Arvioinnin suunnittelu ja toteutus
Arviointi opetussuunnitelmassa
Äidinkielen ja kirjallisuuden oppiaineen arviointi keskittyy neljään aihealueeseen, joita ovat:
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
-puheviestintätilanteissa toimiminen
-toiminta vuorovaikutustilanteissa
-ilmaisukeinojen käyttö
Tekstien tulkitseminen
-vuorovaikutustaitojen kehittyminen
Tekstien tulkitseminen
-tekstinymmärtämisen perus-strategioiden hallinta
-tekstien erittely ja tulkinta
-tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys
Tekstien tuottaminen
-lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen
Tekstien tuottaminen
-kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen
-oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö
-kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
-tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
-kielen tarkastelun kehittyminen ja kielikäsitteiden hallinta
-kirjallisuuden tuntemus
-kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen
Arviointi käytännössä
Arvioinnin tulee olla...
-monipuolista
-konkreettista
-oppimisen taitoja kehittävää
-erittelevää
-hyvin dokumentoitua
-jatkuvaa
Arviointitapaesimerkkejä
-kirjalliset kokeet
-suulliset kokeet
-itsearvioinnit
-vertaisarvioinnit
-opettaja-arviointi
-arviointikeskustelut
-ryhmätkeskustelut
-muut ryhmätilanteet
-suulliset selostukset
Opettaja voi valita arviointitavoista opetusryhmälleen sopivimmat.
Opettajan oppilaalle antaman palautteen tulee olla...
-monipuolista
-konkreettista
-oppimisen taitoja kehittävää
-kannustavaa
-henkilökohtaista (palaute tulee antaa oppilaalle kahden kesken ja palautteen tulee koskea vain kyseistä oppilasta)
-ajantasaista
-kohdistua pääasiallisesti ennalta kerrottuihin tavoitteisiin
-monipuolista
-konkreettista
-oppimisen taitoja kehittävää
-erittelevää
-hyvin dokumentoitua
-jatkuvaa
Arviointitapaesimerkkejä
-kirjalliset kokeet
-suulliset kokeet
-itsearvioinnit
-vertaisarvioinnit
-opettaja-arviointi
-arviointikeskustelut
-ryhmätkeskustelut
-muut ryhmätilanteet
-suulliset selostukset
Opettaja voi valita arviointitavoista opetusryhmälleen sopivimmat.
Opettajan oppilaalle antaman palautteen tulee olla...
-monipuolista
-konkreettista
-oppimisen taitoja kehittävää
-kannustavaa
-henkilökohtaista (palaute tulee antaa oppilaalle kahden kesken ja palautteen tulee koskea vain kyseistä oppilasta)
-ajantasaista
-kohdistua pääasiallisesti ennalta kerrottuihin tavoitteisiin