Musiikki
Lintu (karaoke)
Let It Be (Beatles)
Let It Be
Cup song
Kehokomppihaaste 1.
Kehokomppihaaste 2.
Kehokomppihaaste 3.
Kehokomppihaaste 4.
Musiikki
Miksi koulussa opiskellaan musiikkia?
Koulun musiikinopetuksen tehtävänä on kehittää oppilaalle myönteinen musiikkisuhde, auttaa häntä löytämään musiikin alueelta omat kiinnostuksen kohteensa ja tukea oppilaan kokonaisvaltaista kasvua.
Tavoitteeseen pyritään antamalla oppilaalle musiikillisen ilmaisun välineitä, sekä rohkaisemalla häntä musiikilliseen toimintaan. Musiikillisia tietoja ja taitoja kehitetään pitkäjänteisellä työskentelyllä painottaen opetuksessa kokemuksellisuutta ja oppilaan omaa roolia oppimisessaan. Musiikin opetus vahvistaa oppilaan taiteellista yleissivistystä ja ohjaa häntä musiikin ja kulttuurin arvostamiseen. Oppilaalle rakentuu arvostava ja utelias suhtautumistapa erilaisiin musiikkeihin ja musiikkikulttuureihin ja hän ymmärtää musiikin aika- ja tilannesidonnaisuuden.
Yhdessä musisoiminen kehittää sosiaalisia taitoja, kuten vastuullisuutta, rakentavaa kriittisyyttä sekä taidollisen ja kulttuurisen erilaisuuden hyväksymistä ja arvostamista. Oppilaan kokonaisvaltaisen ilmaisun kehittymistä tuetaan myös etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin.
Tavoitteeseen pyritään antamalla oppilaalle musiikillisen ilmaisun välineitä, sekä rohkaisemalla häntä musiikilliseen toimintaan. Musiikillisia tietoja ja taitoja kehitetään pitkäjänteisellä työskentelyllä painottaen opetuksessa kokemuksellisuutta ja oppilaan omaa roolia oppimisessaan. Musiikin opetus vahvistaa oppilaan taiteellista yleissivistystä ja ohjaa häntä musiikin ja kulttuurin arvostamiseen. Oppilaalle rakentuu arvostava ja utelias suhtautumistapa erilaisiin musiikkeihin ja musiikkikulttuureihin ja hän ymmärtää musiikin aika- ja tilannesidonnaisuuden.
Yhdessä musisoiminen kehittää sosiaalisia taitoja, kuten vastuullisuutta, rakentavaa kriittisyyttä sekä taidollisen ja kulttuurisen erilaisuuden hyväksymistä ja arvostamista. Oppilaan kokonaisvaltaisen ilmaisun kehittymistä tuetaan myös etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin.
Arviointi
Musiikin arvosana kuvaa oppilaan musiikillista toimintaa koulussa (oppilaan omaksumat tiedot ja taidot, aktiivisuus ja asenne), ei hänen musikaalisuuttaan. Koulun ulkopuoliset harrastukset eivät suoraan vaikuta arviointiin, mutta useimmiten ne näkyvät koulutyöskentelyssä aktiivisuutena ja osaamisena. Oppilaan itsearviointi on olennainen osa arviointia.
Arvostelussa otetaan huomioon myös jatkuva näyttö (osallistumisaktiivisuus, asenne, tuntiosaaminen), erilaiset kokeet ja testit (soitto, laulu ja kirjallinen) sekä vihkotyöskentely.
Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8
(Valtakunnallista Opetussuunnitelmaa mukaillen)
Oppilas
• osallistuu yhteislauluun
• hallitsee jonkin rytmi-, melodia- tai sointusoittimen perustekniikan niin, että pystyy osallistumaan yhteissoittoon
• osaa kuunnella musiikkia ja tehdä siitä havaintoja sekä esittää perusteltuja näkemyksiä kuulemastaan
• osaa kuunnella sekä omaa että muiden tuottamaa musiikkia niin, että pystyy musisoimaan yhdessä muiden kanssa
• tunnistaa ja osaa erottaa eri musiikin lajeja ja eri aikakausien ja kulttuurien musiikkia
• tuntee keskeistä suomalaista musiikkia ja musiikkielämää
• osaa käyttää musiikin käsitteitä musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhteydessä
• osaa käyttää musiikin elementtejä rakennusaineina omien musiikillisten ideoidensa ja ajatustensa kehittelyssä ja toteutuksessa.
LAULU ARVIOIDAAN SEURAAVASTI:
10 = Osallistuu yhteislauluun erittäin aktiivisesti, laulaa reippaasti, toivoo kappaleita, saattaa käydä mikissäkin laulamassa.
9 = Osallistuu yhteislauluun aktiivisesti, laulaa reippaasti, toivoo kappaleita.
8 = Osallistuu yhteislauluun, mutta laulu ei ole vielä kovinkaan rohkeaa.
7 = Osallistuu useimmiten yhteislauluun, kuitenkin ujohkonlaisesti. Välillä ei laula ollenkaan.
6 = Useimmiten ei osallistu yhteislauluun.
5 = Ei laula juuri koskaan.
Mahdollinen säheltäminen ja koheltaminen laulun aikana vaikuttaa edellisten lisäksi arvosanaan.
SOITTOTAIDOT ARVIOIDAAN SEURAAVASTI:
• Erittäin sujuvaa soittoa ja hyvää työskentelyä (9-10)
• Soitto saattaa kaivata vielä sujuvuutta, mutta työtä on tehty hyvin (7-8)
• Soitto ei suju ja energia on mennyt johonkin muuhun kuin asialliseen harjoitteluun (5-6)
Mikäli soittoon osallistuminen on syystä tai toisesta vaikeaa tai mahdotonta, sovitaan opettajan kanssa, miten osuus korvataan.
KIRJALLISET TEHTÄVÄT ARVIOIDAAN SEURAAVASTI:
• tehtävänannon mukaisesti ja selvästi paneutuen tehty (9-10)
• tehtävässä on jo paljon hyvää työskentelyä, mutta vielä olisin kaivannut monipuolisuutta, tehtävänannon huolellisempaa käsittelyä tai pituutta lisää (7-8)
• tehtävästä jäi enemmän tai vähemmän hutaistu maku (5-6).
Musiikin numero koostuu siis näiden eri osa-alueiden keskiarvosta, jota aktiivisuus, asenne ja huolellisuus voi nostaa (tai sen puute laskea).
Arvostelussa otetaan huomioon myös jatkuva näyttö (osallistumisaktiivisuus, asenne, tuntiosaaminen), erilaiset kokeet ja testit (soitto, laulu ja kirjallinen) sekä vihkotyöskentely.
Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8
(Valtakunnallista Opetussuunnitelmaa mukaillen)
Oppilas
• osallistuu yhteislauluun
• hallitsee jonkin rytmi-, melodia- tai sointusoittimen perustekniikan niin, että pystyy osallistumaan yhteissoittoon
• osaa kuunnella musiikkia ja tehdä siitä havaintoja sekä esittää perusteltuja näkemyksiä kuulemastaan
• osaa kuunnella sekä omaa että muiden tuottamaa musiikkia niin, että pystyy musisoimaan yhdessä muiden kanssa
• tunnistaa ja osaa erottaa eri musiikin lajeja ja eri aikakausien ja kulttuurien musiikkia
• tuntee keskeistä suomalaista musiikkia ja musiikkielämää
• osaa käyttää musiikin käsitteitä musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhteydessä
• osaa käyttää musiikin elementtejä rakennusaineina omien musiikillisten ideoidensa ja ajatustensa kehittelyssä ja toteutuksessa.
LAULU ARVIOIDAAN SEURAAVASTI:
10 = Osallistuu yhteislauluun erittäin aktiivisesti, laulaa reippaasti, toivoo kappaleita, saattaa käydä mikissäkin laulamassa.
9 = Osallistuu yhteislauluun aktiivisesti, laulaa reippaasti, toivoo kappaleita.
8 = Osallistuu yhteislauluun, mutta laulu ei ole vielä kovinkaan rohkeaa.
7 = Osallistuu useimmiten yhteislauluun, kuitenkin ujohkonlaisesti. Välillä ei laula ollenkaan.
6 = Useimmiten ei osallistu yhteislauluun.
5 = Ei laula juuri koskaan.
Mahdollinen säheltäminen ja koheltaminen laulun aikana vaikuttaa edellisten lisäksi arvosanaan.
SOITTOTAIDOT ARVIOIDAAN SEURAAVASTI:
• Erittäin sujuvaa soittoa ja hyvää työskentelyä (9-10)
• Soitto saattaa kaivata vielä sujuvuutta, mutta työtä on tehty hyvin (7-8)
• Soitto ei suju ja energia on mennyt johonkin muuhun kuin asialliseen harjoitteluun (5-6)
Mikäli soittoon osallistuminen on syystä tai toisesta vaikeaa tai mahdotonta, sovitaan opettajan kanssa, miten osuus korvataan.
KIRJALLISET TEHTÄVÄT ARVIOIDAAN SEURAAVASTI:
• tehtävänannon mukaisesti ja selvästi paneutuen tehty (9-10)
• tehtävässä on jo paljon hyvää työskentelyä, mutta vielä olisin kaivannut monipuolisuutta, tehtävänannon huolellisempaa käsittelyä tai pituutta lisää (7-8)
• tehtävästä jäi enemmän tai vähemmän hutaistu maku (5-6).
Musiikin numero koostuu siis näiden eri osa-alueiden keskiarvosta, jota aktiivisuus, asenne ja huolellisuus voi nostaa (tai sen puute laskea).