Salovaaran ja Honkosen (2011) ajatuksia myötäillen turvallisuus on muutakin kuin fyysistä turvallisuutta ryhmässä. Ajattelun- ja vuorovaikutustaitojen oppiminen lähtee turvallisuuden ja yhteisöllisyyden tunteista. Turvallisuus tarkoittaa fyysisen turvallisuuden lisäksi myös psyykkistä ja sosiaalista turvallisuutta. Salovaara ja Honkonen ovat määritelleet turvallisuuden tunteen viisi osatekijää: 1. hyväksyntä ja välittäminen, 2. luottamus, 3. haavoittuvaksi alistuminen, 4. tuen antaminen ja 5. sitoutuminen (Salovaara ja Honkonen, 2011). Liikunnan opetuksen kannalta tämä on merkityksellistä, sillä turvallisuuden tunteen kautta jokainen uskaltaa yrittää parhaansa ja välillä myös epäonnistua. Toisaalta Juha sanoi ensimmäisellä hiihdon demolla jotenkin niin, ettei esimerkiksi kaatumisia olisi hyvä nähdä varsinaisina epäonnistumisina vaan nimenomaan onnistumisina. Oppilaan harjoitellessa taitojensa äärirajoilla, hän varmasti “epäonnistuu” useammin kuin varman päälle pelaavat oppilaat. Todellinen onnistuja on kuitenkin se, joka on uskaltanut mennä taitojnsa äärirajoille ja lopulta oppinut kaikista eniten. Salovaaran ja Honkosen (2011) mukaan edellä mainitsemieni viiden osatekijän avulla saadaan luotua luokkaan avoin ja hyväksyvä tunneilmapiiri, jonka ansiosta oppilaat oppivat luottamaan toisiinsa ja itseensä sekä olemaan ryhmässä oma itsensä. On tärkeää, että luokassa osoitetaan kiinnostusta ja välittämistä toisia ihmisiä kohtaan. "Nuorten on saatava käytännössä kokea, että heistä välitetään, heihin luotetaan ja heidät hyväksytään sellaisenaan, vaikka kaikkia heidän tekojaan ei hyväksyttäisikään." (Salovaara ja Honkonen, 2011, 18). Opettajan on tärkeä asettaa tavoitteet, vaatimukset ja rajat, näiden seurauksena opettaja saa oppilaiden kunnioituksen sekä auktoriteetin sekä luokkaan turvallisen ilmapiirin (Kontturi, 2009). Kun luokkaan on saatu sopivanlainen ilmapiiri, kaikki uskaltautuvat heittäytyä liikunnan opetukseen mukaan omina itsenään, yrittää parhaansa ja osallistua keskusteluun. Liikunnallisten aktiviteettien, yhteisen suunnittelun ja harjoitteista keskustelemisen avulla voidaan parantaa vuorovaikutustaitoja sekä turvallisuuden tunnetta ryhmässä.