö: Suomen keskeinen paikannimistö, pelit, karttaharjoitukset, kokeet, koordinaatisto- ja paikanetsintäharjoituksia (Google Maps, retkikartta, kansalaisen karttapaikka tms.), geokätköily
T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla	S1-S4, S6	L4, L5	Maan kehät, vyöhykkeisyys, tuliperäisyys, pinnanmuodot: Ilmastodiagrammit, sääseuranta, Erilaiset pelit netissä (esim. Geoguessr World), lämpövyöhykkeet-kartta	Vyöhykkeisyys, pinnanmuodot: Erilaiset pelit netissä (esim. Geoguessr.comEuropean unio n)	Luonnonmaisemat ja -ilmiöt Suomessa: jääkauden jäljet, sää ja ilmasto, maaperä, kivilajit, luonnonmaantieteelliset muodostumat kartoilla
T3 ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja maapallon eri alueilla	S1-S6	L2, L4	Väestomaantietoa: Erilaiset pelit netissä (esim. Geoguessr World), elinkeinodiagrammit, BKT-kuvaajat, pakolaisongelmat ja ihmisoikeudet (esim. Kovat kertoimet UNHCR-pakolaispeli)	Väestömaantietoa: Erilaiset pelit netissä (esim. Geoguessr World), elinkeinodiagrammit, BKT-kuvaajat	Väestömaantietoa: kulttuurit ja elinkeinot Suomessa, muuttoliikekartat omista vanhemmista ja isovanhemmista
T4 kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys	S1-S6	L7		Kestävä kehitys ja ympäristöongelmat: Tuotteiden elinkaariarviointi, kierrätys- ja omat valinnat, maapallon ravinnon, veden, metsien riittävyys, ylikulutuspäiväseuranta, ilmastonmuutos, rehevöityminen, saastuminen
Maantieteelliset taidot
T5 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä	S1-S6	L1	Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen maantieteellisissä ilmiöissä	Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen maantieteellisissä ilmiöissä	Maantieteellisen tiedon soveltaminen eri ammateissa
T6 ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä	S1-S6	L4, L5	Karttaharjoitukset: oman kartan laadinta, kartan tulkintaharjoitukset, geokätköily, ilmansuunnat,	Karttaharjoitukset: oman kartan laadinta, kartan tulkintaharjoitukset, geokätköily,	Karttaharjoitukset: oman kartan laadinta, kartan tulkintaharjoitukset, geokätköily, kompassin käyttö
T7 ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä	S1-S6	L5, L6	Kartta- ja diagrammiharjoitukset: Oman kartan laadinta, kartan tulkintaharjoitukset, geokätköily, ilmansuunnat, karttaharjoitukset (esi. Google Maps), väestöpyramidit, ilmastodiagrammit, maapallon väestö -viivadiagrammien laadinta	Kartta- ja diagrammiharjoitukset: oman kartan laadinta, kartan tulkintaharjoitukset, geokätköily, ilmansuunnat, karttaharjoitukset (esi. Google Maps), väestöpyramidit, ilmastodiagrammit, teemakarttoja (esim. EU, EURO)	Kartta- ja diagrammiharjoitukset: oman kartan laadinta, kartan tulkintaharjoitukset, geokätköily, ilmansuunnat, koordinaatisto- ja paikanetsintäharjoituksia (Google Maps, retkikartta, kansalaisen karttapaikka tms.)
T8 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja	S1-S6	L1	Sääseuranta, tuulimittaukset, sademittaukset, lämpötilamittaukset		Aluetutkimus (esim. omasta kylästä, Google Mapsia käyttäen)
T9 harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa	S1-S6	L4	Sääseuranta, tuulimittaukset, sademittaukset, lämpötilamittaukset, maantieteellisten uutisten seuranta ja kartta	Maantieteellisten uutisten seuranta ja kartta	Maantieteellisten uutisten seuranta ja kartta
T10 tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa	S1-S6	L2	Kaikissa edellä mainituissa pari- ja ryhmätöinä toteutettavissa tutkimustöissä ja esityksissä	Kaikissa edellä mainituissa pari- ja ryhmätöinä toteutettavissa tutkimustöissä ja esityksissä	Kaikissa edellä mainituissa pari- ja ryhmätöinä toteutettavissa tutkimustöissä ja esityksissä
T11 ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja	S1-S6	L7	Vieraslajien torjunta, lähiympäristön siistiminen viihtyisyyden parantamiseksi	Vieraslajien torjunta, lähiympäristön siistiminen viihtyisyyden parantamiseksi	Tutustutaan kunnan tason suunnitteluun ja vaikuttamiseen
Maantiedon asenne- ja arvotavoitteet
T12 tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi	S1-S6	L7	Kestävä kulutus: tuotteiden elinkaari ja kulutustottumusten pohdinta, ekologinen selkäreppu, hiilijalanjälki, vesijalanjälki	Kestävä kulutus: tuotteiden elinkaari ja kulutustottumusten pohdinta, ekologinen selkäreppu, hiilijalanjälki, vesijalanjälki
T13 ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta sekä kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa	S1-S6	L3, L7	Ajankohtaisten asioiden seuranta säännöllisesti	Ajankohtaisten asioiden seuranta säännöllisesti	Ajankohtaisten asioiden seuranta säännöllisesti, oman lähiympäristön/kunnan alueellinen identiteetti, monikulttuurisuus Suomessa, ihmisoikeudet

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki maantiedossa vuosiluokilla 7-9 toteutetaan kuten valtakunnallisen opetussuunnitelman oppiainekohtaisessa osiossa on kuvattu. (s.386 ).

Oppiaineen arviointi maantiedossa vuosiluokilla 7-9:

Maantiedon opetuksessa kannustava ja rakentava palaute opintojen aikana tukee oppilaiden motivaation rakentumista ja säilymistä. Arviointi kohdistuu sekä oppilaiden tiedolliseen osaamiseen että maantiedon taitoihin esimerkiksi geomediataitoihin ja tiedon kriittiseen arviointitaitoon. Arvioinnissa oppilaalla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti. Maantiedossa käytettäviä arvioinnin menetelmiä ja kohteita voivat olla esimerkiksi kokeet, karttakokeet, tuntikuulustelut, läksynkuulustelut, pari- ja ryhmätyöt, vihkotyöskentely, työskentely käytännön töiden aikana, käytännön töistä saadut tulokset ja niiden esittely ja itsearviointi.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona maantiedon opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut maantiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa.