Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma Tähtikunnan koulu 2022
Tähtikunnan koulun tasa-arvon ja yhdenvertaisuus tilannetta on kartoitettu kevään 2022 aikana. Kartoituksen perusteella on laadittu tasa-arvo ja yhdenvertaisuussuunnitelma, joka päivitetään kahden vuoden välein tai tarvittaessa. Lisäksi päivitysten välissä voidaan järjestää edistymisen seurantakyselyjä, joiden tuloksia tarkastellaan esimerkiksi henkilöstökokouksissa.
6. Asioita, joihin oppilaat itse voivat vaikuttaa
5.-6.luokat:
5.-6. luokkalaiset vastasivat samaan sähköiseen kyselyyn kuin 7.-9. luokkalaiset. Heidän vastauksiensa perusteella voidaan todeta, että koulussamme esiintyy nimittelyä, ennakkoluuloja ja eriarvoistakohtelua hieman mm. seksuaaliseen suuntautumiseen tai muuhun henkilöon liittyvän syyn takia. suuri osa oppilaista ei osannut kuitenkaan sanoa asiasta mitään. Syrjijäksi useimmiten näissä tapauksissa on mainittu toinen oppilas, mutta myös joskus syrjintää on koettu kohdattavan opettajien taholta.
Vihapuhetta oli kokenut kohdanneensa reilu kolmasosa oppilaista. Oheisessa kuvassa on heidän kuvailunsa millaista vihapuhetta he ovat kohdanneet.
Reilu kolmasosa koki ettei koulussa puututa riittävästi syrjintään ja häirintään. Hieman oppilaat kokivat, että heidän fyysistä koskemattomuutta on loukattu esim. koskemalla heidän tavaroihin luvatta tai jalkapallossa heitetty lakkia pois päästä ja tönitty. Hieman on myös esiintynyt esim. vartaloon liittyvää kommentointia, mutta se tilanne oli ratkaistu opettajan kanssa, eikä ole jatkunut. Lähes puolet oppilaista on kohdannut tai nähnyt koulussa väkivaltaa. Ohessa esimerkki, miten oppilaat kuvaavat kokemaansa:
7.-9. Luokat ja huoltajat: Oheisessa PDF-tiedostossa on kootusti keskeisimmät vastaukset.
tasa-arvokyselyn tulokset (1).pdf
Henkilökunnan kokouksessa on henkilöstölle esitelty 1.-6.luokkalaisten tulokset. 7.-9. sekä huoltajien vastaukset on käsitelty luokanvalvojan tunneilla yläkoulussa. Luokanvalvojien tunneilta tuli oppilailta ehdotuksia tilanteen parantamiseksi: Huomataan asioita paremmin. Opettajat puuttuvat vakavasti kiusaamiseen ja rasismiin. Vanhemmat ajoissa mukaan kiusaamistapauksiin. Kaikille riittävästi koulukirjoja. Opettajat ovat kiinnostuneempia oppilaista. Ongelmakohdat tuodaan paremmin esille ja niistä puhuttaisiin enemmän.
Kyselyiden avoimet vastaukset on saatettu rehtorin tietoon ja hän ryhtyy vaadittaviin toimenpiteisiin, jos jostain oppiaineesta tai yksittäisestä henkilöstä on tullut oppilailta kommentteja.
Toimenpiteet kartoituksen pohjalta ja tilanteen parantamiseksi:
Tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistetään Tähtikunnan koulussa seuraavin toimenpitein:
Koulun sääntöjä kerrataan ja niihin sitoudutaan.
Jokainen omalla toiminnallaan antaa esimerkkiä nuoremmilleen, opettajat oppilalle ja isommat oppilaat pienemmille.
Opettajat keskittyvät huomaamaan kiusaamistapaukset ja ottavat niistä saadut tiedot vakavasti sekä selvitykseen otetaan vanhemmat/huoltajat ajoissa mukaan. Pääpaino ennaltaehkäisyssä.
Uuden koulun puitteita tarkastellaan siten, että välituntivalvonta on riittävää myös tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämisen tavoitteiden kanssa.
Seurataan tilanteenkehittymistä ja tarvittaessa lisätään henkilökunnan koulutusta asiasta.
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/tasa-arvo-ja-yhdenvertaisuussuunnitelma
Tasa-arvosuunnitelman ja yhdenvertaisuussuunnitelman tarkoituksena on edistää kouluissa ja oppilaitoksissa tehtävää tasa-arvo ja yhdenvertaisuustyötä. Toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma sekä yhdenvertaisuussuunnitelma laaditaan ja päivitetään yhteistyössä henkilöstön ja oppilaiden kanssa. Vuonna 2022 on suunnitelmaa varten tehty myös kysely huoltajille.
Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuus kartoituksen tavoitteena oli myös tutustuttaa ja opettaa oppilaillemme aihepiiriin liittyvää käsitteistöä sekä niiden arvioimista.
Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus kartoituksen tulokset keväällä 2022. Tässä tasa-arvosuunnitelmassa ei ole aikaisemman suunnitelman arviota, koska Tähtikunnan koulu on perustettu 2020 ja edelliset tasa-arvosuunnitelmat ovat olleet kahden eri koulun suunnitelmia.
1.-2-luokat:
Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden aiheisiin on tutustuttu sadun avulla: Mitä tapahtuu, kun tutun sadun prinsessa pelastaakin prinssin eikä päinvastoin? Keskusteluissa tasa-arvosta ja yhdenvertaisuudesta on käytetty myös Preziä (ole oma itsesi ja anna toistenkin olla) Aihetta on ensin käsitelty luokissa oman open kanssa, luokanopettaja on kirjannut oppilaille syntyneitä ajatuksia ylös ja toimittanut ne oppilaskunnanhallituksen ohjaajille. Ajatukset on käyty läpi oppilaskunnanhallituksen kanssa.
Yhteenvetona voidaan todeta, että 1-2-luokkien oppilaat ovat koulussa saaneet tasa-arvoista ja yhdenvertaista kohtelua.
Esimerkkejä 1.-2.luokkalaisten kommenteista:
3.-4. luokat:
Tasa-arvo diat.pptx
3.-4. luokkien luokanopettajat kävivät asiat läpi diasarjan avulla, joissa oli selitykset asiaan liittyvistä käsitteistä sekä niihin liittyviä esimerkkikysymyksiä. Jokaisen dian jälkeen luokassa keskusteltiin tai oppilas kirjoitti paperiin anonyymisti omat kommenttinsa tai kysymyksensä. Seuraavalla kerralla opettaja kävi vielä läpi oppilaiden antamat anonyymit kommentit tai kysymykset yhdessä oppilaiden kanssa. Näistä keskustelusta opettaja kirjoitti koonnin ja seuraavat tulokset ovat yhdistelmä kaikkien 3.-4.luokkien kommenteista:
1. Tasa-arvoinen ja yhdenvertainen koulu ymmärrettiin hyvin.
Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuus kartoituksen tavoitteena oli myös tutustuttaa ja opettaa oppilaillemme aihepiiriin liittyvää käsitteistöä sekä niiden arvioimista.
Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus kartoituksen tulokset keväällä 2022. Tässä tasa-arvosuunnitelmassa ei ole aikaisemman suunnitelman arviota, koska Tähtikunnan koulu on perustettu 2020 ja edelliset tasa-arvosuunnitelmat ovat olleet kahden eri koulun suunnitelmia.
1.-2-luokat:
Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden aiheisiin on tutustuttu sadun avulla: Mitä tapahtuu, kun tutun sadun prinsessa pelastaakin prinssin eikä päinvastoin? Keskusteluissa tasa-arvosta ja yhdenvertaisuudesta on käytetty myös Preziä (ole oma itsesi ja anna toistenkin olla) Aihetta on ensin käsitelty luokissa oman open kanssa, luokanopettaja on kirjannut oppilaille syntyneitä ajatuksia ylös ja toimittanut ne oppilaskunnanhallituksen ohjaajille. Ajatukset on käyty läpi oppilaskunnanhallituksen kanssa.
Yhteenvetona voidaan todeta, että 1-2-luokkien oppilaat ovat koulussa saaneet tasa-arvoista ja yhdenvertaista kohtelua.
Esimerkkejä 1.-2.luokkalaisten kommenteista:
- EI OLE TÄRKEINTÄ MILTÄ NÄYTTÄÄ TAI MILLAINEN ON. TÄRKEINTÄ ON SE, ETTÄ HYVÄKSYY KAIKKI IHMISET SELLAISINA, EIKÄ KIUSAA.
- On oikein, että isommilla oppilailla on vähän enemmän oikeuksia kuin pienemmillä, esim. puhelimet ja siirtymiset eri paikkoihin.
- Epätasa-arvoiseksi koettiin se, että kaikki ihmiset eivät saa elää rauhassa vaan jossakin on sota ja esim. lemmikit kärsivät.
- Uutta oppilasta autetaan tulemaan uuteen kouluun
- Kiusaamiseen puututaan ja siitä kerrotaan aikuiselle, joka reagoi kiusaamiseen.
- Kaikilla saa olla näkymätön ystävä!
3.-4. luokat:
Tasa-arvo diat.pptx
3.-4. luokkien luokanopettajat kävivät asiat läpi diasarjan avulla, joissa oli selitykset asiaan liittyvistä käsitteistä sekä niihin liittyviä esimerkkikysymyksiä. Jokaisen dian jälkeen luokassa keskusteltiin tai oppilas kirjoitti paperiin anonyymisti omat kommenttinsa tai kysymyksensä. Seuraavalla kerralla opettaja kävi vielä läpi oppilaiden antamat anonyymit kommentit tai kysymykset yhdessä oppilaiden kanssa. Näistä keskustelusta opettaja kirjoitti koonnin ja seuraavat tulokset ovat yhdistelmä kaikkien 3.-4.luokkien kommenteista:
1. Tasa-arvoinen ja yhdenvertainen koulu ymmärrettiin hyvin.
- Tasa-arvoinen ja yhdenvertainen koulu on sellainen, että ei ole kiusaajia, koulussa saa olla erimaalaisia oppilaita, kaikki otetaan mukaan, opettajat eivät saa suosia toista sukupuolta, kaikilla pitää olla hyvä olla, ei saa haukkua ja puhua toisille rumasti esim. sanoa tytölle, että näyttää pojalta tai pitkähiuksiselle pojalle, että näyttää tytöltä, ei saa syrjiä ketään, pojatkin saavat meikata halutessaan, pojat ja tytöt saavat leikkiä ja olla yhdessä.
- Yhdenvertaisuutta koulussamme edistää, että tytöt ja pojat leikkivät ja juttelevat yhdessä, eri-ikäiset oppilaat moikkaavat toisiaan, ryhmätöissä tehdään töitä kaikkien kanssa riippumatta, onko tyttö vai poika sekä leikeissä noudatetaan sääntöjä.
- Yhdenvertaisuutta voi itse edistää ottamalla kaikki, myös uudet oppilaat, mukaan leikkeihin, auttamalla toisia, kertomalla kiusaamisesta aikuiselle ja puuttumalla itsekin kiusaamiseen.
Suhtaudutko itse samalla tavalla tyttöihin ja poikiin?
- Kyllä, tytöt ja pojat voi olla kavereita.
Käyttäytyisitkö koulussa toisin, jos olisit toista sukupuolta?
- En sillä olen kaikille ystävällinen. On kiva olla tyttö, koska pojat värkkäävät. (Tämä oli oppilaiden mielestä outo kysymys eikä heillä oikein ollut kommenttia.)
- Liikuntatunnit koko luokalle.
- Jotkut olivat sitä mieltä, että käyttäytyisivät koulussa eritavalla , jos olisivat eri sukupuolta.
- Luottamuksen menettäminen toiseen oli syynä siihen, että joku jätetään ulkopuolelle esim. leikeistä. Yksi oppilas sanoi, että koulussa tapahtuvat huonot jutut (häirintä, kiusaaminen, ulkopuolelle jättäminen ym. ) pitää ensin hoitaa koulussa esimerkiksi kuraattorin tai opettajan kanssa. Tämä huomautus sai päät nyökyttämään muillakin. Pelko kostosta voi estää puhumasta kiusaamisesta opettajalle, totesivat muutamat.
- Välitunneilla toivottiin erityisesti lisää tarkkailua kiusaamisen estämiseksi, vaikka yleensä kiusaamiseen puututaankin hyvin. Selkeästi suurin osa tunsi olonsa koulussa turvalliseksi.
- Pystytkö kertomaan opettajalle, jos sinua tai ystävääsi kiusataan?Kyllä
- Puuttuvatko opettajat kiusaamisen riittävän hyvin? Kyllä ja sitten riita sovitaan. Ei jää omatunto kolkuttamaan. On hyvä, ettei sovittua asiaa enää muistella. Joskus aikuiset puuttuu riitoihin huonosti. Opettajat puuttuvat kiusaamiseen vain koulussa. Ei aina mutta yleensä kyllä.
- Erilaisia kokemuksia häirinnästä oli, mutta näistä oppilaat olivat selvinneet vanhempien avulla. Koko luokalla oli FamilyLink eli vanhemmat valvovat netin käyttöä ja Tiktokit oli poistettu puhelimista.
- Seksuallista häirintää piti alustaa paljon eli mitä kaikkea se voi olla. Oppilaat uskaltavat kertoa siitä aikuiselle. Erityisen pelottavia tilanteita oli tapahtunut "kylillä", kun oppilaita oli ollut siellä yksin. On kyselty mm. osoitetta ja nimeä joidenkin aikuisten miesten taholta. Koulumatkoillakin tätä on tapahtunut, joten muutamaa oppilasta mietitytti, miten koulumatkat pyörällä tai kävellen saataisiin senkin vuoksi turvallisemmaksi.
5. Asioita, jotka koettiin olevan väärin
- Ainut mikä ärsyttää on se, ettei yläasteen oppilailta vaadita hyviä käytöstapoja ja nimenomaan niin etteivät heidän opettajansa vaadi niitä.
- Kaikkia oppilaita ei aina kohdella tasa-arvoisesti. Erityisesti tyttöjä ja poikia koettiin kohdeltavan eri tavoin joissain tilanteissa joidenkin aikuisten taholta.
- Yksi oppilas sanoi, että jos kerran käyttäytyy huonosti, saa joiltakin aikuisilta leiman otsaansa eli aina epäillään syylliseksi. Pitää antaa uusi mahdollisuus.
- Puheeksi asian ulkopuolelta tuli myös huomio, että kehitysvammaisia kohtaan oppilaat ovat huomanneet huonoa käytöstä eli heille ilmeillään ja puhutaan heistä rumasti oppilaitten kesken.
- Ei ole reilua, että isommat oppilaat, joita he haluaisivat katsoa ylöspäin, eivät noudata hyviä käytöstapoja
6. Asioita, joihin oppilaat itse voivat vaikuttaa
- Toivottiin pidempiä välitunteja ja toiveruokapäivää...
- Voin näyttää hyvää mallia, voin auttaa kiusattua ja mennä väliin. Kerron aikuiselle, jos välkällä tapahtuu väkivaltaa.
5.-6.luokat:
5.-6. luokkalaiset vastasivat samaan sähköiseen kyselyyn kuin 7.-9. luokkalaiset. Heidän vastauksiensa perusteella voidaan todeta, että koulussamme esiintyy nimittelyä, ennakkoluuloja ja eriarvoistakohtelua hieman mm. seksuaaliseen suuntautumiseen tai muuhun henkilöon liittyvän syyn takia. suuri osa oppilaista ei osannut kuitenkaan sanoa asiasta mitään. Syrjijäksi useimmiten näissä tapauksissa on mainittu toinen oppilas, mutta myös joskus syrjintää on koettu kohdattavan opettajien taholta.
Vihapuhetta oli kokenut kohdanneensa reilu kolmasosa oppilaista. Oheisessa kuvassa on heidän kuvailunsa millaista vihapuhetta he ovat kohdanneet.
Reilu kolmasosa koki ettei koulussa puututa riittävästi syrjintään ja häirintään. Hieman oppilaat kokivat, että heidän fyysistä koskemattomuutta on loukattu esim. koskemalla heidän tavaroihin luvatta tai jalkapallossa heitetty lakkia pois päästä ja tönitty. Hieman on myös esiintynyt esim. vartaloon liittyvää kommentointia, mutta se tilanne oli ratkaistu opettajan kanssa, eikä ole jatkunut. Lähes puolet oppilaista on kohdannut tai nähnyt koulussa väkivaltaa. Ohessa esimerkki, miten oppilaat kuvaavat kokemaansa:
7.-9. Luokat ja huoltajat: Oheisessa PDF-tiedostossa on kootusti keskeisimmät vastaukset.
tasa-arvokyselyn tulokset (1).pdf
Henkilökunnan kokouksessa on henkilöstölle esitelty 1.-6.luokkalaisten tulokset. 7.-9. sekä huoltajien vastaukset on käsitelty luokanvalvojan tunneilla yläkoulussa. Luokanvalvojien tunneilta tuli oppilailta ehdotuksia tilanteen parantamiseksi: Huomataan asioita paremmin. Opettajat puuttuvat vakavasti kiusaamiseen ja rasismiin. Vanhemmat ajoissa mukaan kiusaamistapauksiin. Kaikille riittävästi koulukirjoja. Opettajat ovat kiinnostuneempia oppilaista. Ongelmakohdat tuodaan paremmin esille ja niistä puhuttaisiin enemmän.
Kyselyiden avoimet vastaukset on saatettu rehtorin tietoon ja hän ryhtyy vaadittaviin toimenpiteisiin, jos jostain oppiaineesta tai yksittäisestä henkilöstä on tullut oppilailta kommentteja.
Toimenpiteet kartoituksen pohjalta ja tilanteen parantamiseksi:
Tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistetään Tähtikunnan koulussa seuraavin toimenpitein:
Koulun sääntöjä kerrataan ja niihin sitoudutaan.
Jokainen omalla toiminnallaan antaa esimerkkiä nuoremmilleen, opettajat oppilalle ja isommat oppilaat pienemmille.
Opettajat keskittyvät huomaamaan kiusaamistapaukset ja ottavat niistä saadut tiedot vakavasti sekä selvitykseen otetaan vanhemmat/huoltajat ajoissa mukaan. Pääpaino ennaltaehkäisyssä.
Uuden koulun puitteita tarkastellaan siten, että välituntivalvonta on riittävää myös tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämisen tavoitteiden kanssa.
Seurataan tilanteenkehittymistä ja tarvittaessa lisätään henkilökunnan koulutusta asiasta.
https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/tasa-arvo-ja-yhdenvertaisuussuunnitelma