14.4.12 Käsityö 3-6lk

14.4.12 KÄSITYÖ

Oppiaineen tehtävä

Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan perustuvaa toimintaa. Tähän kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman tai yhteisen käsityöprosessin arviointi. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa ja siinä toteutetaan ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia, teknisiä sekä valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja. Käsityössä opetellaan ymmärtämään, arvioimaan ja kehittämään erilaisia teknologisia sovelluksia sekä käyttämään opittuja tietoja ja taitoja arjessa. Käsityössä kehitetään oppilaiden avaruudellista hahmottamista, tuntoaistia ja käsillä tekemistä, jotka edistävät motorisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista. Opetuksella vahvistetaan edellytyksiä monipuoliseen työskentelyyn. Käsityön merkitys on pitkäjänteisessä ja innovatiivisessa työskentelyprosessissa sekä itsetuntoa vahvistavassa, mielihyvää tuottavassa kokemuksessa.

Opetuksessa painotetaan oppilaiden erilaisia kiinnostuksen kohteita ja korostetaan yhteisöllistä toimintaa. Käsityössä lähtökohtana on erilaisten laaja-alaisten teemojen kokonaisvaltainen tarkastelu oppiainerajat luontevasti ylittäen. Ympäröivän materiaalisen maailman tuntemus luo perustaa kestävälle elämäntavalle ja kehitykselle. Tähän sisältyy myös oppilaiden oma elämänpiiri, paikallinen kulttuuriperintö sekä yhteisön kulttuurinen moninaisuus. Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yritteliäitä kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu ylläpitää ja kehittää käsityökulttuuria.

Vuosiluokilla 3-6 käsityön tehtävänä on tukea ja vahvistaa oppilaiden kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Opetus edistää käsityöhön liittyvien käsitteiden, sanaston ja symbolien oppimista ja soveltamista. Materiaalien ominaisuuksiin tutustuminen edellyttää niiden käsityöllistä työstämistä, jonka myötä päästään kehittämään toimivia ratkaisuja. Oppilasta ohjataan tekemään valintoja työstämismenetelmien, työvälineiden, koneiden ja laitteiden välillä sekä työskentelemään niiden avulla. Käsityön kasvatustehtävänä on haastaa oppilaat tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista.

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön	S1-S6	L1,L2
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi	S1-S6	L1, L5
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin	S1-S4	L2,L4,L5
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti	S3, S5	L4,L6
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.	S1-S5	L3,L6
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa	S1,S2,S6	L5
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia	S6	L1,L4,L7
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti	S1-S3, S5	L1,L3,L7

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia, jotka sisältävät ajankohtaisia ja monipuolisia oppimistehtäviä eri vuosiluokille. Sisällöissä toteutetaan käsityöllisin keinoin erilaisten materiaalien ja työmenetelmien tuntemista, ymmärtämistä ja ennakkoluulotonta soveltamista, muissa oppiaineissa ja oppimisympäristöissä opittua hyödyntäen.

S1 Ideointi: Suunnittelussa perehdytään erilaisiin lähtökohtiin ja hyödynnetään omia moniaistisia kokemuksia ja elämyksiä sekä havainnoidaan ja analysoidaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä uusien ideoiden kehittämiseksi. Käsityössä yhdistetään värejä, kuviota, erilaisia pintoja, tyylejä ja muotoja. Sovelletaan materiaalien lujuus- ja taipumisominaisuuksia. Tutkitaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä.

S2 Suunnittelu: Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita ideoiden kehittämiseksi tuotteeksi tai teokseksi. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti käyttäen esimerkiksi mittoja, määriä ja mittakaavoja.

S3 Kokeilu: Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä. Kokeillaan monipuolisesti erilaisia materiaaleja kuten erilaisia puulajeja, metalleja, muoveja, kuituja, lankoja, kankaita ja kierrätysmateriaaleja. Harjoitellaan ohjelmoimalla aikaan saatuja toimintoja, joista esimerkkinä robotiikka ja automaatio. Kokeilujen pohjalta tuotetta tai teosta kehitetään vielä eteenpäin.

S4 Tekeminen: Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.

S5 Soveltaminen: Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.

S6 Dokumentointi ja arviointi: Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta.

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Asianmukaiset ja turvalliset tilat, työvälineet, koneet, laitteet ja materiaalit muodostavat käsityön oppimista tukevan oppimisympäristön. Samalla ympäristö tukee käsityössä tarvittavan teknologian toimintaperiaatteiden ymmärtämistä. Tieto- ja viestintätekniikka tarjoaa mahdollisuuden käyttää erilaisia oppimateriaaleja, oppimisalustoja, piirto-ohjelmia, digitaalisten kuvien muokkausta sekä piirrosten ja mallien tekemistä oman ilmaisun ja suunnittelun tukena. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja.

Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla oppiainerajat ylittäen ja yhteistyössä ulkopuolisten asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa. Kansalliseen ja kansainväliseen kulttuuriin ja kulttuuriperintöön tutustutaan esimerkiksi virtuaalisesti sekä museo-, näyttely- ja kirjastokäynneillä. Näyttelyihin ja yrityksiin tehtävillä opintokäynneillä tuetaan ja vahvistetaan koulussa opittua ja käyntejä hyödynnetään oppimistehtävissä. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä käytetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 3-6

Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on ottaa huomioon oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet käsityön opiskeluun ja tehdään sen mukaisia eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien oppimisympäristöjen, työtapojen ja oppimistehtävien valinnassa. Oppilasta tuetaan kehittämään käsityöllisiä taitojaan joustavasti itselleen sopivalla tavalla ja kannustetaan nauttimaan tekemisestään. Käsityössä tuetaan oppilaiden omia ratkaisuja sekä vahvistetaan uutta luovan tiedon rakentamista ja käyttöönottoa yksin tai yhdessä muiden kanssa. Ohjaukselle ja tuelle varataan riittävästi aikaa.

Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 3-6

Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute on ohjaavaa ja kannustavaa, koko käsityöprosessia koskevaa. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Palautteen antamisessa korostetaan myönteisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti laaja-alaisen käsityötaidon ja -tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa palautteessa osoitetaan kehittämiskohde ja ohjataan kehittämään suoritusta. Oppilaat osallistuvat arviointiin ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä esittämistä, toisten työskentelyn arvostamista ja rakentavaa palautteen antoa.

Käsityöoppiaineen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää käsityöoppiaineen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida kokonaista käsityön prosessia, monimateriaalisen tekemisen tapoja, työskentelyn sujuvuutta ja tuotosten laatua sekä muissa oppiaineissa opitun soveltamista.

Käsityön arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön	S1-S6		Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi	S1-S6	Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi	Oppilas osaa toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä dokumentointia prosessin eri vaiheista.
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin	S1-S4	Tuotteen valmistaminen	Oppilas osaa valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaansa perustuvan tuotteen tai teoksen, jossa on huomioitu esteettisyys ja toimivuus.
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti	S3,S5	Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen	Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä.
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä	S1-S5	Työskentelytaidot	Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään ja toimii tavoitteellisesti. Oppilas osaa kuvata yksinkertaisten ja arkipäivään liittyvien laitteiden toimintaperiaatteita. Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti.
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa	S1,S2,S6	Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen omassa työskentelyssä	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa.
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia	S6	Oman ja muiden työn arviointi, vertaispalautteen antaminen	Oppilas osallistuu rakentavasti oman ja toisten työn ja työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen.
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti	S1-S3, S5	Kulutus- ja tuotanto- tapojen pohdinta	Oppilas osaa ilmaista, miten kulutus- ja tuotantotavat vaikuttavat tuotteen elinkaaren.

Eurajoen paikallinen osuus

14.4.12 Käsityö 3-6lk, Eurajoen paikallinen osuus

Opetusjärjestelyt, oppimisympäristöt ja työtavat

Käytännön opetusjärjestelyistä voidaan päättää koulukohtaisesti. Kaikki oppilaat saavat saman verran teknisen työn ja tekstiilityön opetusta jokaisella vuosiluokalla. Toteutustapa (yhteiset projektit, samanaikaisopetus tai puoli lukuvuotta tekninen/tekstiili) riippuu koulun resursseista.

Opetuksessa toteutetaan jokaisella vuosiluokalla vähintään yksi yhteisprojekti, jossa yhdistetään teknisen työn ja tekstiilityön sisältöjä. Taitojen kehittyessä ja oppilaiden edetessä vuosiluokalta toiselle, yhteisprojektien määrää voidaan kasvattaa. Opetusjärjestelyt suunnitellaan siten, että teknisen ja tekstiilityön sisältöjen yhdistäminen mahdollistuu.

Käsityön tehtävä on tukea kokonaisen käsityöprosessin hallintaa tarjoamalla erilaisia lähtökohtia oppimistehtävien ideointiin, suunnitteluun ja toteuttamiseen. Erilaisten perustyöstämismenetelmien, työvälineiden, koneiden ja laitteiden käytön opettamisen lisäksi, oppilaille on annettava riittävästi aikaa materiaalisiin ja teknisiin kokeiluihin. Oppilaita tulee ohjata omien ratkaisujen tekemiseen ja omaan ajatteluun vähitellen jokaisella vuosiluokalla.

Käsityön valinnaiskursseja voidaan tarjota koulukohtaisesti yhteisen käsityön, teknisen työn tai tekstiilityön sisältöjä syventäen.

Käsityön tavoitteet ja sisällöt vuosiluokille 3-6

3-6 LK

Valtakunnallinen

3.lk Eurajoki

4.lk Eurajoki

5.lk Eurajoki

6.lk Eurajoki

T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

S1 - S1 – S6

Harjoitellaan ideointia uusista lähtökohdista (esim. ideointi lähtee tuotteesta, materiaalista, työvälineestä) Tutustutaan uusiin työvälineisiin, materiaaleihin ja tekniikoihin.

Opettaja antaa formatiivista palautetta

koko käsityöprosessin ajan opettajan ja

oppilaan välisessä vuoropuhelussa.

Keskeistä on tukea oppilaan edistymistä

työskentelyn sujuvuudessa ja omien

kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa.

Opettaja ohjaa oppilasta arvioimaan

käsityöprosessin yksittäisiä osa-alueita

prosessin aikana.

Painotetaan keksivää ja kokeilevaa työskentelyä.

Ideointia harjoitellaan ryhmissä, yhteisen ideoinnin pohjalta kehitetään oman työn suunnitelmaa. Osa ideoista voi jäädä vain kokeilun asteelle.

Opettaja antaa formatiivista palautetta

koko käsityöprosessin ajan opettajan ja

oppilaan välisessä vuoropuhelussa.

Keskeistä on tukea oppilaan edistymistä

työskentelyn sujuvuudessa ja omien

kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa.

Arvioinnissa painotetaan kekseliäitä ja

kokeilevia ratkaisuja.

Ideoinnin taustalla paikallinen ympäristö ja kulttuuriperintö. Harjoitellaan pienimuotoisen yhteisöllisen käsityön tekemistä yksilötöiden lisäksi.

Opettaja antaa formatiivista

palautetta koko käsityöprosessin

ajan opettajan ja oppilaan välisessä

vuoropuhelussa.

Arvioinnissa painotetaan

ryhmätyöskentelytaitoja, työn

jakamista, vastuunkantamista ja

ryhmäarviointia.

Toteutetaan pieni yhteinen käsityöprojekti,

jonka valmistamisessa käytetään sekä

teknisen että tekstiilityön tekniikoita.

Tuotesuunnittelua painottavan yhteisen

käsityöprojektin aihepiiri voi syntyä oppilaan

omista kiinnostuksenkohteista tai oppiainerajat

ylittävästä monialaisesta kokonaisuudesta.

T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L5 Tieto- ja viestitäteknologinen osaaminen

S1 – S6

Harjoitellaan kokonaisen käsityöprosessin hahmottamista osittamalla sitä.

Oppilas ymmärtää, että käsityön tekemiseen kuuluu ideointi, suunnittelu, kokeilu, tekeminen ja arviointi. Oppilas harjoittelee dokumentoimaan ja arvioimaan jokaista prosessin vaihetta.

Kokonaisuuden hahmottaminen

Oppilas harjoittelee liittämään

suunnitelmaansa työvaiheiden kuvaamista ja

työnsä mittoja.

Oppilas syventää suunnittelutaitojaan yksilöllisissä töissä.

Yhdessä toteutettavien töiden suunnittelussa harjoitellaan tiimityötä: tavoitteiden asettamista ja työtehtävien jakamista sekä arviointia.

Oppilaan tvt-taidot kehittyvät ja

hän pystyy entistä itsenäisempään

tiedonhankintaan ja

analyyttisempään käsityöprosessin

dokumentointiin

Harjoitellaan ryhmäpalautteen

antamista itsearvioinnin rinnalla.

Käsityöprosessia dokumentoidaan jatkuvasti opettajan antamilla kaikille yhteisillä tehtävillä

T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestitäteknologinen osaaminen

S1 – S4

Opetellaan idean tarkentamista suunnitelmaksi, johon harjoitellaan ohjatusti merkitsemään mittoja, nimeämään materiaaleja ja valmistustekniikka.

Kokeillaan uusia materiaaleja ja tekniikoita, kokeilut auttavat suunnitelman tarkentamista

Oppilaan suunnittelutaidot kehittyvät,

suunnitelma sisältää myös teknisiä

ratkaisuja ja opittuja käsitteitä.

Oppilas pystyy toimimaan yksinkertaisten

työohjeiden mukaisesti.

Kokeillaan ja harjoitellaan tekniikoita ja

materiaalien käyttöä luovasti.

Kokeilujen pohjalta kehitetään tuotetta tai

teosta eteenpäin.

Työskennellään itse/yhdessä tehdyn suunnitelman ohjaamana.

Yhteisöllinen työ - yhteinen työ, johon

jokainen oppilas tekee oman osansa.

Tarkastellaan arkisia esineitä, kehitellään havaintojen ja kokeilujen pohjalta uusia tuotteita.

Voidaan lähteä liikkeelle myös arkisesta ongelmasta, jonka ratkaisemiseksi suunnitellaan ja valmistetaan esteettinen ja toimiva tuote.

Oppilas osaa valmistaa omaan tai

yhteiseen suunnitelmaansa perustuvan

tuotteen tai teoksen, jossa on

huomioitu esteettisyys ja toimivuus

T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti.

L4 Monilukutaito L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

S3, S5

Harjoitellaan tavallisimpien käsityössä käytettävien koneiden käyttöä, opetellaan lukemaan ohjekirjoja ja yksinkertaisia työohjeita.

Tekstiilityön materiaali- ja

käsitetuntemus :

Kudottu puuvillakangas, sauma, käänne,

huolittelu, kaava

Tekstiilityön tekniikat:

Koneompelun perustaitoja: koneen

langoitus, puolaus, ompeleiden valinta.

Applikointi, Virkkauksen perussilmukat

Teknisen työn materiaali- ja

käsitetuntemus:

Perustyökalut ja niiden käyttö,

Mittaaminen ja piirrotus,

Sahaus ja poraaminen,

Naula- sekä ruuviliitos.

Teknisen työn tekniikat

Naulaaminen,

Kappaleen katkaiseminen sahaamalla,

Kappaleiden liittäminen naulaten sekä ruuviliitos,

Hiomapapereiden käyttö sekä erilaisten viilojen oikeaoppinen käyttö,

Reiän poraaminen pylväsporakoneella,

Vesiohenteinen pintakäsittely ja siveltimen huolto.

Työskennellään itse/yhdessä tehdyn suunnitelman ohjaamana. Harjoitellaan työohjeiden käyttöä ja harjoitellaan käyttämään oikeita nimityksiä tekniikoista, työvälineistä ja materiaaleista.

Tekstiilityön materiaalituntemus:

Tekstiilikuiduista luonnonkuidut ja niistä

valmistettujen kankaiden nimityksiä.

Tekstiilityön tekniikat:

Virkkauksen perussilmukat,

kaavan mukaan ompeleminen ja kirjonta sekä neulonnan alkeet.

Teknisen työn materiaali- ja

käsitetuntemus:

Metalli materiaalina,

Suljettu virtapiiri,

Lastuava puuntyöstö.

Teknisen työn tekniikat:

Höyläys ja veistäminen, höylän säätäminen,

Pehmeäjuotos,

Metalliohutlevyn piirrotus ja leikkaaminen,

Metalliohutlevyn liittäminen niittaamalla,

Akkuporakone,

Maalin, lakan, vahan ja petsin erot, oikean pintakäsittely tekniikan valinta

Kerrataan ja laajennetaan aiemmin opittua

Tekstiilityön materiaalituntemus:

Neulelangat, kuidun tie langaksi

Tilkkutyön erikoismateriaaleja ja työvälineitä

Tekstiilityön tekniikat:

Neulonnan ja virkkauksen tekniikoiden tuntemusta laajennetaan.

Ompelua.

Oman kaavan piirtäminen ja tavallisimmat

kaavamerkit

Teknisen työn materiaali- ja

käsitetuntemus:

Muovi materiaalina,

Vaneri materiaalina,

Polkupyörän perushuolto.

Teknisen työn tekniikat

Välineiden ja työkalujen huolto sekä kunnostus,

Materiaalin työstäminen kuvio(/kone)lehtisahalla,

Puun, metallin ja muovin yhdistäminen.

Pintakäsittely tekniikoiden yhdistely

Kerrataan ja laajennetaan aiemmin opittua

Sovelletaan aiemmin opittuja

perustekniikoita uusiin, erilaisiin

materiaaleihin.

Tekstiilityön materiaalituntemus:

Langat ja muut lankamaiset materiaalit

Erilaiset kierrätysmateriaalit

Tekstiilityön tekniikat:

Lankatekniikat

virkkauksen ja neulonnan taitojen

syventäminen, soveltaen erilaisiin

materiaaleihin

Kokeilevaa erilaisten materiaalien ompelua koneella sekä käsin

Teknisen työn materiaali- ja käsitetuntemus:

Mahdollisuuksien mukaan käsitellään

hitsaustekniikoita,

Liimapuulevy,

Tutustutaan sorvattuihin tuotteisiin.

Teknisen työn tekniikat:

Sorvaus puuntyöstötekniikkana,

Metallin liitostekniikat, pakottaminen ja

takominen,

Käytetään materiaalin työstämiseen

tarkoituksenmukaisia koneita ja työvälineitä.

Liimapuulevyn valmistus,

Laajennetaan aikaisemmin opittuja sisältöjä oppilaan oman suuntautumisen mukaan.

Kerrataan ja laajennetaan aiemmin opittua

T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoiseti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

S1 - S5

Opetellaan ottamaan vastuuta omasta työstä pyrkien laadukkaaseen lopputulokseen

Työvälineiden tarkoituksenmukainen ja turvallinen käyttö sekä työvälineistä ja työympäristöstä huolehtiminen

Työlle ja työskentelylle asetetaan selkeät,

konkreettiset tavoitteet.

Oppilas toimii tavoitteellisesti.

Oppilas toimii työturvallisuusohjeiden

mukaisesti, käyttää työvälineitä

tarkoituksenmukaisesti ja huolehtii

työympäristöstä.

Harjoitellaan ottamaan vastuuta omasta työstä pyrkien laadukkaaseen lopputulokseen.

Työvälineiden tarkoituksenmukainen ja turvallinen käyttö sekä työvälineistä ja työympäristöstä huolehtiminen.

Työvälineiden tarkoituksenmukainen ja turvallinen käyttö sekä työvälineistä ja työympäristöstä huolehtiminen

Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää

tarkoituksenmukaisesti eri

materiaaleja ja valmistustekniikoita.

Oppilas tuntee ja osaa käyttää

käsityön käsitteistöä.

Oppilas ymmärtää materiaali- ja tekniikkakokeilujen tärkeyden tuotteen kehittelyssä

Oppilas pyrkii mahdollisimman laadukkaaseen lopputulokseen.

Työvälineiden tarkoituksenmukainen ja turvallinen käyttö sekä työvälineistä ja työympäristöstä huolehtiminen

Työskentelytaidot.

Oppilas ottaa vastuuta omasta

työstään ja toimii tavoitteellisesti.

Oppilas osaa kuvata yksinkertaisten ja

arkipäivään liittyvien laitteiden

toimintaperiaatteita. Oppilas osaa

käyttää asianmukaisia työvälineitä,

koneita ja laitteita oikein, turvallisesti

ja tarkoituksenmukaisesti

T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa

L5 Tieto- ja viestitäteknologinen osaaminen

S1, S2, S6

Tieto- ja viestinäteknologian käyttö ideoinnin ja suunnittelun tukena. Työvaiheista ja valmiista töistä otettuja valokuvia/videokuvaa liitetään vihkoon tai tallennetaan sähköisesti.

Koulun mahdollisuuksien mukaan kolmannelta luokalta oppilas aloittaa oman portfolionsa kokoamisen joko sähköisesti tai paperille.

Oppilaan tvt-taidot kehittyvät sekä

tiedonhankinnassa että oman

käsityöprosessin dokumentoinnissa.

Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ideoinnin apuvälineenä. Oppilas harjoittelee dokumentoimaan kokeilujaan ja tallentamaan kuvat/videot joko vihkoonsa tai sähköiseen portfolioonsa.

Oppilaan tvt-taidot kehittyvät ja hän

pystyy entistä itsenäisempään

tiedonhankintaan ja analyyttisempään

käsityöprosessin dokumentointiin

Harjoitellaan itsearvioinnin lisäksi myös

vertaisarviointia.

Oppilas dokumentoi käsityöprosessiaan

sähköisesti ja jatkaa portfoliotaan.

Vertaillaan valmiiden ja itse

valmistettujen tuotteiden hintoja,

keskustellaan eettisestä

kuluttamisesta.

Ideointivaiheessa oppilas etsii tietoa valmiista tuotemaailmasta. Kansalliseen ja kansainväliseen kulttuuriperintöön tutustutaan esimerkiksi virtuaalisesti museoiden verkkosivuilla.

Oppilas tutustuu tietokoneavusteiseen suunnitteluun

Oppilas dokumentoi käsityöprosessiaan

sähköisesti ja jatkaa sähköistä portfoliotaan

Oppilas osaa käyttää tieto- ja

viestintäteknologiaa ohjatusti käsityön

suunnittelussa, valmistuksessa ja

käsityöprosessin dokumentoinnissa

T7 ohjata oppilasta arviomaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityöprosessia

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L4 Monilukutaito L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Oppilas harjoittelee ohjatusti analysoimaan omaa työskentelyään. Oppilas harjoittelee antamaan palautetta myös toisen työstä.

Oppilas arvostaa omaa työtään pyrkien laadukkaaseen lopputulokseen.

Oppilas harjoittelee arvioimaan omaa

työtään ja työskentelyään realistisesti

sekä nimeämään työstään onnistuneita ja

kehitettäviä kohtia.

Summatiivisessa arvioinnissa

hyödynnetään oppilaan prosessin aikana

tekemää formatiivista arviointia

(ideoinnin, suunnittelun, kokeilujen

arviointeja).

Oppilas harjoittelee ohjatusti analysoimaan omaa työskentelyään sekä nimeämään työnsä onnistuneita ja kehitettäviä kohtia. Oppilas harjoittelee antamaan rakentavaa palautetta myös toisen työstä.

Oppilas arvostaa omaa työtään pyrkien laadukkaaseen lopputulokseen.

Harjoitellaan arvioimaan omaa ja toisen osuutta yhteisöllisessä käsityöprosessissa (esim. vertaisoppimista)

Oppilas osaa arvostaa käsin tehtyjä tuotteita.

T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

S1 – S3, S5

Toteutettavat työt ja opitut taidot avaavat käsityön merkityksen tärkeinä arjen taitoina (esim. pyörän huolto, vaatteen korjaus) ja ympäristön viihtyvyyden lisääjänä (esim. koulun yhteinen tila).

Materiaalivalinnoissa pyritään

taloudellisuuteen ja jätemateriaalin

uusiokäyttöön.

Oppilas ymmärtää mitä tarkoitetaan elinkaarella. Kokeiluissaan ja materiaalivalinnoissaan oppilas pyrkii valitsemaan kierrätysmateriaalia/uudelleen kierrätettäviä ja laadukkaita materiaaleja.

Oppilas ymmärtää käsintehdyn ja teollisesti valmistetun tuotteen eron (esim. hinta, yksilöllisyys, valmistusprosessi).