6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana
Haapaveden paikalliset ratkaisut
Lukuvuoden aikainen arviointi koostuu formatiivisesta arvioinnista ja syyslukukauden lopussa toteutettavasta väliarvioinnista. Peruskoulun päättöluokan oppilas voi myös jatko-opiskeluhakuaan varten saada pyynnöstä erillisen väliarvioinnin sitä tarvitessaan. Formatiivinen arviointi on esitelty tarkemmin opetussuunnitelman luvussa 6.1.
Formatiivistä arviointia voi toteuttaa esim. välittömänä päivittäisenä palautteena oppilaille heidän työskentelyn aikana, palaute-/arviointikeskusteluina, pistokokeina/ testeinä, oppilaiden omina portfoliona ja erilaisina ryhmätyöprojekteina.
Arviointikeskusteluissa käydään läpi esim. seuraavia asioita:
- koulussa viihtyminen
- suhde tovereihin ja opettajiin
- yhteistyö toisten kanssa
- itsenäinen työskentely, vastuu omasta työstä ja ongelmanratkaisutaidot
- keskittymiskyky ja sinnikkyys
- huolellisuus ja kotitehtävistä huolehtiminen
- tavoitteet ja niiden saavuttaminen eri oppiaineissa, oppimaan oppiminen
Haapavedellä käytettävien välitodistusten arviointiasteikot:
1-2 luokilla väliarviointina käytetään arviointikeskusteluja.
3. luokilla käytetään välitodistuksessa numeroarviointia äidinkielessä, matematiikassa, englannissa, ympäristötiedossa, historia/yhteiskuntaopissa ja uskonnossa. Taito- ja taideaineet arvioidaan asteikolla kiitettävä- hyvä- tyydyttävä- hylätty. Lisäksi oppilaalle voi kirjoittaa sanallista palautetta.
4.-6. luokilla käytetään välitodistuksessa numeroarviointia.Taito- ja taideaineiden valinnaisten aineiden arviointi sisällytetään ko aineen arviointiin. Lyhyt valinnainen aine arvioidaan hyväksytty/hylätty. Lisäksi oppilaille voi kirjoitaa sanallista palautetta.
7-9-luokilla käytetään väliarvioinnissa numeroarviointia.
Taito- ja taideaineiden valinnaisoppimäärä (yht. 5 vvh vuosiluokilla 7-9) on luonteeltaan taito- ja taideaineiden sisältöjen laajennusta ja sen arviointi sisällytetään kyseisten oppiaineiden kunkin vuosiluokan kaikille yhteisten oppimäärien arviointeihin. Näistä ei siis tule todistuksiin erillisiä arvosanoja. Edellä mainittu oppimäärä muodostuu 7. luokan käsityön lisäviikkotunnista sekä 8. ja 9. luokan VR1-valinnaiskorista oppilaan itse valitsemista taito- ja taideaineiden opinnoista.
Muissa valinnaisaineissa vähintään kahden vuosiviikkotunnin laajuiset opinnot arvioidaan numeroarviointina ja alle kahden vuosiviikkotunnin opinnot hyväksytty/hylätty -periaatteella.
Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia, jota peilataan yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.
Yksilöllistettyjen oppimäärien arvioinnissa käytetään numeroarviointia, jota tarvittaessa täydennetään sanallisella arviointiliitteellä. Arviointi perustuu yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.
Sanallista arviointia voidaan käyttää päättöarviointia lukuun ottamatta myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli.
Jatkuva palaute
Pääosa opintojen aikaisesta arvioinnista on luonteeltaan formatiivista. Tällöin arviointi ja siihen perustuva palautteen antaminen toteutetaan lukuvuoden aikana osana päivittäistä opetusta ja työskentelyä. Se edellyttää opettajilta oppimisprosessiin liittyvää havainnointia ja vuorovaikutusta oppilaiden kanssa. Opintojen aikaisessa arvioinnissa tärkeätä on myös oppilaiden toimijuutta kehittävä vertaisarviointi ja itsearviointi. Opettajan tehtävänä on luoda tilanteita, joissa yhdessä pohtien annetaan ja saadaan oppimista edistävää ja motivoivaa palautetta.
Jatkuvan palautteen ominaisuudet ja tehtävät
Oppimista edistävä palaute on luonteeltaan laadullista ja kuvailevaa, oppimisen solmukohtia analysoivaa ja ratkovaa vuorovaikutusta. Se ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä. Oppilaita ohjataan palautteen avulla tiedostamaan edistymisensä ja jäsentämään oman oppimisensa eri vaiheita sekä löytämään erilaisia keinoja tavoitteisiin pääsemiseksi. Palaute auttaa oppilaita vähitellen ohjaamaan omaa oppimistaan, asettamaan itselleen tavoitteita ja käyttämään onnistumista parantavia oppimisstrategioita.
Jatkuvan arvioinnin tavoitteet
Opettajan antaman, oppimisprosessia näkyväksi tekevän ja oppimista edistävän palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään
- mitä heidän on tarkoitus oppia
- mitä he ovat jo oppineet
- miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan