TE1
Esimerkki TE1-kurssin yksilöllisen oppimisen kokonaisuudesta
Yksilöllisen oppiminen on Pekka Peuran alunperin matematiikan opetukseen kehittämä malli. Yksilöllisen oppimisen opetusmallissa oppiminen voi olla täysin itsenäistä tai täysin yhteisöllistä (yhteisönä oppilaat, opettajat, vanhemmat yms.) tai mitä tahansa siltä väliltä. Ideana on se, että samassa tilassa olevat opiskelijat voivat edetä eri tahtia oppiaineen opiskelussa. Ihannetapauksessa jokainen oppilas etenee itselleen parhaiten sopivaa vauhtia: jos aihe tuntuu vaikealta, voi opiskelija kuluttaa sen opiskeluun pidemmän ajan; jos taas jokin aihe on hyvin helppo, voi oppilas edetä nopeammin.
Menetelmä taipuu parhaiten matematiikan opiskeluun, mutta useat reaaliaineidenkin opettajat ovat rohkeasti lähteneet kokeilemaan menetelmää. Tämän menetelmän myötä Suomessa on alettu puhua jopa oppimsen vallankumouksesta. Tämä on ensimmäinen kokeiluni ja sekä minun opetatajana että teidän ensimmäisenä ryhmänäni täytyy varautua siihen, että kaikki ei välttämättä suju heti ongelmitta. En ole välttämättä itsekään sisäistänyt miten mallia pitäisi terveystiedossa toteuttaa, mutta haluan joka tapauksessa kokeilla. Opetellaan yhdessä! Opiskeltavaksi aihealueeksi rajaan Kansaterveyden.
Mallin alkuperäisideana on, että teoriaa ei käydä luokkaryhmän kanssa yhteisesti läpi, vaan oppilaat opiskelevat teorian joko itsenäisesti tai yhteisöllisesti hyödyntäen vertaistukea oppilas-oppilas-keskusteluiden kautta. Päätin kuitenkin aloittaa kokeilun niin, että pidän ainakin ensimmäisestä kappaleesta lyhyen teoriaintron. Tämän jälkeen tietämystä täytyy syventää itse parhaaksi katsomallaan tavalla. Tehtäviä tehdään tunnilla sekä kotona ja niitä kannustetaan tekemään pienissä ryhmissä. Apua kysellään ensin ryhmän jäseniltä, etsitään tietoa oppikirjasta, tietokirjoista, lehtiartikkeleista, verkkomateriaalista ja opetusvideoita tai muualta ja jos ei ratkaisua löydy kysytään apua lopulta opettajalta. Opettajan tehtävä on kiertää, ohjata ja auttaa. Oppilaan tehtävänä on ottaa vastuu omasta oppimisestaan, opiskella teoria omalla ajalla ja keskittyä tehtävien tekemiseen tunneilla (ja myös kotona).
Jokainen seuraa omaa etenemistään lomakkeen avulla (jaetaan tunnilla). Tärkeää on tehdä myös suunnitelma siitä kuinka aikoo edetä. Opintokokonaisuuteen varataan 10 tuntia aikaa. Laske miten käytät ajan. Sinun pitäisi ehtiä käydä VÄHINTÄÄN jokaisen kappaleen kaikki perustehtävät sekä soveltavasta ja syventävästä osiosta noin puolet (kerrottu ohjeissa aihekohtaisesti montako tehtävää). Aina, kun olet saanut annetut tehtävävät yhdeltä tasolta valmiiksi, käy tarkistamassa itse kuinka meni ja teet vastaukseesi tarvittavat korjaukset. Ratkaisut ovat pedanetissä liittymispyynnön takana (laitan ne tänne mikäli vain ehdin) tai tarkistuskansiossa luokassa.
Teen jokaisesta kappaleesta oman sivu ja kokoan jokaiselle sivulle perustehtävät (harjottele), soveltavat ja syventävät tehtävät taulukkoon.
Jotta tunnit onnistuvat, olisi opiskelijalla oltava henkilökohtainen laite. Olen tehnyt varaukset iPadeihin (niitä on 20 kpl) ja tietokoneluokkaan silloin kun se on vapaa (koneita 24 kpl).
Menetelmä taipuu parhaiten matematiikan opiskeluun, mutta useat reaaliaineidenkin opettajat ovat rohkeasti lähteneet kokeilemaan menetelmää. Tämän menetelmän myötä Suomessa on alettu puhua jopa oppimsen vallankumouksesta. Tämä on ensimmäinen kokeiluni ja sekä minun opetatajana että teidän ensimmäisenä ryhmänäni täytyy varautua siihen, että kaikki ei välttämättä suju heti ongelmitta. En ole välttämättä itsekään sisäistänyt miten mallia pitäisi terveystiedossa toteuttaa, mutta haluan joka tapauksessa kokeilla. Opetellaan yhdessä! Opiskeltavaksi aihealueeksi rajaan Kansaterveyden.
Mallin alkuperäisideana on, että teoriaa ei käydä luokkaryhmän kanssa yhteisesti läpi, vaan oppilaat opiskelevat teorian joko itsenäisesti tai yhteisöllisesti hyödyntäen vertaistukea oppilas-oppilas-keskusteluiden kautta. Päätin kuitenkin aloittaa kokeilun niin, että pidän ainakin ensimmäisestä kappaleesta lyhyen teoriaintron. Tämän jälkeen tietämystä täytyy syventää itse parhaaksi katsomallaan tavalla. Tehtäviä tehdään tunnilla sekä kotona ja niitä kannustetaan tekemään pienissä ryhmissä. Apua kysellään ensin ryhmän jäseniltä, etsitään tietoa oppikirjasta, tietokirjoista, lehtiartikkeleista, verkkomateriaalista ja opetusvideoita tai muualta ja jos ei ratkaisua löydy kysytään apua lopulta opettajalta. Opettajan tehtävä on kiertää, ohjata ja auttaa. Oppilaan tehtävänä on ottaa vastuu omasta oppimisestaan, opiskella teoria omalla ajalla ja keskittyä tehtävien tekemiseen tunneilla (ja myös kotona).
Jokainen seuraa omaa etenemistään lomakkeen avulla (jaetaan tunnilla). Tärkeää on tehdä myös suunnitelma siitä kuinka aikoo edetä. Opintokokonaisuuteen varataan 10 tuntia aikaa. Laske miten käytät ajan. Sinun pitäisi ehtiä käydä VÄHINTÄÄN jokaisen kappaleen kaikki perustehtävät sekä soveltavasta ja syventävästä osiosta noin puolet (kerrottu ohjeissa aihekohtaisesti montako tehtävää). Aina, kun olet saanut annetut tehtävävät yhdeltä tasolta valmiiksi, käy tarkistamassa itse kuinka meni ja teet vastaukseesi tarvittavat korjaukset. Ratkaisut ovat pedanetissä liittymispyynnön takana (laitan ne tänne mikäli vain ehdin) tai tarkistuskansiossa luokassa.
Teen jokaisesta kappaleesta oman sivu ja kokoan jokaiselle sivulle perustehtävät (harjottele), soveltavat ja syventävät tehtävät taulukkoon.
Jotta tunnit onnistuvat, olisi opiskelijalla oltava henkilökohtainen laite. Olen tehnyt varaukset iPadeihin (niitä on 20 kpl) ja tietokoneluokkaan silloin kun se on vapaa (koneita 24 kpl).