Tuntien toteutukseen tarvitset:
Lyhyesti kirjoitetut tavoitteet ja ohjeet taululle tai valkokankaalle
Tulostetut ja leikatut ryhmien arviointilaput
Isot ryhmämerkit työskentelypaikan merkkaamiseen sekä kirjekuorien merkiksi
Tehtäväpaperit (tulosteet alla) ja kynät + kumit
Avainlukko
4 numeron koodilukkko
Salkku tai laukku, johon koodilukko laitetaan
4 kirjekuorta, joihin laitetaan laskutehtävä kullekin ryhmälle
Tussi, jolla koodin numerot kirjoitetaan taululle tai paperille
Tulostetut itsearviointilomakkeet (ohjeissa viimeisenä)
iPad työskentelyn kuvaamiseen

Tavoitteena on käyttää vahvuuksiaan, tehdä yhteistyötä ja siten osaltaan luoda hyvää ilmapiiriä ja me-henkeä. Oppilaat selvittävät keskustellen ratkaisuja tilanteisiin, pohtivat vahvuuksiaan sekä hyvän ilmapiirin rakennusaineita. 

Markku Kanerva 6.12. :” Onnistumisen edellytys on ilmapiiri: sitoutuminen, että kaikki tekee töitä tavoitteen eteen.”Amanda Kotaja (ratapyöräkelaaja) 6.12.: “Kannustetaan toisiamme.”


TAVOITTEET

PÄÄTAVOITTEET
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet

•  L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot. Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta oppimisympäristön ilmapiiristä. Yhteisessä työskentelyssä oppilaat saavat mahdollisuuden kehittää tunne- ja sosiaalisia taitojaan. (OPS 2014, 156.)

•  L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys. Oppilaat harjoittelevat ryhmässä toimimista, harjoittelevat vastavuoroisuutta ja neuvottelutaitoja saavuttaakseen yhteisen tavoitteensa. Oppilaita rohkaistaaan tunnistamaan vahvuuksiaan. (OPS 2014 157.) 
  
  
• L7 Osallistuminen, vaikuttaminen (ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen). Oppilaat harjoittelevat yhteistyötä ja ratkaisujen etsimistä. 

Ympäristöoppi

• T10 Ryhmässä toimiminen. Vuorovaikutustilanteissa toimiminen, itseilmaisu, toisten kuunteleminen. (OPS 2014, 240.)

• S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen. Pohditaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden merkitystä hyvinvoinnille. (OPS 2014, 241.)

Liikunta
Psyykkinen toimintakyky

• T 11 myönteisten kokemusten saaminen itsestä ja yhteisöllisyydestä (OPS 2014, 274.)

Sosiaalinen toimintakyky

• T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan toiset huomioon ottaen
• T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä kantamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista. (OPS 2014, 274.)
  
  SIVUTAVOITTEET

Matematiikka
Työskentelyn taidot

• T2 yhteyksien havaitseminen opittujen asioiden välillä
• T5 ongelmanratkaisutaitojen kehittäminen oppilaita motivoivien tehtävien avulla (OPS 2014, 236.)

ARVIOINTI
Opettaja antaa oppilaille kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta tavoitteiden näkökulmasta työskentelyn aikana ja sen jälkeen. Lisäksi oppilaat tekevät itsearvioinnin pakohuoneen selvittämisen ja loppukeskustelujen jälkeen. 

ETENEMINEN
Aikataulu

• Aloitus ja ryhmiin jakaminen 15 min.
• Työskentely ryhmissä 45 min.
• Loppukeskustelu ja itsearviointi 30 min. 
  

Aloitus ja ryhmiin jakaminen
Kerrotaan oppilaille tavoitteet. Oppilaiden tehtävänä on:

• päästää kolme oppilasta vapaaksi pimeästä lukollisesta huoneesta
• tehdä yhteistyötä
• tunnistaa vahvuuksia
• käyttää ongelmanratkaisutaitoja. 

Oppilaat arvotaan kolmeen ryhmään (ympyrä, kolmio, neliö)
Tulostettavat ryhmä-merkit.pdf

Jokaisesta ryhmästä valitaan yhdessä sopien yksi, joka menee lukkojen taakse selvittämään omia tehtäviä (yhteensä 3 menee). Tästä tulee neljäs (aurinko) ryhmä.
Ope saattaa oppilaat pimeään lukolliseen tilaan ja antaa oppilaille tehtäväksi etsiä taskulamppu ja tehdä siellä olevat 3 tehtävää. Ope laittaa häkkiin avainlukon sekä laittaa avaimen salkkuun & sekoittaa lukon 4- numeroisen koodin. Myös luokassa jokaisella ryhmällä on 3 tehtävää. 

Työskentely ryhmissä 
Pakohuoneen ohjeet ja tehtävät.pdf

Tehtävän 2 vahvuuskortit: https://www.lastenkulttuuri.fi/wp-content/uploads/2016/02/valtaistuinsali2013.pdf

Kun opettaja on hyväksynyt kunkin vastauksen, hän pyytää oppilaita etsimään luokasta oman ryhmän merkillä varustetun kirjekuoren. Se sisältää laskutehtävän. Tehtävän ratkaisu on osa koodia. Kukin ryhmä merkitsee oman numeronsa taululle. Myös lukollisessa tilassa on piilossa laskutehtävä, joka täytyy ratkaista. Luokassa olijoiden on tehtävä yhteistyötä lukollisessa tilassa olevien kanssa ja selvitettävä, ovatko he ratkaisseet koodin. Oman ryhmän tehtyä tehtävät he saavat auttaa muita ryhmiä. 

Kaikkien ryhmien on suoritettava tehtävät.

Kun salkussa oleva 4 numeron koodilukko on aukaistu, oppilaat etsivät salkusta avaimen.
Avaimella lukko aukeaa ja ryhmä pääsee pois huoneesta. 
Salkusta löytyy onnittelut ja ohje palata omaan ryhmään. 

Loppukeskustelu 
Lopuksi ryhmät kertovat muille, mitä ilmapiirin rakennusaineita he olivat kirjoittaneet palapelin paloihin. Palapelin paloista kootaan koko luokan yhteinen ilmapiiri- palapeli:)
Oppilaat pohtivat, mitä rakennusaineita sekä vahvuuksia ja taitoja käyttivät tehtävässä.

Eriyttäminen
Opettaja auttaa tarvittaessa oppilaita vahvuuksien tunnistamisessa. Oppilaat voivat käyttää apuna myös edellisillä tunneilla kuulemiaan vahvuuksia itsestään. Opettaja käyttää oppilastuntemustaan arvioidessaan, voiko tiettyjä oppilaita päästää pimeään tilaan ja tarvitsevatko he erityistä apua (esim. valojen sytyttäminen heti toiminnan aluksi.) Loppukeskustelun sijaan oppilaille voi antaa mahdollisuuden pohtia ja kirjoittaa ylös yksin vahvuuksia, joita käytti tehtävissä. Opettaja voi koota nämä vastaukset muiden vastausten yhteyteen.  

Itsearviointi
Tunnin lopulla oppilaat tekevät itsearvioinnin ja saavat itselleen edellisillä tunneilla tekemänsä vahvuusrannekkeen. 
Itsearviointi, Pakohuone .pdf