Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Saarijärvellä

Perusopetuslain mukaan oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä tulee arvioida monipuolisesti. Nämä tehtävät ovat perusopetuslain arviointikulttuurin kehittämisen lähtökohta. Painopiste on oppimista edistävässä arvioinnissa.

Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet

Saarijärven perusopetuksessa oppimisen arviointi jaetaan arviointiin opintojen aikana sekä päättöarviointiin. Näissä kaikissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaisia arvioinnin periaatteita.


Arvioinnin kohteet

Saarijärven perusopetuksessa arviointi perustuu oppimisen ja osaamisen eri tasoihin sekä työskentelyyn. Arvioinnin tulee olla oikeudenmukaista ja eettistä. Sen tulee kannustaa ja ohjata opiskelua. Oppilaan osaamista arvioidaan suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Oppimisen arviointi sisältää opinnoissa edistymisen ja osaamisen tason arviointia sekä palautteen antamista niistä. Oppilaan työn tuloksia tai suorituksia arvioidaan mahdollisimman monipuolisesti. Tiedollisen ja taidollisen osaamisen arvioinnissa käytetään valtakunnallisesti määriteltyjä osaamisen arviointikriteerejä.

Opetuksessa tuetaan oppilaiden itsenäisen ja yhdessä työskentelyn taitoja. Työskentelytaitoihin sisältyy taito suunnitella ja arvioida omaa työtään. Työskentelyn arviointi on osa oppiaineissa tehtävää arviointia ja arvosanan muodostamista. Arviointi perustuu oppiaineiden ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteiden sisältämiin työskentelyn tavoitteisiin.

Käyttäytymistä arvioidaan ja oppilaille annetaan ohjaavaa palautetta. Käyttäytymisen tavoitteet perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin, yhteisön toimintakulttuuria määrittäviin linjauksiin ja järjestyssääntöihin. Käyttäytymisen arvioinnissa on erityisen tärkeää huolehtia, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.

Opintojen aikainen arviointi

Opetuksessa kehitetään oppilaiden itsearviointitaitoja antamalla tilaa oppimisen ja opintojen edistymisen pohdintaan ja kehittämällä itsearviointitaitoja. Opetusryhmissä käytetään yhteisiä arviointikeskusteluja, annetaan myönteistä palautetta ja osoitetaan, miten monenlaisin tavoin jokainen voi onnistua työssään.

Huoltajien kanssa keskustellaan koulutyön tavoitteista ja arviointikäytänteistä. Oppilaan opintojen edistymisestä sekä oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä annetaan riittävän usein tietoa oppilaalle itselleen ja huoltajalle.


SAARIJÄRVEN ALAKOULUT:

Saarijärven alakouluissa on käytössä Helmi-järjestelmä, johon on mahdollista merkitä koesuoritukset. Myös arviointihistoria on näkyvissä Helmen kautta. Kaikille alakoulujen oppilaiden huoltajille annetaan Helmi-käyttäjätunnukset. Palautekeskusteluja kodin ja koulun välillä järjestetään tarvittaessa, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa.

Väliarviointi on mahdollista suorittaa myös arviointikeskusteluna. Välitodistus on myös mahdollista jättää antamatta, jos esim. oppilas on pitkään sairauden vuoksi poissa koulusta eikä oppilasta ole mahdollista arvioida.

Arviointi lukuvuoden päättyessä

Saarijärven alakouluissa arviointi on vuosiluokilla 1-6 sanallista tai numeroarviointia tai niiden yhdistelmää. Lukuvuositodistuksissa käytetään koko kaupungin yhtenäisiä todistuspohjia. Kaikilla vuosiluokilla todistukseen opettajan on mahdollista kirjata myös vapaata sanallista arviota ja palautetta.

Vuosiluokilla 1-2 arviointi on sanallista. Toisen vuosiluokan lopulla oppimisen arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Oppilaalle annetaan lukuvuositodistuksen lisäksi myös muuta ohjaavaa palautetta läpi lukuvuoden. Palautetta antavat oppilasta opettavat opettajat.

Alkuopetuksessa oppilaan oppimisprosessin kannalta keskeisiä näkökulmia ja opettajan huomion kohteita ovat oppilaan edistyminen kielellisissä valmiuksissa, työskentelytaidoissa ja taidossa huolehtia omista ja yhteisesti opituista tehtävistä. Lisäksi annetaan palautetta oppilaan opiskelun etenemisestä eri oppiaineissa. Lukuvuositodistuksessa ilmaistaan, onko oppilas saavuttanut kunkin oppiaineen tavoitteet hyväksyttävästi.

Luokkien 2-3 välistä nivelvaihetta lähestyttäessä korostuu opettajan, oppilaan ja huoltajan välinen vuorovaikutus. Yhteistyöllä varmistetaan, että oppilas on saavuttanut alkuopetuksen aikana riittävät taidot erityisesti äidinkielessä ja matematiikassa.

Luokilla 3-4 arviointi on yhdistelmä sanallista arviointia ja numeroarviointia.

Luokilla 5-6 on käytössä numeroarviointi. Kuudennen vuosiluokan lopulla oppilaalle annetaan myös muuta ohjaavaa palautetta koulunkäyntiin liittyen. Palautteen antaminen toteutetaan opettajan parhaaksi katsomalla tavalla.

Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia. Yksilöllistettyjen oppimäärien arvioinnissa käytetään sanallista tai numeroarviointia. Arviointi perustuu HOJKS:ssa määriteltyihin oppilaskohtaisiin tavoitteisiin muiden opetuksen periaatteiden mukaisesti.

Luokanopettaja suorittaa arvioinnin ja antaa arvosanat. Tarvittavaa yhteistyötä tehdään oppilasta opettavien muiden opettajien kanssa. Todistusten antamiseen liittyvässä oppilaan osaamisen arvioinnissa käytetään opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä, tavoitteista johdettuja arviointikriteereitä. Arviointikriteerit on laadittu 6. ja 7. luokan nivelvaiheeseen sekä päättöarviointiin tukemaan opettajien työtä ja yhtenäistämään arviointia. Kriteerit eivät ole oppilaille asetettuja tavoitteita, vaan ne määrittelevät hyvää osaamista kuvaavaan sanalliseen arvioon tai arvosanaan 8 vaadittavan tason.



SAARIJÄRVEN YLÄKOULU:

Saarijärven yläkoulussa on käytössä Helmi-järjestelmä, jonne merkitään kaikki koesuoritukset. Kaikilla yläkoulun oppilailla ja huoltajilla on Helmi-käyttäjätunnukset. Palautekeskusteluja kodin ja koulun välillä järjestetään tarvittaessa mutta kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa.

Yläkoulussa annetaan välitodistus, mutta välitodistus on mahdollista jättää antamatta, jos esim. oppilas on pitkään sairauden vuoksi poissa koulusta eikä oppilasta ole mahdollista arvioida.

Arviointi lukuvuoden päättyessä

Saarijärven yläkoulussa arvioinnissa aineenopettajat ja erityisopettajat tekevät yhteistyötä. Arviointi on luokilla 7-9 numeroarviointia. Huoltajien kanssa keskustellaan koulutyön tavoitteista ja arviointikäytänteistä. Oppilaan opintojen edistymisestä sekä oppilaan työskentelystä ja käyttäytymisestä annetaan riittävän usein tietoa oppilaalle itselleen ja huoltajalle.

Todistusten antamiseen liittyvässä oppilaan osaamisen arvioinnissa käytetään opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä, tavoitteista johdettuja arviointikriteereitä. Arviointikriteerit on laadittu 6. ja 7. luokan nivelvaiheeseen sekä päättöarviointiin tukemaan opettajien työtä ja yhtenäistämään arviointia. Kriteerit eivät ole oppilaille asetettuja tavoitteita, vaan ne määrittelevät hyvää osaamista kuvaavaan sanalliseen arvioon tai arvosanaan 8 vaadittavan tason.


Perusopetuksen päättöarviointi

Päättöarviointi ajoittuu oppiaineesta riippuen vuosiluokille 7, 8 tai 9. Arvioinnin tuloksena annettava numeroarvosana kuvaa oppilaan suoriutumisen tasoa suhteessa kunkin oppimäärän tavoitteisiin ja valtakunnallisen päättöarvioinnin kriteereihin.

Päättöarvioinnin lähestyessä opettajien tehtävänä on antaa oppilaille tietoa suoriutumisesta ja antaa eteenpäin ohjaavaa arviointipalautetta. Jos ennakoidaan, että tukitoimista huolimatta oppilas ei suoriudu opinnoistaan ja on vaarassa jäädä luokalle, voidaan oppilaalle tehdä oma opinto-ohjelma, jolloin aikaisemmat suoritukset eivät raukea.

Jos erityistä tukea saava oppilas opiskelee oppiaineen yleisen oppimäärän mukaisesti, oppilaan suoriutumista arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin ja arvioinnissa käytetään päättöarvioinnin kriteerejä. Jos erityisen tuen päätöksessä päätetään, että oppilas opiskelee yksilöllistetyn oppimäärän mukaan yhdessä tai useammassa oppiaineessa, arvioidaan oppilaan suoriutumista näissä oppiaineissa henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) hänelle määriteltyihin, yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin ja sisältöihin perustuen.

Yksilöllistettyjen oppimäärien mukaisesti opiskelluissa oppiaineissa voidaan käyttää numeroarvioinnin sijasta sanallista arviota myös päättöarvioinnissa.

Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevan oppilaan päättöarviointi perustuu perusopetuksen yleisiin oppimääriin tai yksilöllistettyihin oppimääriin, sen mukaan mitä oppilaan erityistä tukea koskevassa päätöksessä on päätetty. Jos pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä oleva oppilas opiskelee opintokokonaisuuksia, annetaan arviointi todistuksessa kuitenkin oppiaineittain.

Jos oppilaan opiskelu on järjestetty toiminta-alueittain, päättöarviointi perustuu oppilaan henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin ja arviointi annetaan sanallisena.

Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät

Saarijärven perusopetuksessa oppilaalle annetaan lukuvuositodistus lukuvuoden päättyessä. Todistukseen merkitään oppilaan opinto-ohjelma ja oppiaineittain sanallinen arvio tai numeroarvosana siitä, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet lukuvuoden aikana.

Yksilöllistettyjen oppimäärien mukaisesti opiskelluissa oppiaineissa voidaan todistuksessa käyttää numeroarvioinnin sijasta sanallista arviota kaikilla vuosiluokilla. Toiminta-alueittain opiskeltaessa käytetään sanallista arviointia kaikilla vuosiluokilla. Sanallisesta arviosta on käytävä ilmi, onko oppilaan suoritus hyväksytty vai hylätty. Yksilöllistetyn oppiaineen numeroarvosana sekä sanallinen arvio varustetaan tähdellä (*). Todistuksen lisätietoja -kohtaan tulee maininta siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä (*) merkityt oppiaineet yksilöllistetyn oppimäärän mukaan.