Arviointi
Historia
Historian arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten sekä arviointiperusteet kohtalaista osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kuusi varten
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
Kohtalainen/ arvosanan kuusi osaaminen |
Merkitys, arvot ja asenteet |
||||
T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena |
S1-S5 |
|
Ei vaikuta arvion tai arvosanan muodostumiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
Ei vaikuta arvion tai arvosanan muodostumiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
Tiedon hankkiminen menneisyydestä |
||||
T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä |
S1-S5 |
Historian tietolähteiden tunnistaminen |
Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä. |
Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä.
|
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden |
S1-S5 |
Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen |
Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan.
|
Oppilas osaa ohjatusti erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan. |
Historian ilmiöiden ymmärtäminen |
||||
T4 auttaa oppilasta ymmärtämään erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä |
S1-S5 |
Kronologian ymmärrys |
Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä. |
Oppilas tunnistaa ohjatusti keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa jonkin esimerkin eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä. |
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja
|
S1-S5 |
Historiallinen empatia |
Oppilas pystyy eläytymään menneen ajan ihmisen asemaan ja nimeämään tämän toiminnan motiiveja. |
Oppilas kykenee jossakin historiallisissa tapahtumassa asettumaan ja eläytymään päätösten ja ratkaisujen tekijöiden asemaan. |
T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille |
S1-S5 |
Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa
|
Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista. |
Oppilas ymmärtää ohjatusti, että historian kulkuun vaikuttavat myös muut asiat kuin ihmisen toiminta ja osaa ohjatusti mainita näistä jonkin esimerkin. |
T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille |
S1-S5 |
Muutoksen hahmottaminen |
Oppilas osaa kuvata muutoksia ja kertoa, miksi muutos ei ole sama kuin edistys. Oppilas osaa kuvata joidenkin esimerkkien avulla, miten muutos ei ole merkinnyt samaa eri ihmisten ja ryhmien näkökulmasta. |
Oppilas osaa ohjatusti kuvata jonkin muutoksen ja kertoa, miksi muutos ei ole sama kuin edistys. Oppilas osaa ohjatusti kuvata jonkin esimerkin avulla, miten muutos ei ole merkinnyt samaa eri ihmisten ja ryhmien näkökulmasta. |
T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa |
S1-S5 |
Jatkuvuuden tunnistaminen |
Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen. |
Oppilas osaa ohjatusti antaa jonkin esimerkin ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen. |
Historiallisen tiedon käyttäminen |
||||
T9 ohjata oppilasta esittämämään muutoksille syitä |
S1-S5 |
Syy- ja seuraussuhteen kuvaileminen |
Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita. |
Oppilas osaa ohjatusti kuvailla pääpiirteissään jonkun historian ilmiön syy- ja seuraussuhteita. |
T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä |
S1-S5 |
Tulkintojen selittäminen |
Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin. |
Oppilas osaa ohjatusti selittää jonkin esimerkin avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin. |
T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa |
S1–S5 |
Ihmisen toiminnan selittäminen |
Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta. |
Oppilas osaa ohjatusti esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta. |