8. luokan kemia

Kemian opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 8

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen	Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun - Oppilas on kiinnostunut kemian ilmiöistä ja kemiasta oppiaineena	S1-S6 Kemian tutkiminen ilmiöiden, demonstraatioiden ja laboratoriotöiden avulla.	L1
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa kemian osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti. - Oppilas oppii tavoitteellisen työskentelyn ja arvioimaan oppimistaan.	S1-S6 Oppilas asetta itselleen pieniä tavoitteita, työskentelee niiden saavuttamiseksi ja arvioi omaa osaamistaan.	L1, L6
T3 ohjata oppilasta ymmärtämään kemian osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. - Oppilas tunnistaa kemian merkityksen arkielämässä.	S1-S6 Oppilas tuntee ammatteja, joissa tarvitaan kemian tietämystä ja opettelee tunnistamaan arkielämän ja kemian välisiä yhteyksiä.	L6, L7
T4 ohjata oppilasta käyttämään kemian osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan luonnonvarojen kestävän käytön ja tuotteen elinkaaren kannalta. - Oppilas harjoittelee tekemään kestäviä valintoja luonnonvarojen ja tuotteiden käytöstä.	S1-S6 Oppilas harjoittelee tekemään kestäviä valintoja luonnonvarojen ja tuotteiden käytöstä.	L3, L7
Tutkimisen taidot
T5 kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi - Oppilas pohtii kriittisesti tutkittavaa ongelmaa tai ilmiötä. Oppilas osaa rajata tutkimuskohteeen.	S1-S6 Oppilas tekee tutkimusta edeltävän hypoteesin/olettamuksen ja tarkentaa sitä erilaisilla kysymyksillä sekä asettaa tutkimukselle rajat.	L1, L7
T6 ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti - Oppilas osaa turvalliset perustyötaidot laboratoriossa. Oppilas osaa ryhmässä työskentelemisen taidot.	S1-S6 Tehdään kokeellista työskentelyä laboratoriossa johdonmukaisesti ja turvallisesti. Toimitaan ryhmässä ja ryhmänä.	L2, L5
T7 ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia - Oppilas oppii käsittelemään, arvoimaan ja esittämään tutkimustensa tuloksia.	S1-S6 Oppilas pohtii tutkittava asiaa, ilmiötä, suunnittelee ja toteuttaa koejärjestelyt. Oppilas käsittelee ja esittää tuloksia ja havaintoja sekä arvioi niiden luotettavuutta.	L2, L5
T8 ohjata oppilasta hahmottamaan kemian soveltamista teknologiassa sekä osallistumaan kemiaa soveltavien ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa - Oppilas osaa hyödyntää ja käyttää teknologiaa kemian ongelmanratkaisussa.	S1-S6 Oppilas tunnistaa joidenkin teknologisten sovellusten yhteyden kemiaan ja osaa yhdistää "arkipäiväisen" tuotteen kemiaan.	L2, L3, L5	Mahdollisia tehdasvierailuja
T9 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja tutkimustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla - Oppilas oppii TVT- taitoja.	S1-S6 Oppilas hakee tietoa erilaisista tietolähteistä ja opettelee niiden luotettavuuden tunnistamista.	L5	Oppilas opettelee Nettimopin tai vastavan opetusohjelman avulla.
Kemian tiedot ja niiden käyttäminen
T10 ohjata oppilasta käyttämään kemian käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä - Oppilas osaa käsitteiden käytön ja jäsentämisen.	S1-S6 Oppilas käyttää keskeisiä käsitteitä sekä kuvaa ja selittää ilmiöitä.	L1
T11 ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja kuvaamaan ja selittämään aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöitä - Oppilas osaa kuvata aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöita mallien ja kuvausten avulla.	S1-S6 Oppilas ymmärtää alkuaineiden ryhmittelyn ja jaksollisen järjestelmän. Oppilas käyttää jaksollista järjestelmää kemiallisten sidosten, pH-käsitteen ja metallien hapettumis- ja pelkistymis reaktioiden kuvaamiseen.	L1
T12 ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä kemialle ominaisella tavalla - Oppilas oppii argumentointitaidot ja tietolähteiden käytön.	S1-S6 Oppilas käyttää erilaisia tietolähteitä sekä valitsee joitakin luotettavia tietolähteitä.	L2, L4
T13 ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa - Oppilas oppii luonnontieteellisen tiedon luonteen hahmottamisen.	S1-S6 Oppilas kuvaa kemian esimerkkien avulla tiedon luonnetta ja kehittymistä.
T14 ohjata oppilasta ymmärtämään perusperiaatteita aineen ominaisuuksista, rakenteesta ja aineiden muutoksista - Oppilas oppii perusperiaatteet aineen ominaisuuksista, rakenteesta ja aineiden muutoksista. - Oppilas oppii käyttämään malleja ja simulaatioita.	S5, S6 Oppilas tutkii monipuolisesti, alkuaineiden,metallien ja epämetallien, ominaisuuksia ja rakennetta, sekä osaa yhdistää ne jaksolliseen järjestelmään. Oppilas opettelee käyttämään malleja ja simulaatioita.
T15 ohjata oppilasta soveltamaan kemian tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua kemian soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä - Oppilas oppii tietojen ja taitojen soveltamisen eri tilanteissa.	S1-S6 Oppilas käyttää kemian tietojaan ja taitojaan erilaisissa oppimiskokonaisuuksissa ja tilanteissa.	L6