Tässä kooste omasta, tämänhetkisestä osaamisestani (vahvuudet ja kehittämiskohteet), opintojaksolle asettamani oppimistavoitteet ja niihin kytkeytyvät moduulitehtävät (3 valinnaista perusteluineen ja 1 kaikille yhteinen). 

Oppiaineen pedagogiseen kulttuuriin, ominaislaatuun ja pedagogiikkaan liittyvän osaamisen alueelta tunnistan runsaasti kehittämistarpeita. Muun muassa kykyni eritellä oppiaineen pedagogisia suuntauksia on tällä hetkellä hyvin alkutekijöissään, puhumattakaan tiedon soveltamisesta käytännön opetustyössä. Käytännön työkokemusta opetuksen parissa minulla ei juurikaan vielä ole. Yleisellä tasolla minulla on ymmärrystä oppilaslähtöisen lähestymistavan tärkeydestä. Tunnen joitakin tapoja, joilla huomioida tämä opetuksessa (mm. oppilaiden omien kokemusten, elämänpiirin ja kiinnostuksen kohteiden huomioiminen opetusmateriaalien suunnittelussa sekä oppilaiden osallistaminen). Koen kuitenkin, että tietämykseni kielenkehityksestä, sen arvioinnista ja tukemisesta eivät ole vahvuusaluettani. Haluaisinkin kartuttaa osaamistani tässä aiheessa, jotta voisin opetuksessani paremmin huomioida oppilaat ja heidän yksilölliset tarpeensa. Tähän liittyen valitsin ensimmäisestä moduulista tehtävän 1, Mitä opettajan pitäisi ymmärtää kielitaidon kehittymisestä. 

Tekstien tulkitsemistaitojen sekä tuottamistaitojen ja –prosessien arvioiminen ja ohjaaminen tuntuvat minusta haastavilta. Haluaisin kerryttää toimintatapojen valikoimaani yksilö- ja ryhmänohjaustilanteita varten tekstien tulkitsemisen ja ehkä erityisesti tuottamisen ohjaamisessa. Tätä silmällä pitäen valitsin moduulista 3 tehtävän 3, Kirjoitusprosessin ohjaaminen. 

Oppiaineena suomen kieli ja kirjallisuus on valtavan laaja ja kokonaisvaltainen. Sen äärellä onkin mielestäni helppo tuntea itsensä pieneksi ja osaamisen hyvin vajavaiseksi. Yksi lohdullinen ja motivoiva näkökulma asiaan on kuitenkin se, että kaikkia taidon osa-alueita on mahdollista harjoitella ja kehittyä niissä. Koenkin yhdeksi vahvuudekseni sen, ettei suomen kieli ja kirjallisuus (tai äikkä, kuten koulussa sitä kutsuimme) ollut aina minulle helpoimmasta tai miellyttävimmästä päästä oppiaineiden joukossa. Opettajana haluaisin luoda turvallista ilmapiiriä myös “äikän” tunneille ja vahvistaa oppilaiden motivaatiota ja pystyvyyden tunnetta. Yhtenä keskeisenä menetelmänä tai lähestymistapana draamakasvatus voisi rikastuttaa opetusta tuoden siihen kokemuksellisuutta, toiminnallisuutta ja leikillisyyttä. Omien taideharrastusten kautta ja omilta kouluajoilta minulla on hieman kosketuspintaa draaman erilaisiin työskentelytapoihin. Opetuskäytöstä minulla ei ole kokemusta, joten valitsin moduulista 3 tehtävän 8. Draamatyöskentelyn periaatteet.