Ryhmän kehittäminen

Tarvasjoen esiopetuksessa keskitymme tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden kehittämistä lasten leikissä. Keskitymme lasten leikissä erityisesti sukupuolineutraaliin ja -sensitiiviseen toimimiseen. Tätä toteutetaan sekä ohjatussa, sekä vapaassa leikissä. Aikuiset ohjaavat leikkikaverin valinnassa, tukevat erilaisten leikkiryhmien ja -kavereiden kokeilemiseen, järjestämme arvontaleikkejä ja -ryhmiä. Pienryhmätoiminnassa lapsille luodaan tilaisuuksia valita erilaisia leikki- ja toimintapareja sekä -ryhmiä.

Vuoden aikana lasten leikeissä ei esiopetusvuoden aikana huomattu tarvetta kehittää tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta, joten tiimissä sovimme kehittämiskohteen suuntaamista lasten oma-aloitteisen ja itsetehdyn leikin ympärille. Ryhmän lasten kanssa keskustellen suunnittelimme leikkiprojektin, joka lähti heidän aloitteestaan. Lapset päättivät rakentaa Helsingin esiopetustiloihin ja uusiksi rakennettaviksi leikeiksi valikoitui mm. kirjasto, jäätelökioski, tähtiareena, maatila, jne. Kaikki leikit rakennettiin välineineen itse ja leikeissä aikuinen ohjasi leikin aloituksessa sekä sen eteenpäin viennissä. Leikit kehittyivät ja lapset alkoivat leikkiä eri leikkejä yhteisesti, isompana kokonaisuutena.

Erityisesti syksyllä aikuiset auttoivat leikkikaverin valinnoissa ja arvontaleikeissä, joka monipuolisti kaikkien esioppilaiden sosiaalisia suhteita sekä kaverisuhteita, sekä kokemuksia uusista leikeistä.

Yhdessä veon kanssa esiopetusvuoden aikana yhteisopettajuutena keskityttiin muutamiin oppimisteemoihin useamman viikon ajan kerrallaan. Aiheina olivat kielelliset taidot (erityisesti käsitteet ja kerronta), hahmottaminen sekä ulkoleikit ja motoriikka ulkona. Opettajan je veo suunnittelivat yhdessä teemat ja tehtävät jokaisen lapsen tarpeet huomioon ottaen.
Veo antoi vuoden aikana yksilöllistä tukiopetusta muutamien oppilaiden kanssa yksilöllisesti huomioiden tarpeet, kuten kielelliset harjoituksen.

OPPIMISEN EDELLYTYKSIÄ TUKEVAT OPETUSJÄRJESTELYT 

Tarkkaavaisuuden suuntaaminen ja ylläpitäminen:  

• Omat nimetyt istumapaikat ruokailussa sekä aamupiirillä 
• Timerin käyttö erityisesti leikissä 
• Monipuolinen pienryhmätyöskentely 
• Porrastetut siirtymiset 
• Toiminnan ennakointi; päivärytmin käyminen läpi sanallisesti, vahva päivittäinen ja viikottainen rytmi, sanallinen ennakointi muuttuvissa tilanteissa 
• Työskentely- ja leikkialueiden rajaaminen matoilla ja sermeillä 
• Ohjeen pilkkominen osiin ja lyhyet ohjeet, kertaus 
• Lasten keskittymisen ja tarkkaavaisuuden kohdentaminen pienin aikuisen läsnäolon keinoin; sanallinen ohjaus, koskettaminen, eleellä ohjaaminen mm. Hiljaisuutta vaativilla hetkillä 
• Vireystilan tukemisen keinot; työskentelyn tauottaminen, liikkumisen mahdollistaminen, ärsykkeiden minimointi (sermit, työtilan rajaaminen matoin, jne) 

Kielelliset taidot, vuorovaikutus: 

• Osallisuus: lasten palaverit, aloitteisiin aktiivinen tarttuminen ja niiden toteuttaminen (mm. leikkiprojekti keväällä, leikkiympäristön muokkaaminen) 
• Kielitietoinen opetus; mm. Aamupiirillä “viikon sana”, riimileikit, päivän satukirjan luku, alkuäänne leikit, lorut, laulut... 
• Pitkä keskeytymätön leikki useamman kerran päivän aikana 
• Monipuoliset oppimisen keinot: tutkien, leikkien, kynätehtävät, toiminnan kertaaminen (viikkokirjeen katselu yhdessä) ... 

Osallisuus: 

• Kannustus ja kehuminen onnistumisista ja yrittämisestä 
• Aikuisen sanallinen tuki uusien taitojen oppimiseen ja rohkeuteen yrittää 

RYHMÄKOHTAISET TUKIMUODOT

Opettajan antama opetuskielen tukiopetus: 

 Sanavaraston rikastaminen ja lausetasoisen puheen vahvistaminen 
- laulut, kirjat, lorut, runot 
- pelit ja leikit sanoihin liittyen (mm. alias) 
- aikuisen mallittava puhe ja sanavaraston rikastuttaminen omassa puheessa 
- aamupiirin kielelliset harjoitukset ja leikit 
- kuvatuki 

- ekapeli ja kieltä tukevat muut tablettipelit 
- esiopetusmateriaalin lisätehtävät kirjassa ja älytaululla 

- esim. alkuäänteet seinillä, juostaan oikean äänteen luo, maa-meri-taivas eri variaatioin (kuulomuisti), suunnistukset jne. 

 

Erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä:

-loka-marraskuussa -25 pelihetket parityöskentelynä (1 krt/vko 7 viikon ajan); näissä harjoittelimme mm. erilaisia käsitteitä, luokittelua, visuaalista hahmottamista ja ohjeen mukaan toimimista, menetelmänä esiopetuksen digitaaliset lisätehtävät 

-tammi-helmikuussa –26 hahmottamisen pienryhmät (1 krt/vko 6 viikon ajan); visuaalinen hahmottaminen sekä tikuilla/kynällä pisteikköön jäljentämällä että erilaisin pelein 

-helmi-maaliskuussa –26 parityöskentelynä kielellisen tietoisuuden taitojen sekä lukujonon ja lukumäärän laskemisen vahvistamista (1 krt/vko, jatkuen edelleen); menetelmänä mm. Logico-pelit sekä tavukortti-peli 

-kielellisten, matemaattisten ja hahmottamisen taitojen lisäksi veon antama tuki kohdentunut myös tarkkaavaisuuden tukemiseen; minimoimalla häiriötekijät ympäristöstä, kannustamalla sekä yhdessä suuntaamalla huomiota tekeillä olevaan asiaan ja ennakoimalla mitä tänään tehdään ensin, mitä sitten, muistutetaan puheenvuoroista ja jarruttamisen taidoista