Opiskeluhuolto
Moniammatillisessa työryhmässä mukana:
-erityisopettajat
-kuraattori
-koulupsykologi(-t)
-terveydenhoitaja
-kutsuttuna: oppilaskunnan edustaja,vanhemp.yhdistyksen edustaja ja muita asiantuntijoita
Kokoonpano vaihtelee tarpeen mukaan.
Myös oppilaat/ huoltajat voivat tehdä luokan opettajan kautta aloitteita tukitoimia pohdittaessa.
Kevät 2025 OHR-ajat:
Lukuvuoden OHR-ajat 2024-2025
Keskustan koulu:
to 30.1 klo 14
to 27.2 klo 14
to 27.3 klo 14
to 24.4 klo 14
to 15.5. klo 14
Paikkana yleensä Kaijan kammari.
Opiskeluhuolto
Opiskeluhuollon tarkoitus ja tehtävät
Opiskeluhuollolla tarkoitetaan oppilaan hyvän oppimisen, fyysisen-, psyykkisen- ja sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa koko kouluyhteisössä. Opiskeluhuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko kouluyhteisöä tukevana yhteisöllisenä opiskeluhuoltona. Oppilaalla on oikeus saada maksutta sellaista opiskeluhuoltoa, jota opetukseen osallistuminen edellyttää.Opiskeluhuoltoa toteutetaan yksilö-, ryhmä- ja yhteisötasolla. Eri tasojen kautta opiskeluhuolto edistää oppilaiden hyvinvointia ja tasavertaisuutta kouluyhteisössä. Opiskeluhuollolla on suuri vastuu arjen ongelmien ratkaisemisessa, oppilaiden sekä vanhempien tuen ja palveluiden järjestämisessä sekä oppilaiden tasavertaisen oppimisen mahdollistamisessa.
Koulun opiskeluhuollon tehtävänä on tukea oppilaiden vanhempia kasvatustehtävässä ja osallistaa koulun henkilökuntaa sekä yhteistyöverkoston eri toimijoita aktiiviseen ja säännölliseen yhteistyöhön sekä vahvistaa sen toteuttamista ja johtamista toiminnallisena kokonaisuutena.
Aloitteet opiskeluhuoltoryhmän asialistalle voi tehdä oppilas/oppilaskunta, koulun henkilökunta, vanhempainyhdistys, oppilaiden huoltajat sekä muut yhteistyötoimijatahot.
Opiskeluhuollon toiminta:
Koulukohtainen yhteisöllinen opiskeluhuoltoryhmä (KOR)
Koulukohtainen opiskeluhuoltoryhmä vastaa yhteisöllisen opiskeluhuollon toiminnan suunnittelusta, toteuttamisesta, arvioinnista ja kehittämisestä koulussamme. Siihen kuuluvat rehtori ja OHR:n koollekutsuva opettaja, erityisopettajat, terveydenhoitaja, kuraattori sekä tarvittaessa koulupsykologi. Myös muita yhteistyötahoja kutsutaan tarvittaessa(vanhempainyhdistyksen edustaja,oppilaskunnan edustaja yms).Ryhmällä on kokouksia vähintään kolme/lukuvuosi.
Monialainen asiantuntijaryhmä (MAR)
Yksittäisen oppilaan tueksi kootaan monialainen asiantuntijaryhmä. Ryhmään voivat kuulua terveydenhoitaja, kuraattori, psykologi, lääkäri, opinto-ohjaaja, luokanohjaaja/opettaja, erityisopettaja ja oppilasta opettavat opettajat tai joku muu asiantuntija. Yksilökohtaiseen oppilashuollollisten asioiden käsittelyyn tarvitaan oppilaan/huoltajan suostumus. Ryhmän kutsuu koolle henkilö, jolle asian selvittäminen työtehtävien perusteella kuuluu.Hän toimii puheenjohtajana ja hankkii oppilaan ja/tai huoltajan suostumuksen/kirjallisen luvan sekä vastaa, että asian käsittely kirjataan oppilaan yksilölliseen jatkuvamuotoiseen oppilashuoltokertomukseen(Wilmaan) ja että se säilytetään lain vaatimalla tavalla oppilashuoltorekisterissä.
Opetusjärjestelyihin liittyvä käsittely (pedagogiset asiakirjat), OPPIMISEN TUKI
Opiskeluhuollolliseen tuen tarpeeseen liittyvät usein myös oppimiseen liittyvät tuen tarpeet. Opiskeluhuoltolaki määrittää opiskeluhuollollista tukea, kun taas pedagogisia asioita määrittää perusopetuslaki.Oppimisen tuen tason vaihtoihin liittyvät asiakirjat käsitellään Keskustan koulun Oppimisen tuki - palavereissa. Asiakirjoja ovat pedagoginen arvio, ja -selvitys.
Näihin pedagogisiin työryhmiin ei tarvita huoltajan lupaa. Oleellista on kuitenkin yhteistyö huoltajan kanssa. Tapaamisista laaditaan jatkuvamuotoinen kertomus /muistio
Verso-toiminta
Verso-toiminta (vertaissovittelu)
Koulutyytyväisyyden lisäämiseksi käytämme koulussa Verso-toimintaa, joka opettaa lapsille asioista keskustelemisen taitoa sekä sitouttaa vastaamaan omista sanoistaan ja teoistaan kasvattavassa hengessä. Myös epäonnistuneet leikkitilanteet voivat olla hyvin opettavia, kun ne käsitellään turvallisesti ohjatusti.
Kiusaamistilanteet eivät sijoutu tämän toiminnan piiriin. Ne hoidetaan aikuisjohtoisesti.
Lähde:
www.sovittelu.com/vertaissovittelu.
Sovittelu pohjaa restoratiiviseen lähestymistapaan, jossa on kyse ihmissuhteet, tunteet ja tarpeet huomioon ottavasta konfliktien hallintamenettelystä. Sovittelu on rauhanomainen tapa ratkaista ristiriitoja ja käytössä laajalti myös muilla yhteiskunnan osa-alueilla. Samalla tulee harjoiteltua elämän kannalta tärkeitä vuorovaikutus- ja keskustelutaitoja.
Verso - vertaissovittelu on selkeä toimintamalli, jonka avulla sovittelijoiksi koulutetut oppilaat auttavat riidan osapuolia itse löytämään ratkaisun ristiriitansa aiheuttamaan mielipahaan.
Vertaissovittelijat ohjaavat keskustelua, jossa osapuolet saavat kertoa oman näkemyksensä tapahtuneesta, kuvata tuntemuksiaan ja pohtia molemmille sopivia ratkaisuvaihtoehtoja. Mallia noudattamalla riidan osapuolet etenevät niin halutessaan kirjalliseen sopimukseen, jonka toteutumista seurataan. Mikäli osapuolet eivät löydä molemmille sopivaa ratkaisua, asian käsittely siirtyy koulun aikuisten vastuulle.
Sovittelutoiminta tukee muita koulussa olemassa olevia puuttumisen menetelmiä ja antaa hyvän työvälineen eritasoisten konfliktien lapsiystävällisen ja varhaisen käsittelyn toteuttamiseen. Tavoitteena on puuttua mahdollisimman varhain mieltä pahoittavaan toimintaan ja ehkäistä isompien konfliktien syntymistä.
Sovittelutoimintaa ohjaa aina henkilökunnan jäsenistä koulutettu tiimi, joka arvioi kunkin tilanteen soveltuvuuden vertaissovitteluun ja vastaa siitä, että koko sovittelun prosessi käydään läpi. Mikäli tilanne on sovittu ja korjaantunut, käydyistä sovitteluista ei välttämättä tiedoteta huoltajia, sillä vertaissovittelussa sovitellaan lasten keskenään ratkaistavissa olevia riitatilanteita.
Koulun sovittelutoiminta ei vähennä kodin ja koulun yhteistyötä. Päiväkodissa tai koulussa jo varhain opittu sovittelun taito vähentää tutkitusti häiriökäyttäytymistä ja mallintaa myönteistä sosiaalista konfliktinhallintaa myös myöhemmässä elämässä.
Perusteet sovittelutoiminnalle oppilaitoksissa löytyvät muun muassa perusopetuksen opetussuunnitelmasta. Lapsen vahva toimijuus omien riitatilanteiden käsittelyssä ja ratkaisussa on lasten oikeuksien sopimuksen mukaista.