Oppiaineen tehtävä

Ympäristöoppi on biologian, maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu oppiaine, jonka opetukseen sisältyy olennaisesti kestävän kehityksen näkökulma.

Ympäristöopin opetus tukee oppilaan ympäristösuhteen rakentumista, maailmankuvan kehittymistä sekä kasvua ihmisenä. Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta tuntemaan ja ymmärtämään itsensä osana luontoa ja rakennettua ympäristöä, niiden ilmiöitä sekä terveyden ja hyvinvoinnin merkitystä. Ympäristöopin monitieteinen perusta edellyttää, että oppilaat harjaantuvat hankkimaan, käsittelemään, luokittelemaan, tuottamaan, esittämään ja arvioimaan kriittisesti tietoa erilaisissa tilanteissa.

Opiskelussa keskeistä ei ole tietomäärän omaksuminen vaan erilaisten ajattelun taitojen ja oppimisstrategioiden harjoittelu. Opettajan tehtävänä on mallintaa erilaisia ajattelun taitoja ja oppimisstrategioita sekä ohjata oppimisprosessia.

Ympäristöopissa kiinnitetään huomiota kestävän kehityksen ekologiseen, kulttuuriseen, sosiaaliseen ja taloudelliseen ulottuvuuteen. Ympäristöopin keskeisenä tavoitteena on ohjata ymmärtämään ihmisten tekemien valintojen vaikutuksia elämälle ja ympäristölle nyt sekä tulevaisuudessa.

Ympäristöopissa rakennetaan perustaa ympäristöopin eri tiedonalojen osaamiselle. Tavoitteena on tunnistaa niiden merkitys ympäröivässä maailmassa. Keskeisen käsitteistön määrittäminen ja ymmärtäminen toimii oppimisen pohjana:

- Biologian kannalta keskeistä on oppia tuntemaan ja ymmärtämään luonnonympäristöä, ihmistä sekä elämää ja sen kehittymistä ja reunaehtoja maapallolla.
- Maantiedon kannalta keskeistä on tutkia omaa lähiympäristöä sekä ihmisten elämää ja erilaisia ilmiöitä maapallolla.
- Fysiikan kannalta keskeistä on tutkia luonnon perusrakenteita ja ilmiöitä ja tukea niiden ymmärtämistä ja selittää näitä ilmiöitä käyttäen kokeellisin menetelmin saatavaa tietoa.
- Kemian kannalta keskeistä on rakentaa ymmärrystä aineiden ominaisuuksista, rakenteista ja muutoksista kokeellisin menetelmin.
- Terveystiedon kannalta keskeistä on oppia ymmärtämään terveiden elämäntapojen merkitystä, ja edistää hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista.

Opetuksen tavoitteena on herättää ja syventää oppilaiden kiinnostusta ympäristöopin eri tiedonaloja kohtaan. Ympäristöopin sisältöalueet toimivat hyvinä pohjina ilmiöpohjaiselle opiskelulle. Yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa edistetään tarjoamalla jokaiselle oppilaalle mahdollisuuksia tutustua monipuolisesti erilaisiin oppimisympäristöihin, kaikkiin ympäristöopin tiedonaloihin sekä niihin liittyvään teknologiaan.

Ympäristöoppi vuosiluokilla 3 - 6

Vuosiluokilla 3 - 6 ympäristöopin opetus voidaan jäsentää kokonaisuuksiksi, joissa tarkastellaan ympäröivää maailmaa sekä oppilasta ja hänen toimintaansa yhteisön jäsenenä. Oppilasta ohjataan tunnistamaan omaa kasvuaan ja kehitystään. Ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävien avulla syvennetään kiinnostusta ympäristön ilmiöitä kohtaan ja harjoitellaan laaja-alaisen osaamisen taitoja, opiskelustrategioita ja oppimisprosessin hallintaa. Vuosiluokkakokonaisuuden loppupuolella pohditaan myös eri tiedonalojen ominaispiirteitä.

Ympäristöopin opetuksen tavoitteet ja sisällöt vuosiluokille 3 - 6

Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät eri puolilla maailmaa asuvien Etäkoulu Kulkurin oppilaiden elinympäristöjä.

Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3 - 6

Työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset ihmiseen, ympäristöön, ihmisen toimintaan ja arkeen liittyvistä asioista, ilmiöistä ja tapahtumista. Oppimisympäristöjä ja työtapoja valitessa otetaan huomioon toiminnallisuus, kokemuksellisuus, elämyksellisyys, tarinoiden käyttö sekä ympäristöopin monitieteinen perusta. Ympäristöopin eri tiedonalojen ilmiöitä pyritään tutkimaan luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä.

Oppimisympäristöinä käytetään verkkokoulun lisäksi monipuolisesti oppilaiden koteja, lähiluontoa ja rakennettua ympäristöä, erilaisia yhteisöjä ja vuorovaikutustilanteita, tieto- ja viestintäteknologisia ympäristöjä sekä paikallisia mahdollisuuksia kuten museoita, luonto- ja tiedekeskuksia. Tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus yksinkertaisten, kotioloissa mahdollisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä erilaisten näkökulmien ja ratkaisujen pohtimisessa. Oppilaiden aktiivinen työskentely opiskeltavan ilmiön, teeman tai ajankohtaisen ongelman parissa tukee ympäristöopin tavoitteiden mukaista oppimista.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 3 - 6

Ympäristöopin tavoitteiden kannalta keskeistä on ohjata oppilaita käyttämään monipuolisesti erilaisia opiskelutapoja eri aisteja hyödyntäen. Ohjausta tarvitaan erityisesti turvalliseen ja muut huomioivaan toimimiseen. Opetuksessa ja työtapojen valinnassa otetaan huomioon oppilaiden aikaisemmat tiedot ja taidot sekä kehitykseen, elämäntilanteeseen ja kulttuuriin liittyvät erityistarpeet. Oppilaita ohjataan kunnioittamaan jokaisen oikeutta yksityisyyteen itseään koskevissa henkilökohtaisissa asioissa.

Tutkimuksellinen työskentely ja eri ajattelutaitojen tasoilla olevat harjoitukset voivat tukea eriyttämistä yksilöllisten tarpeiden mukaan. Yhteisönä toimiminen tukee yhdessä oppimista ja erilaisten vahvuuksien hyödyntämistä. Ohjaus ja tuki, työtapojen valinta sekä onnistumisen kokemukset tukevat oppilaan oppijan minäkuvan vahvistumista ympäristöopissa. Oppilaalle annetaan mahdollisuus myös syventymiseen ja rauhoittumiseen.