Yksikkökohtaiset tavoitteet

1. Tarjoamme kaikille lapsille mahdollisuuden leikkiä kaikkia leikkejä sukupuolesta riippumatta
Olemme tukeneet mahdollisuutta leikkiä kaikkia leikkejä sukupuolesta riippumatta seuraavasti:
- Leikinvalintakuvien käyttö
- Säännöllinen, yhteinen eri leikkien harjoittelu
- Vaihtuvien leikki- ja pienryhmien avulla
Lapset ovat leikkineet eri leikkejä yhdessä sukupuolesta riippumatta, kevätpuolella usein koko ryhmän voimin.

2. Tuemme kaikkein lasten toimujuutta leikeissä
Olemme tukeneet lasten toimijuutta leikeissä seuraavasti:
- Pedagogisesti suunnitelluin vaihtuvin pienryhmin
- Kuvatuen käyttäminen päivittäin leikkiin liittyvissä valintatilanteissa
- Henkilöstö on ohjannut lapsia jakamaan rooleja leikeissä yhdenvertaisesti. Apuna on käytetty muun muassa sosiaalisia tarinoita.
- Lasten osallistaminen leikin suunnitteluun ja leikkiympäristön kehittämiseen
Lasten toimijuus leikeissä on vahvistunut toimintakauden aikana. Lapset ovat alkaneet jakautua rooleihin yhdenvertaisemmin kevätkauden aikana, ja tiedostavat leikkien roolit aiempaa paremmin. Tämän myötä ilmapiiri leikeissä on sallinut jokaisen lapsen ilmaista oma mielipiteensä.

Pedagoginen dokumentointi

Viikoittainen pedagoginen dokumentointi Pedanettiin on toteutunut viikkokirjeiden ja kasvunkansioiden muodossa (kuvin, videoin ja tekstinä). Huoltajat eivät tavoitellulla tavalla kiinnostuneet sisällöistä. Loppukeväästä perheitä yritettiin innostaa dokumenttien katsomiseen yhteisen bongaustehtävän avulla, mutta osallistumisprosentti jäi vähäiseksi. Esiopetuksessa viikkokirjeiden kuvia katsottiin lasten kanssa ajoittain, ja kuvien oppimistilanteista keskusteltiin. Kasvunkansioiden tekemiseen osallistettiin lapsia. Jokaisen lapsen kanssa katsottiin kasvunkansioita yhdessä säännöllisesti ja heidän kommenttejaan kirjattiin näkyviin. Lapset saivat myös toivoa itselleen tärkeitä hetkiä kasvunkansioihin ikuistettaviksi.

Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuki

Rakenteelliset
- Ryhmien muodostaminen pedagogisten ratkaisujen perusteella (lasten vahvuudet ja tarpeet huomioiden) on ollut päivittäinen toimintatapa, joka on mahdollistanut jokaisen lapsen osallisuuden.
- Riittävä, koulutettu henkilöstömäärä on mahdollistanut rakenteellisten opetusjärjestelyjen toteuttamisen.

Pedagogiset
- Pedagogiseen toimintasuunnitelmaan sitoutunut henkilöstö on mahdollistanut laadukkaan pedagogiikan.
- Henkilöstö on muokannut pedagogista toimintasuunnitelmaa lasten ja ryhmän tarpeiden muuttuessa, minkä myötä pedagogiset opetusjärjestelyt on päivitetty ajantasaisiksi.

Ryhmäkohtaiset tukimuodot

Suunnittelu
- Viikoittaiset moniammatilliset tiimipalaverit toteutuivat.
- Esiopetuksen opettajien yhteissuunnittelu toteutui säännöllisesti, mutta veo:n kanssa toiminnan sisältöihin liittyvää yhteissuunnittelua tulisi kehittää.

Toteutus
- Pedagoginen toimintasuunnitelma on ohjannut päivittäistä toimintaa.
- Veo:n antama opetus muun opetuksen yhteydessä toteutui viikoittain.

Arviointi
- Arviointia on toteutettu havaintojen ja keskusteluiden pohjalta päivittäin sekä viikoittaisissa tiimipalavereissa. Pedagogiseen toimintasuunnitelmaan on kirjattu tarvittavat muutokset, joiden mukaan on toimittu.

Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö

Yhteistyö esi- ja alkuopetuksen kesken toteutui suunnitellusti. Vastuut oli jaettu syksyn suunnittelupalaverissa tasan esiopetuksen ja koulun välille.

Esiopetus osallistui syksyllä koulun järjestämään liikenneturvallisuutta painottavaan pyöräilyrataan kävellen. Lisäksi koulun kanssa yhteistyötä tehtiin keväällä tulevan kummiluokan kanssa pidettävän lukuhetken merkeissä. Yhteistyön kehittämistä jatketaan ensi kaudella, muun muassa siten, että esiopetuksesta valitaan kaksi lasta edustamaan oppilaskuntaan.