Tiedonalakohtaiset tekstitaidot koulussa 

• asioita on eksplisiittisesti opiskeltava
• Ei voi olettaa, että diginatiivit hallitsevat eri tekstilajit ja kriittisyyden tekstejä kohtaan 
• Tiedonhaku, uudet tekstiympäristöt voivat olla aikuisellekin hankalia. 
• Lukutaitofoorumissa pohdittu tämän päivän lukutaitoa, tekstien ymmärtämistä, tuottamista,…
• mietitty you tube tekstintuottamisympäristönä, kannatettu sitä ( Juha Itkonen vastaan ajatusta, että you tube olisi varteenotettava tekstiympäristö) 

• Eheä tulkinta, lähteiden välinen tiedon ristiriita => tulkintaa 

• Tiedonalarajat ylittäviä ja tiedonalakohtaisia tekstitaitoja (Missä raja kulkee?)

• Lukemisen ym. strategioita 

• Tekstin taustat, funktio ja piirteet 

• Hahmotetaanko tekstilaji mitä luetaan? 

• Tekstuaalinen interventio 

-sadun kirjoittaminen 

Miksi opettaa tiedonalakohtaisia tekstitaitoja? 

• kodin kieliympäristöt ja tekemiset ovat erilaisia, esikoulussa jo nähtävissä 
• Tekstuaaliset taidot eivät vielä ole tuolloin nähtävissä tai koulu ei osaa tuoda niitä näkyväksi 

• Tällaisten taitojen kautta mahdollistetaan kriittisen lähestymistavan oppiminen – siirtyy tilanteisiin 
• Valtauttaa ja voimauttaa oppilaita jos he huomaavat, että heidän tekstitaidoillaan pärjää  --> tasa-arvoistaa oppilaita (Frere?)
• Tutkivan oppimisen kautta esim. Moje 4E (muista diat)(ajatuskartta ympyröin: ensin on probleema, working with data, using varied media to consult,…) 
• Tiedonhaun käytänteet, tutkitaan miten kieltä käytetään, esim. "massa"; mitä tarkoittaa? Selitetään. 

 

Taru-projekti 

Lukevan aikuisen malli?  

Lukupiirimäinen (video, animaatio, tavoitteena 3 viikon lukeminen koulussa ja kotona, kerran viikossa lukutunti, tiipii, animaation tekoon laatikoiden maalaus, taustoja, muovailuvahaa, iMotion, iMovie, ryhmän toiminnan tavoitteiden arviointi) 

• parilukeminen, ei yksin ja paikallaan, median käytön kautta lukijuuteen 
• Äänikirja, -maisema kirjasta, video, animaatio 

• Kirjastoon tilaus useammasta samasta kirjasta ennen projektia 

Lukupolku Turku 

Juli Aerila 

•  Opettajan asenteen ja lukijuuden merkitys oppilaille (Aerila ja Kauppinen) suuri. 
• Lukevan aikuisen malli. 
• Lukemiseen sitoutuminen = tahto-, tunne- ja asenneasia, yhteisöjen tunneilmapiiri, positiivinen vuorovaikutus  

Myönteisiin lukukokemuksiin ja eläytyvään lukemiseen fiktion avulla!
Fiktio, innovatiivisuus uudessa opsissa. Fiktio pitää lukuharrastusta yllä! 
Opettajan ammattitaidon ylläpito, kirjallisuuden tuntemuksen päivitys, kirjallisuusblogit, Päivi Heikkilä 

Pohdintaa
Luento aihepiiriltään oli äärimmäisen mielenkiintoinen, informatiivinen ja ajatuksia herättävä; lisäksi helposti seurattavissa selkeän luennoitsijan ansiosta. Välillä muistiinpanoja ei voinut intensiivisen kuuntelun takia edes kirjoittaa, mutta onneksi jotain kirjoitin...näihin voi tavittaessa palata.
Tämän luennon tehtävää aloimme työstää Viivi Huhtisen kautta. Päädyimme toteuttamaan äänimaisemaa tai -satua luokkani oppilaiden kanssa. Tämä kokeilu näkyy Viivin sivulla Projekti -nimellä, yritän koota sen omillekin sivuille.