14.4.13 Liikunta 3-6lk

14.4.13 LIIKUNTA

Oppiaineen tehtävä

Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon. Oppiaineessa tärkeitä ovat yksittäisiin liikuntatunteihin liittyvät positiiviset kokemukset ja liikunnallisen elämäntavan tukeminen. Oppitunneilla korostuvat kehollisuus, fyysinen aktiivisuus ja yhdessä tekeminen. Liikunnan avulla edistetään yhdenvertaisuutta, tasa-arvoa ja yhteisöllisyyttä sekä tuetaan kulttuurista moninaisuutta. Opetus on turvallista, ja se perustuu eri vuodenaikojen ja paikallisten olosuhteiden tarjoamiin mahdollisuuksiin. Liikunnassa hyödynnetään koulun tiloja, lähiliikuntapaikkoja ja luontoa monipuolisesti. Oppilaita ohjataan ja sitoutetaan turvalliseen ja eettisesti kestävään toimintaan ja oppimisilmapiiriin.

Liikunnassa oppilaat kasvavat liikkumaan ja liikunnan avulla. Liikkumaan kasvamisen osatekijöitä ovat oppilaiden ikä- ja kehitystason mukainen fyysisesti aktiivinen toiminta, motoristen perustaitojen oppiminen ja fyysisten ominaisuuksien harjoitteleminen. Oppilaat saavat tietoja ja taitoja erilaisissa liikuntatilanteissa toimimiseen. Liikunnan avulla kasvamiseen kuuluu toisia kunnioittava vuorovaikutus, vastuullisuus, pitkäjänteinen itsensä kehittäminen, tunteiden tunnistaminen ja säätely sekä myönteisen minäkäsityksen kehittyminen. Liikunta tarjoaa mahdollisuuksia iloon, keholliseen ilmaisuun, osallisuuteen, sosiaalisuuteen, rentoutumiseen, leikinomaiseen kisailuun ja ponnisteluun sekä toisten auttamiseen. Liikunnassa oppilas saa valmiuksia terveytensä edistämiseen.

”Liikutaan yhdessä toimien ja taitoja harjoitellen.”

Vuosiluokilla 3-6 opetuksen pääpaino on motoristen perustaitojen vakiinnuttamisessa ja monipuolistamisessa sekä sosiaalisten taitojen vahvistamisessa. Monipuolinen ja vuorovaikutuksellinen opetus tukee taitojen oppimista, oppilaiden hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja osallisuuteen sekä luo valmiuksia liikunnalliseen elämäntapaan. Oppilaat osallistuvat kehitysvaiheensa mukaisesti toiminnan suunnitteluun ja vastuulliseen toteuttamiseen.

Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Fyysinen toimintakyky
T1 kannustaa oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen.	S1	L1, L3
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja	S1	L1, L3, L4
T3 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan tasapaino- ja liikkumistaitojaan että soveltamaan niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina sekä eri tilanteissa.	S1	L3
T4 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan että soveltamaan välineenkäsittelytaitojaan monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä käyttämällä erilaisia välineitä eri vuodenaikoina erilaisissa tilanteissa.	S1	L3
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa.	S1	L3
T6 opettaa uimataito, jotta oppilas pystyy liikkumaan vedessä ja pelastautumaan vedestä.	S1	L3
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan liikuntatunneilla.	S1	L3, L6, L7
Sosiaalinen toimintakyky
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen.	S2	L2, L3, L6,L7
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä kantamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.	S2	L2, L6,L7
Psyykkinen toimintakyky
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa itsenäisen työskentelyn taitoja.	S3	L1, L2,L3
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä.	S3	L1,L2

Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

S1 Fyysinen toimintakyky: Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Opetukseen valitaan sellaisia oppilaiden kehitysvaiheeseen soveltuvia turvallisia tehtäviä, joissa harjaannutetaan havainto- ja ratkaisuntekotaitoja liikuntatilanteisiin sovellettuina (esim. luontoliikunta ja palloilut) sekä tehtäviä, joissa eri vuodenaikoina ja erilaisissa oppimisympäristöissä vahvistetaan tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaitoja monipuolisten liikuntamuotojen (kuten jää-, lumi-, luonto-, perus-, musiikki- ja tanssiliikunta sekä palloilut ja voimistelut) ja eri liikuntalajien avulla. Liikunnan opetukseen kuuluu uinnin, vesiliikunnan ja vesipelastuksen opetusta. Oppilaille opetetaan liikkumiseen ja liikunnan harrastamiseen liittyviä tarpeellisia tietoja.

Valitaan tehtäviä, joilla opitaan harjaannuttamaan nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa. Opetuksessa käytetään monipuolisesti leikkejä, harjoitteita ja pelejä, jotka mahdollistavat osallisuuden, pätevyyden, itsenäisyyden sekä ilmaisun ja esteettisyyden kokemuksia.

Liikunnan opetukseen valitaan tehtäviä, joiden avulla tutustutaan myös oman toimintakyvyn arviointiin. Valtakunnallisen fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Move!:n mittaukset tehdään niin, että ne tukevat 5. vuosiluokalla koulussa järjestettäviä laajoja terveystarkastuksia.

S2 Sosiaalinen toimintakyky: Opetukseen valitaan myönteistä yhteisöllisyyttä lisääviä pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon ja auttamaan muita sekä tehtäviä, joissa opitaan vastuun ottamista omasta toiminnasta, yhteisistä asioista ja säännöistä.

S3 Psyykkinen toimintakyky: Opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Yhteisillä tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista. Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä autetaan myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä.

Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Liikunnan tehtävää ja tavoitteita toteutetaan opettamalla turvallisesti ja monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä sisä- ja ulkotiloissa oppilaita osallistaen. Liikunnan opetuksessa otetaan huomioon vuodenajat, paikalliset olosuhteet sekä koulun ja ympäristön tarjoamat mahdollisuudet tarkoituksenmukaisella tavalla. Opetuksen yhteydessä korostetaan fyysistä aktiivisuutta ja yhteistoiminnallisuutta ylläpitäviä työtapoja, kannustavaa vuorovaikutusta ja toisten auttamista sekä henkisesti ja fyysisesti turvallista toimintaa. Liikuntateknologian hyödyntämisellä tuetaan liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamista. Koulun ulkopuolisille liikuntapaikoille siirtymisessä edistetään turvallista liikennekäyttäytymistä.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 3-6

Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri on edellytys liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamiselle. Toiminnan tulee antaa kaikille oppilaille mahdollisuus onnistumiseen ja osallistumiseen sekä tukea hyvinvoinnin kannalta riittävää toimintakykyä. Opetuksessa on keskeistä oppilaiden yksilöllisyyden huomioon ottaminen, turvallinen työskentelyilmapiiri sekä organisoinnin ja opetusviestinnän selkeys. Pätevyydenkokemuksia ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta tuetaan oppilaslähtöisillä ja osallistavilla työtavoilla, sopivilla tehtävillä ja rohkaisevalla palautteella. Vuosiluokilla 3-6 kiinnitetään huomiota sellaisten perustaitojen hallintaan, joilla on merkitystä yhteiseen toimintaan osallistumisessa.

Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6

Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla ja ohjaavalla palautteella ja arvioinnilla. Ne tukevat oppilaiden myönteistä käsitystä itsestä liikkujana. Arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön oppilaan oppimisesta ja työskentelystä.

Palautteessa ja arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet sekä kehittymistarpeet ja tuetaan niitä. Liikunnan opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Arviointi toteutetaan oppilaan toimintaa ja työskentelyä havainnoimalla. Liikunnan arviointi perustuu fyysisen-, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteisiin. Arvioinnin kohteina ovat oppiminen (tavoitteet 2-6) ja työskentely (tavoitteet 1 ja 7-10), joten fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Move!-mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. Oppilaita ohjataan itsearviointiin.

Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Fyysinen toimintakyky
T1 kannustaa oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen.	S1	Työskentely ja yrittäminen	Oppilas osallistuu liikuntatuntien toimintaan yleensä aktiivisesti kokeillen ja harjoitellen erilaisia liikuntatehtäviä.
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja.	S1	Ratkaisujen teko erilaisissa liikuntatilanteissa	Oppilas tekee eri liikuntatilanteissa, kuten leikeissä ja peleissä, useimmiten tarkoituksenmukaisia ratkaisuja.
T3 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan tasapaino- ja liikkumistaitojaan että soveltamaan niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina sekä eri tilanteissa.	S1	Motoristen perustaitojen (tasapaino- ja liikkumistaidot) käyttäminen eri liikuntamuodoissa	Oppilas osaa tasapainoilla ja liikkua erilaisissa oppimisympäristöissä.
T4 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan että soveltamaan välineenkäsittelytaitojaan monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä käyttämällä erilaisia välineitä eri vuodenaikoina erilaisissa tilanteissa.	S1	Motoristen perustaitojen (välineenkäsittelytaidot) käyttäminen eri liikuntamuodoissa	Oppilas osaa käsitellä erilaisia liikuntavälineitä erilaisissa oppimisympäristöissä.
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa.	S1	Fyysisten ominaisuuksien harjoittaminen	Oppilas osaa arvioida fyysisiä ominaisuuksiaan ja harjoittaa nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa
T6 opettaa uimataito, jotta oppilas pystyy liikkumaan vedessä ja pelastautumaan vedestä	S1	Uima- ja pelastautumistaidot	Oppilas on perusuimataitoinen (Osaa uida 50 metriä kahta uintitapaa käyttäen ja sukeltaa 5 metriä pinnan alla).
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan liikuntatunneilla.	S1	Toiminta liikuntatunneilla	Oppilas osaa ottaa huomioon mahdolliset vaaratilanteet liikuntatunneilla sekä pyrkii toimimaan turvallisesti ja asiallisesti.
Sosiaalinen toimintakyky
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen.	S2	Vuorovaikutus- ja työskentelytaidot	Oppilas osaa toimia eri liikuntatilanteissa yhteisesti sovitulla tavalla.
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä kantamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.	S2	Toiminta yhteisissä oppimistilanteissa	Oppilas noudattaa reilun pelin periaatteita ja osoittaa pyrkivänsä vastuullisuuteen yhteisissä oppimistilanteissa.
Psyykkinen toimintakyky
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa itsenäisen työskentelyn taitoja.	S3	Työskentelytaidot	Oppilas osaa yleensä työskennellä vastuullisesti ja itsenäisesti.
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä.	S3		Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.

Eurajoen paikallinen osuus, liikunta 3-6lk

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / LIIKUNTA 3-6

”Liikutaan yhdessä toimien ja taitoja harjoitellen.”

Vuosiluokilla 3-6 opetuksen pääpaino on motoristen perustaitojen vakiinnuttamisessa ja monipuolistamisessa sekä sosiaalisten taitojen vahvistamisessa. Monipuolinen ja vuorovaikutuksellinen opetus tukee taitojen oppimista, oppilaiden hyvinvointia, kasvua itsenäisyyteen ja osallisuuteen sekä luo valmiuksia liikunnalliseen elämäntapaan. Oppilaat osallistuvat kehitysvaiheensa mukaisesti toiminnan suunnitteluun ja vastuulliseen toteuttamiseen.

Vuosiluokat 3-4 - Liikunnan tavoitteet ja sisällöt

Tavoite	Sisällöt	3. luokka	4. luokka
T1 kannustaa oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen.	S1	S 1Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Oppilaille opetetaan liikkumiseen ja liikunnan harrastamiseen liittyviä tietoja. Arviointi: Osallistumisen aktiivisuus oppitunneilla.	S 1Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Oppilaille opetetaan liikkumiseen ja liikunnan harrastamiseen liittyviä tietoja. Arviointi: Osallistumisen aktiivisuus oppitunneilla.
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja.	S1	Opetukseen valitaan oppilaiden kehitystasoon soveltuvia turvallisia tehtäviä, joissa harjaannutetaan havainto- ja kehonhallintataitoja. Monipuolisia kiinniottoleikkejä Voimistelu, voimistelua musiikin tahtiin Musiikki- ja tanssiliikunta Pallopelit ja leikit, palloilun viitepelit	Opetukseen valitaan oppilaiden kehitystasoon soveltuvia turvallisia tehtäviä, joissa harjaannutetaan havainto- ja kehonhallintataitoja. Monipuolisia kiinniottoleikkejä Voimistelu, voimistelua musiikin tahtiin Musiikki- ja tanssiliikunta Pallopelit ja leikit, palloilun viitepelit
T3 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan tasapaino- ja liikkumistaitojaan että soveltamaan niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina sekä eri tilanteissa.	S1	Vahvistetaan tasapainotaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Vaikeutetaan helppoja liikuntatehtäviä pienentämällä tukipintaa tai nostamalla kehon painopistettä Tasapainoilua pystyasennossa ja tasapainoliikkeitä pää alaspäin Voimistelua telineillä Kamppailuja ja kisailuja Pallopelit, palloilun viitepelit Musiikki- ja tanssiliikunta Jää- ja lumiliikunta Vahvistetaan liikkumistaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Liikkuminen rytmin mukaan Perusliikunta Suunnistus eri ympäristöissä, kartan käyttö, luontoliikunta	Vahvistetaan tasapainotaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Vaikeutetaan helppoja liikuntatehtäviä pienentämällä tukipintaa tai nostamalla kehon painopistettä Tasapainoilua pystyasennossa ja tasapainoliikkeitä pää alaspäin Voimistelua telineillä Kamppailuja ja kisailuja Pallopelit, palloilun viitepelit Musiikki- ja tanssiliikunta Jää- ja lumiliikunta Vahvistetaan liikkumistaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Liikkuminen rytmin mukaan Perusliikunta Suunnistus eri ympäristöissä, kartan käyttö, luontoliikunta
T4 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan että soveltamaan välineenkäsittelytaitojaan monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä käyttämällä erilaisia välineitä eri vuodenaikoina erilaisissa tilanteissa	S1	Vahvistetaan välineenkäsittelytaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Vierittämistä, työntämistä, pomputtamista, heittämistä, kiinniottamista, kuljettamista käsillä, jaloilla ja mailalla, potkaisemista, lyömistä, ja laukaisemista harjoitellaan osana erilaisissa radoissa, leikeissä, peleissä ja viitepeleissä. Välineiden vaihtelulla ja niiden vaativuutta lisäämällä liikuntatehtävistä tehdään haastavampia. Sääntöjen kehittäminen peleissä edistymisen mukaan haastavammaksi. Viitepelit eri välineillä	Vahvistetaan välineenkäsittelytaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Vierittämistä, työntämistä, pomputtamista, heittämistä, kiinniottamista, kuljettamista käsillä, jaloilla ja mailalla, potkaisemista, lyömistä, ja laukaisemista harjoitellaan osana erilaisissa radoissa, leikeissä, peleissä ja viitepeleissä. Välineiden vaihtelulla ja niiden vaativuutta lisäämällä liikuntatehtävistä tehdään haastavampia. Sääntöjen kehittäminen peleissä edistymisen mukaan haastavammaksi. Viitepelit eri välineillä
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa.	S1	Valitaan tehtäviä, joilla opitaan harjaannuttamaan nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa sekä tehtäviä, joiden avulla tutustutaan myös oman toimintakyvyn arviointiin. Voimaa harjaannutetaan esim. kuntopiiritehtävillä, hypyillä, heitoilla, leikkimielellä kamppaillen sekä mäenlaskuilla ja -nousuilla. Nopeus kehittyy juoksupyrähdyksissä (myös pelien ja leikkien osana), hypyissä, heitoissa, loikissa ja kisailuissa. Liikkuvuus: voimistelu ja venyttely Kestävyys kehittyy peleissä, leikeissä ja perusliikunnassa.	Valitaan tehtäviä, joilla opitaan harjaannuttamaan nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa sekä tehtäviä, joiden avulla tutustutaan myös oman toimintakyvyn arviointiin. (Tukena Move-treenit) Voimaa harjaannutetaan esim. kuntopiiritehtävillä, hypyillä, heitoilla, leikkimielellä kamppaillen sekä mäenlaskuilla ja -nousuilla. Nopeus kehittyy juoksupyrähdyksissä (myös pelien ja leikkien osana), hypyissä, heitoissa, loikissa ja kisailuissa. Liikkuvuus: voimistelu ja venyttely. Kestävyys kehittyy peleissä, leikeissä ja perusliikunnassa.
T6 opettaa uimataito, jotta oppilas pystyy liikkumaan vedessä ja pelastautumaan vedestä	S1	Selkäkrooli, krooli, vesileikit ja pelit	Kehitä taitojasi – perusuimataito Rintauinti, sukellukset, hypyt, vesileikit ja pelit sekä turvallisuus vedessä
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan liikuntatunneilla.	S1	Oppilaan kanssa käydään läpi lukuvuoden alkaessa liikuntatuntien säännöt ja toimintatavat. Eri liikuntaympäristöissä kerrataan turvallisuus- ja toimintaohjeet liikuntatunneilla.	Oppilaan kanssa käydään läpi lukuvuoden alkaessa liikuntatuntien säännöt ja toimintatavat. Eri liikuntaympäristöissä kerrataan turvallisuus- ja toimintaohjeet liikuntatunneilla.
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen.	S2	Opetukseen valitaan myönteistä yhteisöllisyyttä lisääviä pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon ja auttamaan muita Ystävällinen käytös kaikkia kohtaan, rehellisyys, omista ja yhteisistä välineistä huolehtiminen sekä työrauhan antaminen muille.	Opetukseen valitaan myönteistä yhteisöllisyyttä lisääviä pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon ja auttamaan muita Ystävällinen käytös kaikkia kohtaan, rehellisyys, omista ja yhteisistä välineistä huolehtiminen sekä työrauhan antaminen muille.
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä kantamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.	S2	Opetukseen valitaan tehtäviä, joissa opitaan vastuun ottamista omasta toiminnasta, yhteisistä asioista ja säännöistä (mm. omista ja yhteisistä tavaroista sekä välineistä huolehtiminen) Opetuksessa tutustutaan eri liikunta- ja pelimuotojen sääntöihin	Opetukseen valitaan tehtäviä, joissa opitaan vastuun ottamista omasta toiminnasta, yhteisistä asioista ja säännöistä (mm. omista ja yhteisistä tavaroista sekä välineistä huolehtiminen) Opetuksessa tutustutaan eri liikunta- ja pelimuotojen sääntöihin
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa itsenäisen työskentelyn taitoja.	S3	Opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Yhteisillä tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista.	Opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Yhteisillä tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista.
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä.	S3	Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä autetaan myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä	Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä autetaan myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä

Vuosiluokka 5-6 - Liikunnan tavoitteet ja sisällöt

Tavoitteet	Sisällöt	5.luokka	6.luokka
T1 kannustaa oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen.	S1	Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Oppilaille opetetaan liikkumiseen ja liikunnan harrastamiseen liittyviä tietoja.	Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Oppilaille opetetaan liikkumiseen ja liikunnan harrastamiseen liittyviä tietoja.
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja.	S1	Opetukseen valitaan: · oppilaiden kehitystasoon soveltuvia turvallisia, tehtäviä, joissa harjaannutetaan havainto- ja kehonhallintataitoja. · Monipuolisia kiinniottoleikkejä · Voimistelua (myös musiikkia käyttäen) · Musiikki- ja tanssiliikunta · Pallopelejä ja leikkejä sekä palloilun viitepelejä · Luontoliikunta · Perusliikunta	Opetukseen valitaan: · oppilaiden kehitystasoon soveltuvia turvallisia, tehtäviä, joissa harjaannutetaan havainto- ja kehonhallintataitoja. · Monipuolisia kiinniottoleikkejä · Voimistelua (myös musiikkia käyttäen) · Musiikki- ja tanssiliikunta · Pallopelejä ja leikkejä sekä palloilun viitepelejä · Luontoliikunta · Perusliikunta
T3 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan tasapaino- ja liikkumistaitojaan että soveltamaan niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina sekä eri tilanteissa.	S1	Tasapainotaidot · Vahvistetaan tasapainotaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Vaikeutetaan helppoja liikuntatehtäviä pienentämällä tukipintaa tai nostamalla kehon painopistettä · Tasapainoilua pystyasennossa ja tasapainoliikkeitä pää alaspäin · Voimistelua telineillä · Kamppailuja ja kisailuja · Pallopelit, palloilun viitepelit · Musiikki- ja tanssiliikunta · Jää- ja lumiliikunta Liikkumistaidot · Vahvistetaan liikkumistaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. · Liikkuminen rytmin mukaan · Perusliikunta · Suunnistus eri ympäristöissä, kartan käyttö, luontoliikunta · Jää- ja lumiliikunta	Tasapainotaidot · Vahvistetaan tasapainotaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. Vaikeutetaan helppoja liikuntatehtäviä pienentämällä tukipintaa tai nostamalla kehon painopistettä · Tasapainoilua pystyasennossa ja tasapainoliikkeitä pää alaspäin · Voimistelua telineillä · Kamppailuja ja kisailuja · Pallopelit, palloilun viitepelit · Musiikki- ja tanssiliikunta · Jää- ja lumiliikunta Liikkumistaidot · Vahvistetaan liikkumistaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. · Liikkuminen rytmin mukaan · Perusliikunta · Suunnistus eri ympäristöissä, kartan käyttö, luontoliikunta · Jää- ja lumiliikunta
T4 ohjata oppilasta sekä vahvistamaan että soveltamaan välineenkäsittelytaitojaan monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä käyttämällä erilaisia välineitä eri vuodenaikoina erilaisissa tilanteissa.	S1	· Vahvistetaan välineenkäsittelytaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. · Vierittämistä, työntämistä, pomputtamista, heittämistä, kiinniottamista, kuljettamista käsillä, jaloilla ja mailalla, potkaisemista, lyömistä, ja laukaisemista harjoitellaan osana erilaisissa radoissa, leikeissä, peleissä ja viitepeleissä. · Välineiden vaihtelulla ja niiden vaativuutta lisäämällä liikuntatehtävistä tehdään haastavampia. · Sääntöjen kehittäminen peleissä edistymisen mukaan haastavammaksi. · Viitepelit eri välineillä	· Vahvistetaan välineenkäsittelytaitoja monipuolisten liikuntamuotojen ja eri liikuntalajien avulla. · Vierittämistä, työntämistä, pomputtamista, heittämistä, kiinniottamista, kuljettamista käsillä, jaloilla ja mailalla, potkaisemista, lyömistä, ja laukaisemista harjoitellaan osana erilaisissa radoissa, leikeissä, peleissä ja viitepeleissä. · Välineiden vaihtelulla ja niiden vaativuutta lisäämällä liikuntatehtävistä tehdään haastavampia. · Sääntöjen kehittäminen peleissä edistymisen mukaan haastavammaksi. · Viitepelit eri välineillä
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa.		Valitaan liikuntatehtäviä, joiden kautta opitaan harjaannuttamaan nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa: Kestävyys kehittyy peleissä, leikeissä ja perusliikunnassa. Voimaa harjaannutetaan kuntopiiritehtävillä, hypyillä, heitoilla, leikkimielellä kamppaillen sekä mäenlaskuilla ja –nousuilla erilaisissa liikuntaympäristöissä. Nopeus kehittyy juoksupyrähdyksissä (myös pelien ja leikkien osana), hypyissä, heitoissa, loikissa ja kisailuissa Liikkuvuutta kehitetään venytellen, voimistellen ja harjoitellen oikeita liikeratoja erilaisissa liikuntasuorituksissa Valitaan liikuntatehtäviä, joiden avulla tutustutaan myös oman toimintakyvyn arviointiin: 5. vuosiluokalla suoritetaan fyysisen toimintakyvyn arviointi Move!-järjestelmällä: · Opetukseen valitaan tehtäviä, joiden avulla tutustutaan oman toimintakyvyn arviointiin. · Tehtävien tarkoitus on ohjata oppilasta kehittämään ja tarkkailemaan toimintakykyään. · Tavoitteena on ohjata oppilasta ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys. · Move-mittausten palautteen tarkoitus on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin. · Move-mittausten ajankohta elo-syyskuussa.	Valitaan liikuntatehtäviä, joiden kautta opitaan harjaannuttamaan nopeutta, liikkuvuutta, kestävyyttä ja voimaa sekä tehtäviä, joiden avulla tutustutaan myös oman toimintakyvyn arviointiin. Kestävyys kehittyy peleissä, leikeissä ja perusliikunnassa. Voimaa harjaannutetaan kuntopiiritehtävillä, hypyillä, heitoilla, leikkimielellä kamppaillen sekä mäenlaskuilla ja –nousuilla erilaisissa liikuntaympäristöissä. Nopeus kehittyy juoksupyrähdyksissä (myös pelien ja leikkien osana), hypyissä, heitoissa, loikissa ja kisailuissa Liikkuvuutta kehitetään venytellen, voimistellen ja harjoitellen oikeita liikeratoja erilaisissa liikuntasuorituksissa.
T6 opettaa uimataito, jotta oppilas pystyy liikkumaan vedessä ja pelastautumaan vedestä	S1	Kehitä taitojasi · Krooliuinti · matkauinti · vesipelastus · vesipelit	Ui 200 metriä ja opi pelastustaitoja · Uimataidon vahvistaminen · Vesipelastustaidot ·
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan liikuntatunneilla.	S2	Oppilaan kanssa käydään läpi lukuvuoden alkaessa liikuntatuntien säännöt ja toimintatavat. Eri liikuntaympäristöissä kerrataan turvallisuus- ja toimintaohjeet liikuntatunneilla.	Oppilaan kanssa käydään läpi lukuvuoden alkaessa liikuntatuntien säännöt ja toimintatavat. Eri liikuntaympäristöissä kerrataan turvallisuus- ja toimintaohjeet liikuntatunneilla.
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen.	S2	Opetukseen valitaan myönteistä yhteisöllisyyttä lisääviä pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon ja auttamaan muita. Ystävällinen käytös kaikkia kohtaan, rehellisyys, omista ja yhteisistä välineistä huolehtiminen sekä työrauhan antaminen muille.	Opetukseen valitaan myönteistä yhteisöllisyyttä lisääviä pari- ja ryhmätehtäviä, leikkejä, harjoituksia ja pelejä, joissa opitaan ottamaan toiset huomioon ja auttamaan muita. Ystävällinen käytös kaikkia kohtaan, rehellisyys, omista ja yhteisistä välineistä huolehtiminen sekä työrauhan antaminen muille.
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä kantamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.	S2	Opetukseen valitaan tehtäviä, joissa opitaan vastuun ottamista omasta toiminnasta, yhteisistä asioista ja säännöistä (mm. omista ja yhteisistä tavaroista sekä välineistä huolehtiminen) Opetuksessa harjoitellaan eri liikunta- ja pelimuotojen sääntöjä.	Opetukseen valitaan tehtäviä, joissa opitaan vastuun ottamista omasta toiminnasta, yhteisistä asioista ja säännöistä (mm. omista ja yhteisistä tavaroista sekä välineistä huolehtiminen) Opetuksessa harjoitellaan eri liikunta- ja pelimuotojen sääntöjä.
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa itsenäisen työskentelyn taitoja.	S3	Opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Yhteisillä tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista	Opetuksessa käytetään tehtäviä, joissa opitaan pitkäjännitteisesti ponnistelemaan yksin ja yhdessä muiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi. Yhteisillä tehtävillä harjoitellaan vastuun ottamista
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä	S3	Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä autetaan myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä.	Iloa ja virkistystä tuottavilla liikuntatehtävillä autetaan myönteisten tunteiden kokemista, jotka vahvistavat pätevyyden kokemuksia ja myönteistä minäkäsitystä.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 3-6

Eriyttämisessä tulee huomioida oppilaiden liikuntamotiivien monipuolisuus. Liikunnan sisältöjen suunnittelussa oppilaan toiveiden ja tarpeiden huomioon ottaminen on tärkeää. Oppilasjohtoisten työtapojen käyttäminen liikunnanopetuksessa lisää oppilaan mahdollisuuksia vaikuttaa omaan oppimiseensa ja edistää samalla kaikkien oppilaiden fyysistä aktiivisuutta liikuntatunneilla. Oppilaan valinnan mahdollisuuksia liikuntatuntien sisällä tulee tukea, kuitenkin niin, että valintatilanteet eivät johda sosiaaliseen vertailuun tai syrjintään. Eriyttämistä voi tehdä muuntelemalla opiskelun laajuutta, syvyyttä ja etenemisnopeutta. Myös opetuksen sisältöjä, välineitä, oppimisympäristöä, opetusmenetelmiä (työtapoja), opetusviestintää, oppilaiden ryhmittelyä tai harjoitteluun käytettävissä olevaa aikaa vaihtelemalla voidaan vastata oppilaiden erilaisiin tarpeisiin. Yksilöllinen palaute hyödyttää jokaista oppilasta. Oppimisen arvioinnissa eriyttäminen voi tarkoittaa erilaisia mahdollisuuksia näyttää osaamistaan. Oleellista eriyttämisessä on oppilaantuntemus.

Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6

Liikunnan sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää liikunnan valtakunnallisia arviointikriteereitä.

Puolet eli 50 % liikunnan arvosanasta perustuu edistymiseen numeroiduissa tavoitteissa eli - liikuntataidoissa (kuten havaintomotoriikassa [Tavoite numero 2], tasapaino- ja liikkumistaidoissa [T3] sekä välineenkäsittelytaidoissa [T4]) monipuolisesti eri ympäristöissä eri vuodenaikoina sekä uima- ja vesipelastustaidoissa [T6] - fyysisten ominaisuuksien (eli voima, nopeus, kestävyys ja liikkuvuus) arvioinnissa, ylläpidossa ja kehittämisessä [T5]. Toinen 50 % liikunnan arvosanasta perustuu työskentelyyn, jota kuvaavat tavoitteet numero 1 sekä 7–10. Tarkemmin avattuna nämä tarkoittavat: - aktiivista työskentelyä tunnilla, mm. kokeilemalla erilaisia liikuntamuotoja parhaansa yrittäen [T1] - turvallista ja asiallista toimintaa tunneilla [T7] - rakentavaa vuorovaikutusta ja yhteistyötä [T8] - vastuullista toimintaa ja reilun pelin periaatteiden mukaista toimintaa tunnilla [T9] Mittaaminen itsessään ei ole tärkeää. Sen sijaan tärkeää on, että - mikäli mitataan - mittaustuloksia käytetään oppilaiden motivoimiseksi, vahvuuksien ja parannettavien piirteiden osoittamiseksi, kehityksen seuraamiseksi ja oppilaiden ohjaamiseksi liikunnalliseen ja terveelliseen elämäntapaan.

Laaja-alainen osaaminen liikunnassa vuosiluokilla 3-6

Laaja-alaiseen osaamiseen liittyviä tietoja, taitoja, arvoja, asenteita sekä tahdon muodostamaa kokonaisuutta tavoitellaan liikunnan oppiaineessa, kuten muissakin oppiaineissa, yleisen perustetekstin mukaisesti. Liikunta kuuluu yhtenä oppiaineena taito- ja taideaineiden kokonaisuuteen, jossa erilaisten taitojen laaja-alainen osaaminen korostuu ja asennoituminen omaan kehoon, motivaatio ja tahto tehdä asioita ohjaavat ajattelua sekä oppimaan oppimista. Erityisen tärkeätä on luoda mahdollisuuksia itsetuntoa vahvistaviin osaamisen ja onnistumisen kokemuksiin sekä ohjata jokaista oppilasta tunnistamaan oma erityislaatunsa ja omat vahvuutensa ja näkemään realistisesti myös kehittymistarpeensa.